高中英語課堂教學(xué)探微

李靈思

課堂是傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，精湛的教學(xué)藝術(shù)有助于課堂教學(xué)。教師必須集中精力研究新的教材教法，在45分鐘內(nèi)下功夫，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，因?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和綜合運(yùn)用英語的能力。這就要求教師必須把學(xué)生置于運(yùn)用英語的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其興趣，從模擬交際到真實(shí)交際，以達(dá)到掌握英語的目的。但在高中英語教學(xué)過程中都存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教師自身知識(shí)與技能的不足和英語教學(xué)的特殊性等方面。解決困難的途徑是學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷完善自我。通過開展課題研究等途徑或方法來解決英語教學(xué)中存在的問題。本文針對(duì)英語教學(xué)中存在的種種問題及在英語課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行初步的探索。

一、高中英語教學(xué)的方法探究

1.加強(qiáng)高中英語聽力的鍛煉。從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，重視聽力練習(xí)，保證合理的訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)教師應(yīng)注意在聽前作好單詞、詞組等相應(yīng)的鋪墊，將整體泛聽和重點(diǎn)難點(diǎn)句的反復(fù)細(xì)聽結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住材料中的關(guān)鍵信息，提高聽力技巧的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)中明確聽力教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)聽力任務(wù)，開展有效的聽前引導(dǎo)，依據(jù)聽力材料內(nèi)容設(shè)計(jì)聽、說、寫任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生通過聽力材料所獲得的語言知識(shí)和語用知識(shí)就會(huì)有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的能力。

2.將英語教學(xué)和情感教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，克服消極情感因素。在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，主要原因是他們對(duì)英語缺乏興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，把課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋熅v，指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)造情景與語言環(huán)境，把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境中，將語言學(xué)習(xí)與語言情景結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語學(xué)習(xí)要求“學(xué)以致用”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，會(huì)開口說英語。課文教學(xué)中，著重學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，在整體理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練聽說讀寫的能力。

3.改進(jìn)高中英語教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。中學(xué)英語教學(xué)不能單單為了應(yīng)付考試，應(yīng)該努力培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，這應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。有“世界語言”之稱的英語，將成為國(guó)人生活中一個(gè)僅次于漢語的交際工具。懂英語、會(huì)英語的外向型人才，必將成為國(guó)家和社會(huì)最需要的人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生如果能在初中、高中打好英語基礎(chǔ)，這無異于掌握了一種求職謀生的技能。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐緊密聯(lián)系

隨著我國(guó)加入WTO，人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，都需要具有商?wù)英語的基本常識(shí)和基本技能。而英語課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)Learn（練習(xí)性學(xué)習(xí)，即在環(huán)境中使用語言，是一種潛意識(shí)的語言發(fā)展過程），而不是強(qiáng)調(diào)Study（研究性學(xué)習(xí)，即讓學(xué)習(xí)者有意識(shí)地學(xué)習(xí)語言規(guī)則的過程）。所以教學(xué)中應(yīng)力求減少教師的授課時(shí)間（占課堂的時(shí)間不應(yīng)超過40%，應(yīng)給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，相互交流和實(shí)踐）。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)Travelling on business（商務(wù)旅行）的內(nèi)容之后，可以為學(xué)生設(shè)置入住酒店、在機(jī)場(chǎng)買票登機(jī)、在租車行租車等場(chǎng)景，并通過板書使學(xué)生了解各個(gè)場(chǎng)景對(duì)話，最后在課堂上表演。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“學(xué)以致用”的積極性，而且大大提高了學(xué)生英語的口語表達(dá)能力。

三、激發(fā)興趣，啟迪創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境

想象是創(chuàng)新思維的源頭之一。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)的源泉。”在英語教學(xué)中，將已學(xué)過的詞為基礎(chǔ)橫向聯(lián)系，如由panda（熊貓）聯(lián)想到dog（狗），monkey（猴子）等。再如，先復(fù)習(xí)who（誰），再學(xué)習(xí)whose（誰的），以舊引新，以新帶舊，學(xué)生記得快、印象深。發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師可以擬定topics（話題），如What would you like to have as your birthday present？（你過生日時(shí)想得到什么禮物）讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象力。教師要充分激活學(xué)生的發(fā)散性思維，造就學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們活學(xué)活用。

在英語課堂教學(xué)過程中及針對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，而教師要始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、自覺性和創(chuàng)造性放在首位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住學(xué)生易于接受、效果相對(duì)較好的切入口，通過選擇教學(xué)手段、方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，發(fā)掘?qū)W生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)展的智力，使他們的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得以全面提高。

參考文獻(xiàn)：

1.《淺談高中英語分層次教學(xué)》來源：英語論文網(wǎng)

2.《高中英語論文：對(duì)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析及思考》來源：中國(guó)專業(yè)論文網(wǎng)

3.《探析高效英語課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》來源：論文之家

4.《談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路》來源：論文之家