思想品德教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的創(chuàng)造型人才是事關一個民族、一個國家生存和發(fā)展的大事。思想品德課教學進行改革和創(chuàng)新，要以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力為主要任務。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?下面筆者結合教學實踐談幾點體會。
　　
　　一、教師要樹立創(chuàng)新教學觀念
　　
　　思想品德課教學創(chuàng)新的關鍵在教師，因此教師要樹立創(chuàng)新教學觀念。
　　1．樹立以人為本的學生現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生處于被動地位，是學習的容器；在新的教學模式下，學生是學習的主體，教師必須樹立起以學生為中心的教育主體觀。在教學中教師要以學生的發(fā)展為出發(fā)點；要充分尊重和信任學生，注重發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，提高素質(zhì)和能力；承認學生的差異；把學生的發(fā)展情況作為衡量教學成敗的主要標準，尤其注重學生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
　　2．樹立開放性的課堂教學觀。傳統(tǒng)的封閉式教學觀強調(diào)以教師為中心，學生不是學習的主體，師生之間、學生之間缺乏雙向交流與互動，這抑制了學生學習的積極性。鑒于傳統(tǒng)教學觀的弊端，教師應積極建構開放性的課堂教學。開放性教學觀表現(xiàn)為對教學方法進行開放：改變過去那種僵化、陳舊的傳授式教學方法和被動的接受式學習方法，代之以“探究式”、“合作式”等教學方法，引導學生自主學習；對教學時空進行開放：教師要盡可能少地占有時空，讓學生有更多自主學習的機會，有足夠的思維時空，培養(yǎng)學生的問題意識，以使學生獨立探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育；對課堂權利進行開放：在開放性課堂里，學生享有受到尊重的權利、自主學習的權利、自我發(fā)展的權利。
　　3．樹立民主平等的師生觀。優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)造民主、寬松的學習氛圍，使學生敢于質(zhì)疑、敢于堅持自己的觀點、敢于發(fā)表不同意見或看法，能夠最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。在創(chuàng)新教學的課堂里，教師不再是課堂教學的主宰，而是學生創(chuàng)新學習的設計師和引路人、學生疑難問題的解答人；教師不再是課堂教學的唯一權威，而是課堂討論的平等參與者、學生質(zhì)疑問難的積極倡導者；教師對學生與眾不同的疑問、見解以及異想天開的設想，對學生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。
　　
　　二、教師要敢于突破課本、課堂的束縛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　
　　陶行知先生在《創(chuàng)造兒童教育》一文中指出：解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然、大社會里獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點渴望要學的知識，干一點他們高興要干的事情。這一教育思想對當前中學思想品德教學改革有很大的指導意義。因此，教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹立“大思想品德”的概念，敢于創(chuàng)新；不僅要指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀與政治相關的書籍，努力拓展學生的知識面；不僅要搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)他們的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質(zhì)疑好問，指導學生學習。這樣的教學將小課堂與大社會有機結合起來，大大提高了學生學習的積極性。
　　
　　三、教師要善于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識
　　
　　興趣是創(chuàng)造的動力，是成功的先導。教師在教學中應注意激發(fā)學生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學生思考、探索、創(chuàng)造。
　　1．設置問題情境，以疑引趣。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問開始的，常有疑問，才能常有思考，常有創(chuàng)造?！苯處熢谶M行課堂教學設計時，要善于設置問題情境去撥動學生求知的心弦，點燃學生思維的火花，激起學生探索問題的熱情。如在學習“青少年要敢于和善于同違法犯罪做斗爭”時，筆者向?qū)W生提出了這樣一個問題：小剛和小軍等5位同學放學一起回家，走到一條行人稀少的胡同時，兩個持刀歹徒從旁邊躥出，劫持了小軍，欲將小軍帶到停放在胡同出口處的汽車上。此時，小剛等4位同學應采取哪些靈活機智的具體方法同這種行為做斗爭?這個問題的提出猶如一顆石子投入平靜的湖面，頓時激起了學生思考、爭辯的興趣。
　　2．教法靈活，以變激趣。常言道：“教學有法，貴在得法?！痹谡n堂教學中教師要采取學生最樂于接受的方式來培養(yǎng)學生對事物的好奇心，激發(fā)學生探索新知識的興趣，調(diào)動學生提出問題并嘗試解決問題的積極性。讓學生在自由、愉悅、和諧、安全的學習環(huán)境中，增強參與意識，培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能