在初中生物課堂中如何應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

石開祥

（貴州省黔東南州從江縣往洞中學(xué)，貴州 黔東南 557419）

改革開放以來，我國教育改革的程度不斷加深。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教育改革的重要組成部分。因此，如何簡化抽象的生物概念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂的教學(xué)效果，成為廣大生物教育工作者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠滿足生物學(xué)教學(xué)的需要，在初中生物課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，并取得了很大的成績。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。目前，初中生物課程教學(xué)正面臨著這樣一個(gè)問題。由于生物課在中考中所占比例較低，學(xué)生普遍對生物課不夠重視，部分學(xué)生很少學(xué)習(xí)生物。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)是在"耽誤時(shí)間"。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，通過不斷的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性。教師還應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)是一種可操作性強(qiáng)的內(nèi)容。大多數(shù)初中都對這類課程感興趣，因此教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

二、提高教學(xué)實(shí)效性

對于初中生物教學(xué)來說，教師要提高生物教學(xué)的有效性，就要充分利用學(xué)生對教師的模仿能力，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，這對學(xué)生掌握生物知識、深入理解生物知識具有重要作用。因此，要取得良好的示范效果，教師必須將教材和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)要求與教材的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，反復(fù)思考實(shí)驗(yàn)過程，并找到一個(gè)相對簡單的實(shí)驗(yàn)程序和相對準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效提高初中生物課堂的及時(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化作用時(shí)，就可以通過多次實(shí)驗(yàn)來證明，對實(shí)驗(yàn)效果有重要影響的因素是“震蕩”，因?yàn)橛姓鹗幉艜尩矸叟c唾液充分混合，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的充分發(fā)揮。所以，在實(shí)驗(yàn)過程中教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行，最后統(tǒng)一分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于失敗了的實(shí)驗(yàn)，教師要組織學(xué)生統(tǒng)一分析失敗的原因，并與成功的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行比對，從而找到問題的關(guān)鍵，即“震蕩”，這樣狀態(tài)下學(xué)生所獲得的知識是靈活性的，能夠鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

三、注重教學(xué)中的合作和探究

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用過程中，有一部分需要學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的合作探究能力。教師可以把學(xué)生分成不同的小組。每組應(yīng)有不同操作能力的學(xué)生、實(shí)驗(yàn)的主要操作人員和輔助人員。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有人對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。這是對學(xué)生的很高要求。他們應(yīng)該有操作、總結(jié)和合作的能力。小組實(shí)驗(yàn)班結(jié)束后，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且使他們學(xué)會了合作，提高了綜合能力。例如，教學(xué)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，我就采用了分組實(shí)驗(yàn)的形式，讓不同組間進(jìn)行比一比，看誰觀察得仔細(xì)、全而。結(jié)果，學(xué)生都積極地去實(shí)驗(yàn)，取得了很好的教學(xué)效果。

四、注重理論與實(shí)際的聯(lián)系

初中生物教學(xué)在教材的內(nèi)容上相對簡單，其與實(shí)際生活有著多方面的聯(lián)系，在進(jìn)行初中生物教育教學(xué)的過程中應(yīng)重視生物教材的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生加深對生物知識的印象。在進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的過程中，可以從以下幾個(gè)方面入手：①以生活中常見的材料作為實(shí)驗(yàn)對象，激發(fā)學(xué)生對生活中問題的探究。生物實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，其在選材上更加貼近生活，教師在組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中可以盡量選取生活中隨處可見的材料作為實(shí)驗(yàn)對象，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中各種事物的興趣，讓其在實(shí)際的生活中養(yǎng)成獨(dú)立探究、樂于思考的習(xí)慣。②將理論與實(shí)際相聯(lián)系。初中生物實(shí)驗(yàn)有時(shí)是為了對某一理論進(jìn)行驗(yàn)證，以幫助學(xué)生對該理論進(jìn)行更深層次的認(rèn)識。但是經(jīng)過長期的教學(xué)研究證明，這種學(xué)術(shù)性的驗(yàn)證方法并不能充分發(fā)揮出生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用，因此在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)把生物實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生明白其所學(xué)知識在生活中的實(shí)際意義。

五、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

采用實(shí)體實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極改進(jìn)教材中的探究性實(shí)驗(yàn)，可以有效地節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，幫助初中生更加直觀、清晰地感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助他們快速理解和掌握抽象生物學(xué)概念和現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如初中生物教材中“尿液的形成”的教學(xué)。尿液的形成涉及濾過作用與重吸作用，這兩個(gè)概念都比較抽象，要讓學(xué)生直接了解和掌握是很困難的。因此，在具體教學(xué)時(shí)教師可設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分為多個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)適量芝麻、綠豆、沙粒、黃豆等材料，教學(xué)生用淘米籃子篩除材料里的沙粒，讓學(xué)生親身感受“濾過”過程。在用淘米籃子篩除沙粒時(shí)粒徑較小的芝麻也會被一同篩除，換言之，過濾出的物質(zhì)除了有沙粒外還有芝麻，而芝麻是有用的材料，因此需要重新“撿回”，這個(gè)過程就是讓學(xué)生體會“重新吸收”作用的過程。如此一來，學(xué)生對尿液形成也就具備一定的認(rèn)知了。然后，在計(jì)算機(jī)的幫助下，教師可以向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和腎臟結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生將模擬過濾效果的小實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的再吸收效果結(jié)合起來，幫助學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)?zāi)蛞旱男纬蛇^程。設(shè)計(jì)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，可以使抽象的概念直觀、具體。學(xué)生不僅能積極參與教學(xué)，而且能迅速理解和掌握知識。教師可以輕松有效地教學(xué)。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。它還整合了概念，實(shí)現(xiàn)了知識識別。

總之，在初中階段，學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。教師要總結(jié)好的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法結(jié)合生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本需要。教師在生物教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用這一方法，以提高初中生物教學(xué)的課堂質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。