如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

董秀梅

“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！庇纱丝梢姡趯?shí)施素質(zhì)教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

英語作為一門語言學(xué)科，其功能主要是進(jìn)行語言交際。作為一名英語教師，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，在英語教學(xué)中抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在幾年的教學(xué)中，通過鉆研教育理論，我在英語教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)模式和方法，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，收到很好的效果。具體作法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)的過程。預(yù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生提前對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)宏觀上的了解，以做到心中有數(shù)，作好心理和物質(zhì)上兩種準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)的目的還在于使教師講課時(shí)能得心應(yīng)手，順利地完成教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)之前必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣可以避免盲目性。學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，課堂上就能有的放矢，重點(diǎn)聽講，重點(diǎn)勾畫，重點(diǎn)筆記，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這樣，教師賦予了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也逐步提高了他們的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化師生情感，創(chuàng)造和諧環(huán)境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了獲得一個(gè)知識(shí)行囊，更主要的是為了變得更加聰明?！苯處熓菍W(xué)生心靈的探索者，也是思維能力的開發(fā)者，在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索。所以在實(shí)踐中，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不再是消極的聽客，而成為主動(dòng)的參與者給與學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在不斷的解決問題中得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)預(yù)備課程Unit 1 Hello! 時(shí)，由于學(xué)生在小學(xué)都學(xué)過英語，因此，我為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，在他們課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我把全班學(xué)生分成兩組練習(xí),ABCD為第一組，EFGH為第二組（如下）。

A1B1C1D1E1F1G1H1

A2B2C2D2E2F2G2H2

A3B3C3D3E3F3G3H3

A4B4C4D4E4F4G4H4

同桌用我們所學(xué)內(nèi)容練習(xí)對(duì)話，如：

A: Hello!Im….Whats your name?

B: Hello! Im….

A: Good morning…!How are you?

B: Im fine. Thank you. And you?

A: Im fine, too. Goodbye!

B: Goodbye/Bye!

同桌練完之后，B1到B2的位置，B2到B3的位置依次類推，B4到C4的位置，C1到B1的位置。第二組也是這樣。既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓課堂沒有死角。同時(shí)也讓所學(xué)內(nèi)容得到充分練習(xí)。

“沒有真正的愛，就沒有真正的教育。”教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該深厚，博大，無私，理智，科學(xué)，嚴(yán)格，只有這樣才能激起學(xué)生對(duì)老師的愛戴和依賴，從而交流思想，產(chǎn)生共同語言，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂于接受老師的教誨，從而達(dá)到營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其意愿學(xué)習(xí)英語，并能從中獲得樂趣。主要方法有：創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生講故事，猜謎語，扮演各種角色，相互對(duì)話，當(dāng)小老師，表演節(jié)目，聽英語歌曲和看英語電影等。比如，在開始上課時(shí)，可采用以上某種方式，活躍氣氛，讓學(xué)生興奮起來，以使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初一的學(xué)生，可采用字母歌等簡(jiǎn)單歌曲去活躍氣氛。

三、優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師的教學(xué)藝術(shù)在于充分運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀功能的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如，在講Unit 6, Grammar. under, on, beside, behind, between, in, on the left, on the right時(shí)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件：屏幕上出現(xiàn)一個(gè)紙盒，一只小鳥飛來落在盒上，（畫外音：A bird is on a box.）一只貓悄悄地走近盒子，走到盒后時(shí)（畫外音：Look, a cat is behind the box.）貓?zhí)虾凶幼进B，鳥飛，貓掉入盒中，（畫外音：The cat is in the box now.）貓往外爬，盒翻把貓壓在下面，（畫外音：See, the cat is under the box.）等等。讓學(xué)生自己去體會(huì)這些介詞的用法，然后回到現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生用自己周圍的事物，如一支鋼筆，一個(gè)鉛筆盒進(jìn)行練習(xí)。I say “Put the pen on the pencil-box.” The students do it. Then I say put it in the pencil-box. The students open the box and put the pen in it. Then pair works, one says something and the other one does it.這樣通過眼看，耳聽，腦動(dòng)，口說，印象更深刻，更容易掌握所學(xué)內(nèi)容?？梢姡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（外因）惟妙惟肖地激發(fā)學(xué)生的激情（內(nèi)因），也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。

四、教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。老師應(yīng)該積極評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師和藹的語言，親切的笑容、鼓勵(lì)的話語，甚至一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，樂于去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。課堂上要多采用“Good！”,“Very good！”,“Excellent！” “Well done!”,“You are very clever!”, “Think it over, you can do it!”, “Try!”等等。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增加他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、課后復(fù)習(xí)，給與學(xué)生充分的想象空間。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)英語感興趣了。自然也就愿意學(xué)，喜歡用。課后要讓他們大膽講，盡可能的多用英語講，所以，我的課后作業(yè)就是讓他們自己找搭檔，用自己所學(xué)知識(shí)自編對(duì)話，下節(jié)課上臺(tái)表演。學(xué)生很樂于表現(xiàn)自己，認(rèn)真組織。這樣，樂中學(xué)，有利于知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的創(chuàng)新，能充分發(fā)揮他們的想象思維。

“授之以魚，不如授之以漁。”隨著科技的發(fā)展，高科技的運(yùn)用，知識(shí)更新周期的縮短，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，力創(chuàng)探究的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才是當(dāng)今教育的真正目的。