綜合實踐應以學生為主

　　紙折飛機是一項動手能力非常強的實踐活動，它體現(xiàn)了學生們的綜合實踐能力。當代教育實施的是全面素質教育，在注重文化知識培養(yǎng)的同時大力開展科技教育活動，目的是進一步加強學生的科學素養(yǎng)和提高學生的科技實踐能力，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才。近兩年來我校積極開展航空模型科技實踐活動，在活動中真正做到充分發(fā)揮學生的主體作用，激勵他們通過不同的渠道、不同的方式取得紙飛機的不同折法，教師則做適當?shù)难a充和總結。2007年東莞市中小學生的航模比賽項目中，紙折飛機是一大亮點，因為比賽要求只能用一張A4紙制作模型，只能折疊，不能撕、膠粘、剪、訂以及懸掛任何重體。
　　面對如此嚴格的比賽要求，我校就紙折飛機做了具體的實踐研究。在研究紙折飛機時以學生為主體，發(fā)揮學生的力量和啟迪學生的智慧。首先把學生分成3個小組，以不同的飛機折法，出手的力度與角度為主要實踐對象。讓學生們在實踐中掌握紙折飛機的基礎知識與基本方9aca61013d7d299c569b593a8af3dd81法，讓他們在實踐中養(yǎng)成思考的習慣，并培養(yǎng)團隊精神；其次同學們在實踐中認真總結經(jīng)驗，做好記錄，下面是3個小組進行紙折飛機的研究過程。
　　通過對幾種紙折飛機的實踐，學生們集體討論得出如下結論：在折的時候應該把機翼折小一些，才能使飛機在飛行的時候受到較小的阻力；飛行的速度較快，飛行的路線直，飛行距離遠而且又體現(xiàn)滑翔過程。如果要投擲留空時間還要注意站立的姿勢，飛機出手的角度以及出手的力度。
　　學生沒有學過動力學，只能發(fā)揮想象力想象出怎樣才能使飛機受到的阻力小一些。有些學生聯(lián)想到火箭頭是尖的，箭身也是細長的，于是就想到把紙折飛機也折成火箭的樣子，把機頭折尖，機身則扁長，通過試驗效果果然不錯，之后同學們就按照這種折法折紙飛機。由于這種飛機的機身較細，投擲時只有依靠力量的沖擊才能飛得遠，因此，學生們加強臂力的訓練，經(jīng)過一段時間的訓練，同學們的投擲進步很大，很多學生的投擲距離都能越過30米。
　　雛鷹展翅鵬程萬里，紙折飛機翱翔藍天。通過對折紙飛機的探索研究，不僅給同學們帶來了歡樂和趣味，更重要的是挖掘了他們的潛能，提高了他們的動手操作能力。
　　一分耕耘一分收獲。在2006年度東莞市科技協(xié)會、東莞市青少年活動中心聯(lián)合舉行的“東莞市中小學生航空模型比賽”中，我校12名航空模型隊員參賽，6人獲獎，其中，一等獎1人、二等獎2人、三等獎3人。東莞市教育局、體育局主辦，東莞市青少年活動中心協(xié)辦的“2007年東莞市中小學生航空模型比賽”，我校隊員12人參賽，4人獲獎，其中，一等獎2人、二等獎1人、三等獎1人的好成績。紙折飛機比賽有3人獲獎，莊鈺婷同學獲得女子組的第一名，飛行距離28米，劉奕杰同學獲得男子組一等獎，飛行距離35米，曾獻穎同學獲得男子組三等獎，飛行距離是31米。在東莞市教育局、市體育局主辦，東莞市青少年活動中心協(xié)辦的“2008年東莞市中小學生航空模型比賽”，我校隊員12人參賽，5人獲獎，一等獎1人，二等獎2人，三等獎1人，優(yōu)勝獎1人，同時獲得團體三等獎。在“2009年東莞市中小學生航空模型比賽”中，我校隊員10人參賽，5人獲獎，一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人，同時獲得團體三等獎。
　　以上的成功實踐，可以得出這樣的結論：在今后的綜合實踐課中應采用以學生為主體，教師為指導的教學模式。我們也把這些成功經(jīng)驗在全校推廣，例如，在學?？萍蓟顒又信e行航空模型比賽，特別是紙折飛機比賽，我們要求全體同學人人參與，從而使每個同學都愛科學、學科學、用科