縣域中職學(xué)校“引企入?！苯虒W(xué)模式的探索與實(shí)踐

黎坤和

【摘 要】2017年12月5日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》[1]，意見中明確指出，要深入進(jìn)行引企入校的改革。本文以岑溪市中等專業(yè)學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)縣域中職學(xué)校“引企入?！钡哪Ｊ竭M(jìn)行探索并實(shí)踐，以使職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】引企入校;模式;現(xiàn)狀;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)： G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）20-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.085

0 引言

校企合作使我國的職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展，但是在引企入校方面也存在很多問題，如何探索引企入校的模式，有效地開展校企深度合作，探索良性長效的校企合作機(jī)制，仍然需要不斷去努力。

1 中職學(xué)?！耙笕胄！钡难芯楷F(xiàn)狀

因?yàn)槁殬I(yè)教育的特點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的無縫對(duì)接，就要加強(qiáng)校企合作，因此如何構(gòu)建引企入校并建立校企合作長效機(jī)制一直是我們職業(yè)教育在努力探討的問題，眾多的學(xué)者也一直在探索引企入校的合作模式，如陸夫在《試論職業(yè)教育引企入校的相關(guān)問題》中就指出，我國現(xiàn)階段存在有教學(xué)實(shí)習(xí)模式、全面合作模式、共建實(shí)訓(xùn)模式、“訂單”模式、共同研發(fā)模式、校內(nèi)設(shè)廠、股份合作模式和進(jìn)行技術(shù)入校模式[2]。就本校模具制造技術(shù)專業(yè)為例，就存在有教學(xué)實(shí)習(xí)模式、共建實(shí)訓(xùn)模式和“訂單”模式，由于每個(gè)學(xué)校的歷史及專業(yè)特點(diǎn)等多種因素影響，所以校企合作的辦學(xué)模式出現(xiàn)多樣化。

2 探索引企入校、企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的必要性

2.1 引企入校是降低辦學(xué)成本、提高實(shí)踐教學(xué)的重要途徑

中職教育的特點(diǎn)就是要求中職教育要盡量設(shè)置比較多的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程比例中要占50%～80%，但是，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的教學(xué)條件及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不同，并不是所有的學(xué)校都能安排這么多實(shí)踐教學(xué)，特別是一些縣域中職學(xué)校，在專業(yè)剛成立不久，嚴(yán)重缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)所需要的耗材及設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)也需要很多經(jīng)費(fèi)，而縣域中職學(xué)校主要靠縣財(cái)政投入，這是不夠的。而采用引企入校進(jìn)行校企合作，引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備到學(xué)校實(shí)習(xí)車間，就可以大大減少學(xué)校購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。

2.2 引企入校是提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)雙師型教師的重要途徑

由于雙師型教師及設(shè)備缺乏的原因，我國職業(yè)教育中一直存在著以理論教學(xué)為主而實(shí)訓(xùn)教學(xué)偏少的現(xiàn)象，而企業(yè)對(duì)生產(chǎn)第一線操作型技術(shù)人才需求量非常大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效地保證對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，保證達(dá)到企業(yè)的用工要求。而引企入校，一方面教師可以隨時(shí)隨地到車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)技能學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)師傅請(qǐng)教;而另一方面，引企入校大大增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，切實(shí)提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本校模具專業(yè)在剛剛開設(shè)的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工量具較少，而模具專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐課程太少必將影響專業(yè)的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)校引進(jìn)了一間模具企業(yè)，將該廠的大量設(shè)備搬到學(xué)校，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)師傅參與日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而解決了本校模具制造技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)問題。

2.3 促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

職業(yè)教育的一個(gè)顯著功能就是更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。依據(jù)縣域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場需求，引進(jìn)與縣域內(nèi)產(chǎn)業(yè)相匹配的企業(yè)，一方面企業(yè)給學(xué)校帶來了先進(jìn)的技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面學(xué)校也為企業(yè)解決了招工難，工人素質(zhì)低的問題，有效地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3 當(dāng)前中職學(xué)校推進(jìn)“引企入校”時(shí)面臨的問題

3.1 學(xué)校與企業(yè)之間的合作缺乏制度和機(jī)制的保證

當(dāng)前的職業(yè)教育依然還是處于在摸索階段，所以在引企入校方面還存在很多問題，首先就是學(xué)校與企業(yè)之間的合作缺乏制度和機(jī)制的保證，具體表現(xiàn)在沒有建立企業(yè)準(zhǔn)入審批機(jī)制、管理制度不健全、考核體系不完善、缺乏長效合作機(jī)制等。許多學(xué)校沒有嚴(yán)格審核所引進(jìn)企業(yè)是否符合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)要求;部分學(xué)校的考核體系沒完善，企業(yè)師傅比較關(guān)注的是企業(yè)的生產(chǎn)而輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué);企業(yè)與學(xué)校是一個(gè)合作的關(guān)系，如果合作時(shí)間較短，沒有建立長效合作機(jī)制，企業(yè)也不會(huì)做長遠(yuǎn)合作的考慮，勢必會(huì)影響合作的效果。

3.2 縣域中職學(xué)校地理位置不利于引企入校

縣域中職學(xué)校由于地理位置偏僻及經(jīng)濟(jì)落后等原因，縣域內(nèi)缺少比較規(guī)范的大型企業(yè)，學(xué)?？蛇x擇的企業(yè)非常有限，而小企業(yè)各方面都不夠規(guī)范，所以在人才培養(yǎng)規(guī)范性有所欠缺;而選擇縣域外的大型企業(yè)的話，一方面由于距離較遠(yuǎn)引企入校比較困難，另一方面，就算企業(yè)進(jìn)到學(xué)校，也會(huì)因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)而導(dǎo)致管理上有諸多不便。

3.3 對(duì)教學(xué)能力的要求更高

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展迅速，要提高教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)技能，盡可能采用理實(shí)一體化教學(xué)，而中職教育存在的一個(gè)突出問題是學(xué)校教師的理論教學(xué)水平較高而實(shí)訓(xùn)技能不夠，企業(yè)師傅則是實(shí)訓(xùn)技能較高而理論水平不夠，所以無論是學(xué)校老師還是企業(yè)師傅，在采用理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，都比較以組織。引企入校往往會(huì)引進(jìn)不同的企業(yè)，因此學(xué)校也要根據(jù)不同的企業(yè)制定不同的課程體系，采用不同的教材，選擇不同的評(píng)價(jià)方式以適應(yīng)多樣化的實(shí)訓(xùn)要求，而這些問題都對(duì)學(xué)校教師及企業(yè)師傅提出了更高要求。

4 縣域中職學(xué)校引企入校的對(duì)策

雖然縣域中職學(xué)校引企入校存在一些問題，但是校企合作在職業(yè)教育中依然是利大于弊，結(jié)合本校模具制造技術(shù)專業(yè)在引企入校、校企合作辦學(xué)的各方面經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面去探索與實(shí)施：

4.1 建立引企入校及校企合作的有效工作機(jī)制

筆者認(rèn)為，引企入校涉及的因素較多，要做好校企合作，單靠學(xué)校和企業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須做好相關(guān)的工作機(jī)制，從制度中保障引企入校的要達(dá)到效果，既要能夠保障學(xué)校教學(xué)的需要，又能滿足企業(yè)的需求。2019年4月18日，《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》明確指出，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育校企合作納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃[3]。這個(gè)校企合作促進(jìn)條例的發(fā)布，必將促進(jìn)校企合作更上一個(gè)新臺(tái)階，這些條例的實(shí)施既保障了學(xué)校的利益，也保障了企業(yè)的利益，為引企入校及校企合作長效運(yùn)行提供了保障。

4.2 引企入校需要從多渠道溝通，多層次引進(jìn)和多模式辦學(xué)進(jìn)行綜合考量

由于縣域中職學(xué)校的地理位置不利，所以在引企入校方面并不容易，因此立足縣域，探索多渠道、多層次、多模式引企入校。本校模具制造技術(shù)專業(yè)校企合作模式就有教學(xué)實(shí)習(xí)模式、共建實(shí)訓(xùn)模式和“訂單”模式[2]，其中教學(xué)實(shí)習(xí)模式、共建實(shí)訓(xùn)模式主要針對(duì)本縣城的企業(yè)，企業(yè)將他們的設(shè)備大部分搬到了我們學(xué)校，這些企業(yè)可以充分利用校企雙方的資源優(yōu)勢降低投資成本，一邊可以進(jìn)行正常的生產(chǎn)，另一邊又可以進(jìn)行正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還可以解決招工難的問題，實(shí)現(xiàn)校企雙贏;而“訂單”模式除了本縣城的企業(yè)外，還有不少縣城外的企業(yè)，“訂單”模式則由校企雙方在學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)派遣固定師傅駐校及不定期派遣管理人員、師傅來校做講座，并參與教學(xué)管理，引進(jìn)企業(yè)文化，學(xué)校結(jié)合這些企業(yè)的用工要求進(jìn)行訂單式教學(xué)，解決了這些企業(yè)用人的后顧之憂。

4.3 校企共建師資隊(duì)伍，大力推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式

職業(yè)教育通過多年的努力得到了很大的進(jìn)步，校企合作在不斷深入，但是校企合作在一些學(xué)校只是走形式，沒有起到相應(yīng)的作用，需要由走形式向質(zhì)量提升發(fā)展。2018年2月5日，《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》發(fā)布[4]，以文件的形式規(guī)范了校企合作中的各種問題。在校企合作過程中，存在的一個(gè)普遍問題是，學(xué)校教師的學(xué)歷和理論水平較高而實(shí)訓(xùn)技能較低，而企業(yè)師傅的學(xué)歷和理論水平低而實(shí)訓(xùn)技能高，這就導(dǎo)致了進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)存在比較大的困難。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要深入進(jìn)行校企合作，聯(lián)合企業(yè)師傅和學(xué)校教師，進(jìn)行共同討論制定人才培養(yǎng)方案及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材，相互學(xué)習(xí)理論教學(xué)及實(shí)訓(xùn)技能，爭取人人都可以進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。

4.4 依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校企合作

當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展更加迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，所以我們的教學(xué)當(dāng)然也缺不了互聯(lián)網(wǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+校內(nèi)工廠”校企合作模式在不少職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始探索并實(shí)踐，這個(gè)模式其實(shí)就是依托互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體，以實(shí)現(xiàn)“人-機(jī)-物”的無縫對(duì)接[5]。本校模具制造技術(shù)專業(yè)充分依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅在學(xué)校建立了共享的教學(xué)資源庫，而且應(yīng)用到校企合作中，一方面可以引進(jìn)較遠(yuǎn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，這些企業(yè)可以采用遠(yuǎn)程教學(xué)模式，方便了企業(yè)，拓寬了引企入校的渠道;另一方面，在合作的企業(yè)中都建立了自己的企業(yè)微信公眾號(hào)，微信公眾號(hào)里面上傳了很多相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生、教師和企業(yè)師傅之間還可以進(jìn)行互動(dòng)及提問，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)的多樣化，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

引企入校解決了職業(yè)學(xué)校很多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而高質(zhì)量的校企合作則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，我們要努力繼續(xù)探索引企入校的有效模式，使中職教育更上新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見.國辦發(fā)〔2017〕95號(hào).

[2]陸夫.試論職業(yè)教育引企入校的相關(guān)問題.《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》.2015年10月.

[3]江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例，新華日?qǐng)?bào).2019年4月.

[4]職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法.教育部、國家發(fā)展改革委等6部委.2018年2月.

[5]費(fèi)云利，馬守艷.“互聯(lián)網(wǎng)+校內(nèi)工廠”校企合作模式可行性研究.合作經(jīng)濟(jì)與科技.2018年10月.