地方財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)研究

馬冬梅 湯鎮(zhèn)源

（1、長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000 2、太平人壽保險(xiǎn)有限公司）

全球最著名的私募股權(quán)基金公司黑石集團(tuán)總裁兼CEO史蒂夫-斯瓦茨曼曾指出“我們從事金融業(yè)的人一定要不斷的創(chuàng)新，如果你們作為金融企業(yè)不能拿出新的創(chuàng)意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你本人就會(huì)陷入困境，你們的利潤(rùn)率會(huì)下降?！?1世紀(jì)金融市場(chǎng)風(fēng)云變換，創(chuàng)新則是不變的主旋律，財(cái)經(jīng)院校必須培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型金融人才與之配套，而地方財(cái)經(jīng)院校數(shù)量眾多，無(wú)疑是其中的中堅(jiān)力量。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才的根本是打造有效的教育新體系

地方財(cái)經(jīng)院校需將培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才上升到戰(zhàn)略高度，以人為本，因材施教，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教育理念、內(nèi)容、制度和技術(shù)的改進(jìn)及資源的充分整合，建立具有高度可操作性、行之有效的教育新體系。

建造教育新體系過(guò)程中，理念是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提和靈魂，內(nèi)容則是核心，以制度為保障，附以先進(jìn)的技術(shù)手段，四位一體才可能確保創(chuàng)新教育的成功。在2006年舉行的第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)查德·萊文（Richard levin）認(rèn)為，在當(dāng)今世界，“學(xué)生僅僅具有專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有批判性的思考、創(chuàng)新的能力”，“要培養(yǎng)他們的好奇心、嚴(yán)密的邏輯思維和獨(dú)立思考、實(shí)際解決問(wèn)題的能力?！泵绹?guó)大學(xué)教育以注重學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為主線(xiàn)，注重學(xué)術(shù)性目標(biāo)和應(yīng)用型目標(biāo)的結(jié)合。過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是從創(chuàng)新教育的觀(guān)點(diǎn)看，僅僅強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)還是不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，這里提到的教育新體系就是要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”。

2 提高教師質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵

江澤民同志指出：“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的?！苯處熁钴S在教育事業(yè)的最前線(xiàn)，其一言一行，道德、品質(zhì)和人格，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，可以斷言，唯富有創(chuàng)新精神的教師才有可能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的金融人才。因此，提高教師質(zhì)量就是要塑造一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

創(chuàng)新型教師，可定義為那些具有創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新人格，積極吸收最新教育科學(xué)成果，善于根據(jù)具體教育情境靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：（1）具有高度的敬業(yè)精神；(2)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）具有嶄新的教育觀(guān)念；(4)具有獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)；（5）具有靈活的教學(xué)藝術(shù)。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新型教師，教師要努力發(fā)展和完善自己的創(chuàng)造人格。

第一，明確創(chuàng)新教育的目的，作為教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)的掌握和消化，去創(chuàng)造新的知識(shí)，提出新的問(wèn)題。因此，必須采取啟發(fā)式、開(kāi)放式的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。尤其要轉(zhuǎn)變由教師單向傳授知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅向?qū)W生灌輸大量的固化知識(shí)還要推進(jìn)他們的創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)，既要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，既要教會(huì)學(xué)生怎么做事，又要教會(huì)學(xué)生怎么做人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第二，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取滲透、遷移的方式，激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生提供探索新概念、新知識(shí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第三，教師應(yīng)由被動(dòng)的傳授者變?yōu)橹鲃?dòng)的研究者。作為教師要不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，研究社會(huì)變化和時(shí)代要求，具備多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)的重任，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)采用先進(jìn)的多媒體手段，增加課堂信息量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

第四，創(chuàng)新型教師既要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)造詣，又要有較高的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在校期間接觸最多的是老師，教師的學(xué)識(shí)、風(fēng)范對(duì)學(xué)生的影響極大。因此，地方財(cái)經(jīng)院校要進(jìn)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須構(gòu)建一支積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣高、綜合素質(zhì)好的教師隊(duì)伍。

3 教育教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路

3.1 改革課程體系

現(xiàn)階段，我國(guó)地方財(cái)經(jīng)院校的課程體系存在嚴(yán)重的“三重三輕”現(xiàn)象：重專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解，輕學(xué)科間的滲透；重理論講解，輕實(shí)踐與創(chuàng)新；重必修課，輕選修課。如此課程體系及設(shè)置，勢(shì)必與培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才的愿望漸行漸遠(yuǎn)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才，首先要從改革現(xiàn)有課程體系和課程設(shè)置入手，增加創(chuàng)造性思維的鍛造，使培養(yǎng)出的學(xué)生可以適應(yīng)快速發(fā)展的金融市場(chǎng)和社會(huì)。

3.2 調(diào)整教學(xué)方法

現(xiàn)有教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，將書(shū)本的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法忽視了營(yíng)造創(chuàng)新型思考的氛圍，使學(xué)生缺少充分的思考空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必受到影響，授課的效果不免打了折扣。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方法，適量引入思考性問(wèn)題，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，使教學(xué)過(guò)程帶有探索和研究的色彩。這種探索精神就是創(chuàng)新思維的啟蒙。

3.3 更新教學(xué)內(nèi)容

更新教學(xué)內(nèi)容主要是更新教材。當(dāng)下，教材陳舊、與時(shí)代脫節(jié)是地方性財(cái)經(jīng)院校的通病，學(xué)校施行教學(xué)改革就要在教材上多下功夫。選用的教材應(yīng)合理壓縮傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充綜合性和個(gè)性化的課程，旨在搭建更合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，多角度的思考勢(shì)必可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

此外，學(xué)校應(yīng)精簡(jiǎn)必修課，增設(shè)更多的跨專(zhuān)業(yè)選修課，使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇。靈活的課程設(shè)置體系讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和方向，綜合素質(zhì)的提升，為創(chuàng)新思維提供寶貴的素材。

3.4 升級(jí)教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教師將會(huì)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師上課僅有授課藝術(shù)是不夠的，還必須善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“聲音、圖像、內(nèi)容”的有機(jī)統(tǒng)一。這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建校級(jí)教育教學(xué)資源共享庫(kù)，用信息化技術(shù)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷革新。同時(shí)，重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)本科教育的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充、拓展和深化，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)技能，完成理論知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化和清晰化，鍛煉創(chuàng)新思維能力，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力。

3.5 革新考評(píng)方式

地方財(cái)經(jīng)院校應(yīng)逐步革新原有以考試為主，以死記硬背為基礎(chǔ)的考評(píng)方式，實(shí)行多元化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。不改知識(shí)是基礎(chǔ)的初衷的前提下，納入創(chuàng)新目標(biāo)，將知識(shí)與能力的鍛煉兩方面結(jié)合起來(lái)考核。根據(jù)課程內(nèi)容、形式可采取開(kāi)卷、閉卷考試與開(kāi)卷考試結(jié)合、口試與筆試結(jié)合等形式；平時(shí)要增加小論文、提問(wèn)題等發(fā)散性作業(yè)形式，并加大平時(shí)成績(jī)比例，全面考核、提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

地方財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)體系的打造需要循序漸進(jìn)，建立初步的體系架構(gòu)后，還要不斷修正，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)金融市場(chǎng)快速的發(fā)展及日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，將此作為一項(xiàng)事業(yè)長(zhǎng)期、堅(jiān)定地進(jìn)行下去。

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