參加2009年日本科學技術(shù)節(jié)

　　2009年7月31日至8月2日，北京市科協(xié)代表團一行4人，應(yīng)日本振興財團的邀請，赴日本東京都參加日本青少年科學節(jié)2009年全國大會，進行交流和展示活動。代表團由市科協(xié)科普部副部長張玉山、青少年部業(yè)務(wù)主管李野和宣武區(qū)青少年科技館丁云濤、劉然兩名教師組成。在日期間，代表團拜會了日本振興財團，代表中國參加了日本科學節(jié)展示活動，觀摩了日本科學節(jié)活動，與日本科技工作者進行了交流，還參觀了科技館。
　　
　　一、與日本科學技術(shù)振興財團會談
　　
　　7月30日下午，代表團拜會了日本科學技術(shù)振興財團。北京市科協(xié)與日本科學技術(shù)振興財團，十幾年往來頻繁，合作關(guān)系良好。振興財團專務(wù)理事坪井健司、振興事業(yè)部部長中野一、課長稻垣裕介與北京市科協(xié)代表團進行了會談。
　　坪井先生介紹了日本科學技術(shù)振興財團的基本情況和主要開展的工作：一是科學技術(shù)館展示：二是舉辦青少年科學節(jié)活動；三是舉辦科技館訓練班；四是舉辦科學聯(lián)誼會等。2009年的科學節(jié)，政府投資300萬日元(約20萬人民幣)，除在東京都舉辦科學節(jié)外，在日本全國各府也同時舉辦。
　　北京市科協(xié)代表團介紹了北京市近幾年青少年科技活動的情況，重點介紹了創(chuàng)新大賽的情況。并邀請日本振興財團派人觀摩參加2010年創(chuàng)新大賽和科技周活動。
　　
　　二、北京市科協(xié)代表團參展情況
　　
　　北京市科協(xié)代表團展示的項目具有典型的中國特色，精心設(shè)計和選擇了適合不同年齡層的三個項目：中國古代益智玩具、瓶裝船和迷你織布機的制作。
　　中國古代益智玩具蘊含了中國古代文化，魯班球、三維鎖、九連環(huán)都是中國古代數(shù)學科普的經(jīng)典演示模具。當中國的教師進行實驗演示的時候，圍觀的日本人都報以掌聲，凡是在教師指導下親自動手實踐成功的日本青少年都會發(fā)出驚嘆聲，表示這太“神奇”了，太了不起了!有一名日法混血男孩絞盡腦汁為了破解九連環(huán)，在我們的展位前整整“研究”了4個小時，最終成功，為表示鼓勵，我方代表贈與其一副嶄新的“九連環(huán)”作為禮物，他表示今后一定要去中國學習交流。
　　瓶裝船與迷你織布機的制作項目，屬于創(chuàng)新型科普制作項目。由于這兩項活動主要是讓青少年感受和體驗“動手做”的實踐過程，并且制作成果可以作為紀念品帶走，所以都非常受歡迎，因而青少年需要排隊才能夠有機會參與。有時候排隊的時間都要超過1個小時，有的青少年一整天都不肯離開我們的展位，甚至第二天邀上好友會再次來到我們的展位，特意進行拍照、錄像，這讓我們十分感動，也為此感到驕傲。
　　展示活動短短的3天時間，中國展位就接待近兩千名日本中小學生，活動項目受到了日本青少年和家長的認可。
　　
　　三、觀摩日本青少年科學節(jié)展示
　　
　　本屆日本青少年科學節(jié)共有59個參展單位，外國團體只有中國北京市科協(xié)代表團。據(jù)統(tǒng)計，3天時間內(nèi)，共有26000余人進入場館進行參觀和動手實踐活動。
　　日本青少年科學節(jié)主要以各地學校、科研院所等老師和專家攜帶自己制作的演示作品為青少年進行科普教育。很多演示作品都冠以“神奇”、“不可思議”的名稱，吸引青少年參與動手。作品演示分在六個展館進行，以不同的專業(yè)內(nèi)容區(qū)分，并在每天展示結(jié)束后集中進行研究與交流。通過了解，參加此次日本科學節(jié)的日方各展位均是由日本各地區(qū)選拔的優(yōu)秀教師教具及實驗展示。雖然語言不通。并有著一些文化差異，但我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^感官與肢體語言的交流，相互表達在科普教育上的理念，雙方都受益匪淺。從生物實驗到物理演示，從數(shù)學科普到化學魔術(shù)，從社會科學到飛機模型……可以說日本青少年科學節(jié)的展示項目是全方位的，而且都是十分優(yōu)秀的。
　　展示項目中的一部分是常見的，如手搖發(fā)電展示臺、液體分層實驗、太陽能板的演示、太陽高度方位計、能量守恒撞球等。
　　也有一些創(chuàng)新項目，如立體正多面體的拼插制作，就是利用了最簡單的牙簽和透明軟管，把平面多邊形手工拼插成為立體正多面體的制作。這個項目受到了很多人的歡迎，究其原因就是將數(shù)學中的立體幾何問題通過極其簡單的制作，讓更多的人輕松掌握這個數(shù)學原理，達到了科普的最終目的。
　　還有的項目是“技術(shù)與環(huán)?！毕嘟Y(jié)合的，如滑翔機的模型制作，聽起來可能并不新鮮，但是該項目利用了白色塑料泡沫在加熱的電阻絲上進行薄片切割，單這一點就足夠創(chuàng)新了，而后面的滑翔機制作既傳播了模型技術(shù)，又切實做到了廢品的環(huán)保再利用。 特別值得一提的是“體驗型”科普項目，這是國內(nèi)所少有的，例如水淀粉池模擬沼澤環(huán)境，學生可手觸體驗；另一個是地震模擬演示，設(shè)計新穎。讓學生能夠親身感受和體驗實驗過程，吸引學生參與，達到教育的目的。
　　
　　四、感受和建議
　　
　　通過參加日本青少年科學節(jié)，代表團全體同志深深地感到，日本十分重視科普教育，采取的方式適合青少年的特點，深受青少年喜歡，真正成為了青少年的科學節(jié)日。同時日本青少年科學節(jié)，以教師展示、學生體驗為主，實現(xiàn)了寓教于樂、動手參與的目的，使學生更容易接受，激發(fā)了青少年對科學的興趣。
　　通過觀摩。我們與日本同行進行了學習和交流，了解和掌握了很多科普項目，并帶回了部分科普素材，改進之后可以用于國內(nèi)青少年在科技活動中使用。我們的教師也有機會與國外高水平科普教育人才進行面對面的交流與溝通，在碰撞中互相學習和體會，提升了科普教育工作能力和水平。全團同志一致認為，這樣的交流機會實在難得，交流成果更是讓人激動，能夠近距離地接觸日本的社會及科普教育一定會促進中日兩國青少年的交流與提高。結(jié)合出訪與展示活動，我們提出如下建議：
　　一是逐步擴大活動規(guī)模。參加日本青少年科學節(jié)，意義不僅在于兩國友好交流，而且還能為國內(nèi)優(yōu)秀青年教師提供學習和觀摩的機會。組織更多國內(nèi)的優(yōu)秀教師代表前往進行展示或觀摩，將會進一步提升中國科普教育的能力和水平。
　　二是學習借鑒科普的理念和方式。青少年科普教育的趨勢正向“復(fù)雜簡單化”、“教育游戲”、“動手制作”的方向發(fā)展。復(fù)雜難懂的科技知識如果用簡單的形式進行普及，就容易讓青少年接受和喜歡。同時，游戲更是孩子們的天性，動手制作帶給孩子們成就感，才會更加吸引青少年，進而真正達到科學普及的目的，日本青少年科學節(jié)正是基于這樣的理念設(shè)計的，是一種適合青少年科學教育與科學普及的方式。
　　三是不斷推動科普教育形式的創(chuàng)新?？破战逃泻芏鄠鹘y(tǒng)的科學知識和道理都是一成不變的，而形式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，也是科普教育工作者所面臨的最大難題。日本科普教育工作者能夠從青少年的特點出發(fā)，不斷研究發(fā)明一些吸引青少年參與、體現(xiàn)科學知識、符合日本教育實際的教具及實驗展示，這也是我們要學習的內(nèi)容。
　　四是加強外語的訓練和提高。此次赴日參加“日本青少年科學節(jié)”活動，我們遇到的最大困難就是語言不通，翻譯不能理解專用的科技用語等，我們只能使用肢體語言給青少年進行講解，不能很快地讓參與者理解。因此，需要提高對外交流方面的能力，明確表達我們的想法，并使對方明白，這就需要有較好外語能力的支持。
　　幾天的活動中，我們最大的感受的就是團隊合作的力量，市科協(xié)代表團是一個團結(jié)的集體。全團同志及時交流匯總每天出現(xiàn)的展示環(huán)節(jié)中的問題，一起分析討論解決，并及時與日方進行協(xié)調(diào)溝通，使全團圓滿、順利完成了出訪展示任務(wù)，受到了日方的好