解讀新課標(biāo)理念

　　[課堂案例]
　　這是一堂高二歷史選修課，模塊專題是“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”，課題是“儒家思想的創(chuàng)始人孔子”。課前，筆者根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。
　　從乾隆女兒出嫁的故事引出“中華先圣之孔子”，學(xué)生興趣高漲，迫切想了解更多關(guān)于孔子的信息。在這種氛圍下，我提出問(wèn)題：“你所了解的孔子是怎樣的?”很多學(xué)生談了一些他們所知道的有關(guān)孔子的小故事，也簡(jiǎn)單回顧了在歷史必修三中學(xué)過(guò)的孔子思想的部分內(nèi)容。我在總結(jié)學(xué)生所提供信息的基礎(chǔ)上，把孔子的人生按學(xué)習(xí)禮樂(lè)、實(shí)踐禮樂(lè)、宣傳禮樂(lè)、教授禮樂(lè)四部曲來(lái)敘述，這樣，一幅孔子一生都追求禮樂(lè)的人生畫卷在學(xué)生心中徐徐打開。學(xué)生以“逆境中要不斷奮起、堅(jiān)持不懈”、“人生要執(zhí)著于對(duì)理想的追求”等感悟表達(dá)了對(duì)圣人的崇敬、對(duì)自我的激勵(lì)。
　　接下來(lái)，課堂過(guò)渡到孔子儒家思想的核心內(nèi)容部分，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我通過(guò)投影儀顯示了《論語(yǔ)》中孔子及其弟子的相關(guān)言論，引導(dǎo)學(xué)生從“含義、實(shí)踐方法和在儒家思想中的地位”三個(gè)層次來(lái)解讀孔子“仁”“禮”“中庸”等思想主張。學(xué)生興奮的情緒漸漸平靜下來(lái)，細(xì)心閱讀教材?？紤]到教材的語(yǔ)言比較抽象，在學(xué)生看完書后，我又用投影儀顯示了一些同課本內(nèi)容相關(guān)的事例和故事。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主交流、表達(dá)觀點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)完善。
　　當(dāng)課堂將要過(guò)渡到“孔子在教育上的貢獻(xiàn)”時(shí)，一個(gè)平時(shí)就比較好問(wèn)的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，課本學(xué)思之窗的內(nèi)容你看了嗎?”我說(shuō)：“有問(wèn)題嗎?”“老師，將《父親偷羊》這則故事中的主人公換成你，你會(huì)怎么做?”全班大笑。我在備課時(shí)關(guān)注過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但覺得故事并不典型，在理解時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)歧義，并且它所涉及的內(nèi)容超出了課標(biāo)規(guī)定，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)沒有對(duì)其進(jìn)行深入思考。但是這個(gè)學(xué)生將問(wèn)題提出來(lái)，并將歷史和現(xiàn)實(shí)、圣人和自身聯(lián)系在了一起，我馬上靈感進(jìn)發(fā)，說(shuō)：“嗯，這個(gè)問(wèn)題值得討論，大家坦誠(chéng)地交流交流吧。”小明說(shuō)：“我不贊成孔子的做法。我會(huì)選擇舉報(bào)父親，父親偷羊是違法的，他應(yīng)該受到法律的處罰?！薄鞍。@和孔子的思想背道而馳呀。”“這違背了圣人倡導(dǎo)的孝和禮，你毀了父親的后半生，沒有良心啊?！薄脦讉€(gè)學(xué)生對(duì)著剛才發(fā)言的小明說(shuō)。小明張口欲辯時(shí)，旁邊一直沉默的小謝拍拍他說(shuō)：“你真有正義感，法制社會(huì)就需要你這樣的好公民，我支持你。”“嗯，偷竊是違法之舉，如果因?yàn)槭歉赣H就隱瞞，那這個(gè)社會(huì)沒救了?！敝彼塘x的班長(zhǎng)小馬說(shuō)話了。大家七嘴八舌之際，課代表小欒說(shuō)：“大家安靜了，我們聽聽老師的想法?！蓖ㄟ^(guò)聽取學(xué)生討論我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于孔子思想還不能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入辯證的理解。于是，我說(shuō)：“父親養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該盡孝，孝是中華民族的美德，孔子‘孝“禮’的規(guī)范對(duì)于穩(wěn)定家庭和社會(huì)不可或缺。可是，同學(xué)們知道孔子常常就一個(gè)問(wèn)題提出兩個(gè)相反的意見嗎?”有學(xué)生站起來(lái)舉了例子。我接著說(shuō)：“所以說(shuō)，我們應(yīng)該全面看待孔子就偷羊問(wèn)題的回答?？鬃尤寮宜枷胗懈暾摹宄！恕省€有‘義、禮、智、信’，其中‘義’指的就是正義，其實(shí)剛才你們討論中出現(xiàn)的兩種觀點(diǎn)都沒錯(cuò)，不主張舉報(bào)的，是想到了‘孝’，想到了感情，想到了中華民族的美德；主張舉報(bào)的，不是沒有感情，而是很理性、很正義，把孔子思想的‘義’上升到了‘依法治國(guó)’的高度，兩種想法都有道理?！睂W(xué)生掌聲四起，課堂再度活躍起來(lái)?！袄蠋煟鬃诱媸莻€(gè)哲學(xué)家”、“老師，‘以德治國(guó)’和‘依法治國(guó)’要結(jié)合起來(lái)”、“理解孔子的思想要考慮他的儒家思想的大體系”……學(xué)生的感言閃耀著智慧的火花。
　　離課堂結(jié)束只有幾分鐘了，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“感謝你們，你們成功地為課堂布置了舞臺(tái)，你們自然地把孔子請(qǐng)入了課堂，又自然地把老師、自己和同學(xué)置身于這個(gè)舞臺(tái)中。在歷史和現(xiàn)實(shí)之間的穿梭中，我們一起體會(huì)了歷史，接近了圣人，思考了現(xiàn)實(shí)。對(duì)于孔了、儒家思想，其實(shí)還有很多內(nèi)容值得探索，同學(xué)們課后以‘孔子是歷史的，也是現(xiàn)實(shí)的；孔子是中國(guó)的，也是世界的’為主題，積極查找資料，下堂課我們繼續(xù)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。”
　　[案例反思]
　　第一，關(guān)于這堂課，我初始的備課設(shè)計(jì)有成功之處，如人物的導(dǎo)人和對(duì)孔子生平的介紹，使學(xué)生的情緒不斷高漲。但是，在分析儒家思想的核心內(nèi)容時(shí)，我高估了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的理解程度，備課時(shí)遺漏了課前讓學(xué)生查閱資料、加深了解這個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于事例的選取，也忽視了學(xué)生的興趣所在。
　　第二，在課堂出現(xiàn)特殊變化時(shí)，我及時(shí)調(diào)整。調(diào)整后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生最渴求的還是暢所欲言的開放式教學(xué)，而且在討論過(guò)程中關(guān)注教師同步的情感體驗(yàn)。通過(guò)討論和教師點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這恰恰體現(xiàn)了歷史學(xué)科的新課標(biāo)理念、歷史教育的價(jià)值。
　　第三，在注重學(xué)生情感培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視歷史思維的培養(yǎng)，教師所舉的例子和所設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題既不能離歷史太遠(yuǎn)，又不能過(guò)度“生活化