淺論編輯出版人才培養(yǎng)策略研究

　　目前，對(duì)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索研究是教育界和出版界共同關(guān)注的問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有近百所高等院校開設(shè)有編輯出版或與編輯出版有關(guān)的專業(yè)，發(fā)展迅猛但成才率普遍不高。對(duì)于編輯出版專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，是否能適應(yīng)行業(yè)用人需求是衡量編輯出版人才培養(yǎng)模式科學(xué)與否的標(biāo)尺，行業(yè)的評(píng)價(jià)是起點(diǎn)也是歸宿。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與當(dāng)今出版行業(yè)對(duì)人才需求之間存在供求錯(cuò)位現(xiàn)象也日益凸顯。面對(duì)出版行業(yè)的新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化的新趨勢(shì)，反思編輯出版人才的現(xiàn)有培養(yǎng)模式，積極探索新模式就顯得極其必要且迫切。
　　
　　一　編輯出版人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式
　　
　　業(yè)界對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)新模式的探討由來已久，早在2004年北京大學(xué)編輯出版專業(yè)開展了一項(xiàng)關(guān)于編輯出版人才需求的專題調(diào)查，結(jié)果顯示在被調(diào)查的所有出版單位中，明確表示需要出版專業(yè)學(xué)生的只有15％，但有78.7％的出版單位表示急缺人手。在出版企業(yè)急需的人才類型中，不僅缺學(xué)科內(nèi)容編輯，更缺的是選題策劃編輯、書業(yè)營(yíng)銷人員和管理人才，這項(xiàng)缺口在民營(yíng)類出版企業(yè)中高達(dá)67.5％。從出版人才培養(yǎng)角度來看，現(xiàn)有的編輯出版專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有兩種，一種是注重寬口徑、厚基礎(chǔ)，而淡化專業(yè)分工的“通才”培養(yǎng)模式；另一種是注重培養(yǎng)適應(yīng)某一工種或某一門類的專業(yè)人才，并根據(jù)自身辦學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科背景和學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)走特色化之路的“專才”培養(yǎng)模式，如文字編輯、策劃編輯、期刊編輯等。
　　
　　(一)“通才”培養(yǎng)模式。該模式培養(yǎng)出的“通才”型編輯出版人才，發(fā)展方向?yàn)楣芾硇统霭嫒瞬?，注重人才的基礎(chǔ)性學(xué)科和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)攝取，要求掌握編輯出版行業(yè)相關(guān)的各類知識(shí)，同時(shí)具備多學(xué)科背景，能夠駕馭各種媒體的編輯出版活動(dòng)。以美國(guó)為例，其編輯出版人才培養(yǎng)緊扣行業(yè)命脈，注重教學(xué)實(shí)際，人才以從事出版管理工作的“通才”型為主。
　　在美國(guó)，編輯出版學(xué)專業(yè)的普通高等教育通常始于研究生階段，教學(xué)課程以管理學(xué)課程為主，側(cè)重出版業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作，教師來自出版業(yè)的從業(yè)人員，課程計(jì)劃是由出版業(yè)資深管理人員組成的顧問委員會(huì)制定的，這些學(xué)生多具備各種學(xué)科背景，就業(yè)方向以出版運(yùn)作與管理為主。
　　管理型編輯出版“通才”還有一種培訓(xùn)課程，是為有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員開設(shè)，該課程匯聚了一批國(guó)內(nèi)外實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士，課程主要來討論出版業(yè)運(yùn)作的最佳方式。這類課程中最大的特點(diǎn)是可以接觸到行業(yè)最前沿的知識(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，甚至還有去相關(guān)高科技公司實(shí)地參觀考察的項(xiàng)目。另外，學(xué)員可以把自己遇到的問題寫成簡(jiǎn)短摘要帶到班里討論。在這類課程中，學(xué)生不僅可以了解到最新的出版業(yè)信息動(dòng)態(tài)，還能彼此交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各國(guó)之間出版合作，以及探討出版與新媒體以及跨媒體之間的合作等。
　　
　　(二)“專才”培養(yǎng)模式。該模式注重培養(yǎng)編輯出版行業(yè)某特定門類工種的專長(zhǎng)型人才，發(fā)展方向?yàn)榧夹g(shù)類人才，如圖片編輯、出版活動(dòng)策劃、圖書銷售等。與“通才”模式不同，“專才”模式要求人才掌握一技之長(zhǎng)，知識(shí)面窄而精，可以完全勝任所學(xué)專業(yè)的工作需求。這種培養(yǎng)模式要求人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和出版行業(yè)的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)編輯出版人才的專職化教育。
　　德國(guó)的職業(yè)教育在整個(gè)教育中的比重最大，建有系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運(yùn)行機(jī)制。以職業(yè)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和與之平行的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的“雙元制”教育是德國(guó)職業(yè)教育的特征，學(xué)員畢業(yè)時(shí)的實(shí)踐時(shí)間要超過培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間的70％。而且在德國(guó)，要想進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，首先要成為企業(yè)的學(xué)徒，職教招生實(shí)際是企業(yè)招工。
　　德國(guó)教授編輯出版專業(yè)的學(xué)?？梢苑Q為書商學(xué)校，這類學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施很齊全，電教室、圖書館、模擬書店和模擬工廠一應(yīng)俱全。學(xué)校會(huì)根據(jù)書業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)來調(diào)整授課內(nèi)容，同時(shí)會(huì)請(qǐng)各領(lǐng)域的專家來給學(xué)生授課。在德國(guó)，不同教育形式的學(xué)生培養(yǎng)模式和課程設(shè)計(jì)也有很大的區(qū)別。就業(yè)型職業(yè)教育，主要招收已經(jīng)被企業(yè)錄用的高中畢業(yè)生，學(xué)業(yè)內(nèi)容包括一般商業(yè)知識(shí)、書商基礎(chǔ)知識(shí)、書商專業(yè)知識(shí)三類。為了保證學(xué)員的實(shí)踐時(shí)間，課堂理論學(xué)習(xí)被分割成幾塊，在每塊課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員要進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐工作，然后再回到課堂學(xué)習(xí)下一塊理論知識(shí)。經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)類職業(yè)教育，主要是為圖書經(jīng)營(yíng)銷售行業(yè)中有發(fā)展前途的人員開設(shè)，為他們提供中等經(jīng)營(yíng)管理人才的培訓(xùn)課程。課程內(nèi)容以人力資源管理、財(cái)政和會(huì)計(jì)、組織行為和管理，以及出版營(yíng)銷為主，是成為資深經(jīng)理的人所需要的基本技能。還有從事終生教育的短期培訓(xùn)，學(xué)校全年提供各種形式的主題研究、討論和密集的培訓(xùn)課程，而教師大多是出版界的精英或相關(guān)行業(yè)的資深人士。重要的是，無論何種形式的培訓(xùn)，都要經(jīng)過嚴(yán)格的考試才能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并以此證書作為執(zhí)業(yè)的必備前提條件，這使得德國(guó)書商學(xué)院在這一專業(yè)的教育領(lǐng)域成為一個(gè)能提供全面知識(shí)信息的重要樞紐。
　　日本在20世紀(jì)初設(shè)立的東京堂開創(chuàng)了日本在公司內(nèi)對(duì)職員進(jìn)行培訓(xùn)的先河，這是所創(chuàng)立唯一的一所培養(yǎng)書籍流通人才的實(shí)踐商業(yè)學(xué)校。這所學(xué)校也是東京堂對(duì)新錄用的職員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的地方。日本雖然經(jīng)歷了許多戰(zhàn)后改革，但編輯出版業(yè)的行規(guī)仍是沒有改變。在日本大學(xué)中雖然有一些編輯出版方面的選修課，卻沒有相關(guān)專業(yè)。出版社在招聘職員時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者的所學(xué)專業(yè)和是否具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)也沒有要求，對(duì)職員的培訓(xùn)也全部是在出版社內(nèi)進(jìn)行的。近年來，由于出版社人力資金的壓力，職員的上崗培訓(xùn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT的職業(yè)教育院校進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐教育，與德國(guó)的職業(yè)教育有異曲同工之妙。
　　當(dāng)前，我國(guó)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式也主要以這兩種為主，但在實(shí)際操作過程中，由于我國(guó)傳統(tǒng)“重理論輕實(shí)踐”的教育理念影響，這兩類培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的“通才”或“專才”型編輯出版人才，容易流于眼高手低，缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，脫離社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需求的理論人才。
　　
　　二　編輯出版“能才”培養(yǎng)模式
　　
　　在現(xiàn)階段，要根據(jù)我國(guó)編輯出版行業(yè)和高校教育發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)具備中國(guó)特色的編輯出版人才。在具備一定基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)要充分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，注重對(duì)人才的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這種模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該是一種“能才”。對(duì)“能才”的培養(yǎng)是一種能夠自成體系的、獨(dú)立的和基礎(chǔ)性的模式，它可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)“通才”和“專才”培養(yǎng)模式的互補(bǔ)。
　　“能才”培養(yǎng)模式主要是要采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)人才，注重動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才為主，且能適應(yīng)出版行業(yè)的國(guó)際化和轉(zhuǎn)型變革的大趨勢(shì)。目前，對(duì)“能才”培養(yǎng)模式的研究尚處于初步的探索階段，還有許多問題需要探討研究，其中最重要的是如何強(qiáng)化和完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合，服務(wù)行業(yè)和社會(huì)，特別是要防止依據(jù)自身師資條件和原有科學(xué)體系來設(shè)定培養(yǎng)模式這種有害傾向。然而，對(duì)于產(chǎn)學(xué)結(jié)合來講，從根本上是要走校企融合的路子來培養(yǎng)編輯出版專業(yè)的“能才”。
　　強(qiáng)調(diào)編輯出版人才培養(yǎng)的校企融合，就是要求在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持以出版行業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)，注重專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)還要不斷加強(qiáng)新的理論研究。
　　俄羅斯的莫斯科國(guó)立印刷藝術(shù)大學(xué)，是俄羅斯唯一一所培養(yǎng)出版、印刷、印品裝幀與傳播、包裝等領(lǐng)域和中央工業(yè)領(lǐng)域信息工藝等所有專業(yè)高級(jí)專門人才的綜合型高等學(xué)府。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，莫斯科國(guó)立印刷藝術(shù)大學(xué)已成為一所綜合型高等學(xué)府，涵括了9個(gè)專業(yè)和10個(gè)博士研究生從事科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校的基本架構(gòu)包括：大學(xué)前(預(yù)科)培養(yǎng)中心、印刷技術(shù)與工藝系、數(shù)字系統(tǒng)與工藝系、經(jīng)濟(jì)與管理系、網(wǎng)書出版與貿(mào)易系、設(shè)計(jì)藝術(shù)系、廣告系、補(bǔ)充職業(yè)教育學(xué)院、函授教育中心、科研中心、圖書情報(bào)中心、印刷、書業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)方法研究會(huì)、教育與群眾文化工作中心等?！@說明俄羅斯出版編輯人才培養(yǎng)體系非常標(biāo)準(zhǔn)，具備相當(dāng)?shù)男袠I(yè)主導(dǎo)性，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上甚至可以上升到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
　　學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室配置了由國(guó)外廠家生產(chǎn)的印刷設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)中心相連接。國(guó)外的印刷設(shè)備有海德堡、曼羅蘭、高寶、杜邦、惠普、愛色麗等著名品牌，依托學(xué)校和在學(xué)校的參與下，印刷科學(xué)研究所、阿爾法工業(yè)設(shè)計(jì)等印刷企業(yè)發(fā)揮著良好功能，大學(xué)生可以在這些企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　在英國(guó)，出版人才的培養(yǎng)是在出版行業(yè)積極yaetaRPYmCdFs/BI69nO0A==參與下的正規(guī)與非正規(guī)出版教育并舉。許多大型出版公司像朗曼出版公司、企鵝出版集團(tuán)等非常重視社內(nèi)職工的在職培訓(xùn)，經(jīng)常舉辦各類出版知識(shí)講座、出版培訓(xùn)班和編輯研討班等。與此同時(shí)，目前英國(guó)開設(shè)圖書或出版專業(yè)的大學(xué)和學(xué)院已經(jīng)增加到12所，每年為出版界培養(yǎng)250多名大學(xué)本科畢業(yè)生和研究生?？梢哉f，英國(guó)的正規(guī)出版教育一直是與充滿活力的業(yè)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目平衡發(fā)展的。
　　英國(guó)政府授權(quán)出版培訓(xùn)中心為“書業(yè)培訓(xùn)組織”，并要求它建立職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，還希望它對(duì)出版業(yè)的形勢(shì)進(jìn)行分析，并根據(jù)形勢(shì)的變化制定培訓(xùn)課程，制定管理目標(biāo)及未來職業(yè)技術(shù)要求的方法，并努力使公司認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。目前，出版培訓(xùn)中心已經(jīng)成為有關(guān)出版資格的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。在出版業(yè)各方的支持下，出版資格委員會(huì)制定了有關(guān)編輯、組稿、圖書制作、圖書設(shè)計(jì)、版權(quán)、合同以及推廣與宣傳的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以后將擴(kuò)大到詞典編纂、期刊出版和圖片制作等。
　　雖然不同國(guó)家有著不同的傳統(tǒng)，但在學(xué)校、政府和企業(yè)三者之間的分工上，總是體現(xiàn)了企業(yè)的主導(dǎo)地位。為避免過多強(qiáng)調(diào)企業(yè)主導(dǎo)作用而導(dǎo)致專業(yè)人才教育的精力分散，及對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)能力的喪失，政府往往授權(quán)業(yè)已顯示某種集中趨勢(shì)的行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者學(xué)校作為培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定者和主導(dǎo)者，以建立必要的學(xué)術(shù)研究作為實(shí)踐提升的補(bǔ)充機(jī)制。
　　綜上來看，“能才”培養(yǎng)模式特別強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建起“專才”教育和“通才”教育兩者之間的橋梁，有望成為編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的有效模式。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]趙蘇陽(yáng)，德國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)：以出版業(yè)為例，安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6，112－114。
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　　[4]亞歷山大·茨伽欽科，俄羅斯出版、印刷領(lǐng)域高級(jí)專門人才培養(yǎng)，北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.4.46-48。
　　(作者單位：衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)學(xué)院)
　　
　　出版單位：山西出版集團(tuán)·三晉出版社
　　出版日期：2010年6月
　　書
　　名：陸小曼文存
　　編
　　者：柴草
　　定
　　價(jià)：38.00元
　　內(nèi)容簡(jiǎn)介
　　感謝柴草先生給了我這么個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)說幾句關(guān)于陸小曼的話。先說一句早就憋在心里，幾乎跟《陸小曼文存》沒有什么關(guān)系的話，就是：喜愛徐志摩而不喜愛陸小曼者，不能說是真正喜愛徐志摩，敬重徐志摩而不敬重陸小曼者，不能說是真正敬重徐志摩。還要加個(gè)后綴：年輕漂亮的女子除外。因?yàn)樗齻兛梢詿o限惆悵地對(duì)她們心里的志摩說一句，恨不相逢未嫁時(shí)，或是恨不相逢未生時(shí)，對(duì)捷足先登或是捷命早生者，理應(yīng)有一份或濃或淡的對(duì)