淺談新課程背景下高中政治教學(xué)

　　一、背景描述
　　
　　高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主渠道，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。”在高中政治教學(xué)中，高中政治教師要擯棄傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)觀念，向互動(dòng)交流和多姿多彩的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高中政治教師應(yīng)積極地適應(yīng)新課程教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到政治的學(xué)科特點(diǎn)，把握高中學(xué)生的心理特征和行為特征，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效率。
　　
　　二、高中政治教學(xué)探討
　　
　　1．精選和整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高中政治課堂活力。
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是否有學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。能否使教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是保證課堂教學(xué)活力的前提條件。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：教材要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特征，充分考慮學(xué)生自身?xiàng)l件，并從學(xué)生需要、興趣和能力出發(fā)。所以我們不能局限于教材，要科學(xué)地使用、整合甚至自主開發(fā)教材，要用實(shí)、用好、用活教材，以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，精選和整合教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的需要、愛好和學(xué)校的實(shí)際，利用、開發(fā)好課程資源，積極開設(shè)學(xué)生感興趣的校本課程，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。
　　2．完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)課堂教學(xué)活力。
　　在教育評(píng)價(jià)體系中首先要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，在教育過(guò)程中，所有教育元素都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。學(xué)生作為教育教學(xué)主體，當(dāng)然有權(quán)評(píng)價(jià)自己的發(fā)展?fàn)顩r，以及評(píng)價(jià)自己的老師和學(xué)校。其次，注重評(píng)價(jià)的全面性。即評(píng)價(jià)內(nèi)容必須涵蓋覺悟、知識(shí)、能力和行為等各個(gè)方面，重視學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度的評(píng)價(jià)，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。再次，要改變過(guò)去舊的評(píng)價(jià)體系：只重知識(shí)，輕視能力、態(tài)度；只評(píng)過(guò)去、評(píng)現(xiàn)在，而忽視評(píng)將來(lái)、評(píng)發(fā)展；只重共性，輕視個(gè)性；只重文化科學(xué)素質(zhì)，而輕視勞動(dòng)技能、思想道德、身體心理素質(zhì)；只重結(jié)果，而輕視過(guò)程。在評(píng)價(jià)中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“多元化”。
　　3．實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的靈活化，增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力。
　　課堂教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。在課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行預(yù)設(shè)；但另一方面我們還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，而動(dòng)態(tài)生成具有復(fù)雜多變性和不確定性的特點(diǎn)，因此就需要以課堂上的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程來(lái)指導(dǎo)我們正確地處理預(yù)設(shè)。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不應(yīng)該只是預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的單純執(zhí)行過(guò)程，而應(yīng)是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，應(yīng)該基于預(yù)設(shè)，又要突破預(yù)設(shè)的束縛，不能拘泥于預(yù)設(shè)。使課堂教學(xué)既有老師精心的預(yù)設(shè)，又具有靈活生成的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，是課改專家特別強(qiáng)調(diào)呼吁的。另外，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，這樣才有利于學(xué)生的充分發(fā)展，同時(shí)，以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的轉(zhuǎn)變，也保證了課堂教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性、靈活性，把新的活力注入到課堂教學(xué)中。
　　4．實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的和諧化、民主化，促使以教師為主導(dǎo)與以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
　　要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，一是要實(shí)行民主教學(xué)，課堂上教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、參與討論，發(fā)表不同意見，形成老師和學(xué)生的互動(dòng)；二是教師要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)；三是要注意情感投入，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的情感溝通。如果教師能在具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)予以情感投入，積極采取與學(xué)生心理情感相接近的方法和措施，形成與學(xué)生和諧的情感基調(diào)，那么融洽良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)形成，也定會(huì)提高教學(xué)的有效性。
　　總之，21世紀(jì)是努力使人的個(gè)性得到全面發(fā)展的世紀(jì)。新課程改革的基本目標(biāo)是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并能夠滿足社會(huì)需要的各方面人才。因此作為人類靈魂的工程師，政治教師要有時(shí)代的使命感和緊迫感，要在新課程改革思想的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要，合理、充分、巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理定位師生角色，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。多樣化的教學(xué)方法不但能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，使學(xué)生能動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的整體素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基