消防科普:提升未成年人素質(zhì)的重要途徑

　　我國是世界上受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國家之一，氣象、海洋、洪水、地震等災(zāi)害不僅種類多，而且發(fā)生頻率高。從社會(huì)角度看，生產(chǎn)事故、交通事故、衛(wèi)生和傳染病突發(fā)事件以及社會(huì)矛盾引發(fā)的危機(jī)等時(shí)有發(fā)生。面對(duì)上述現(xiàn)狀，針對(duì)廣大公眾和未成年人的應(yīng)急科普，已越來越顯示出其重要意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　這里需要指出的是，應(yīng)急科普，實(shí)際上就是要通過普及、傳播和教育，使公眾和未成年人了解與應(yīng)急相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握相關(guān)的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際突發(fā)問題、參與公共危機(jī)事件決策的能力，即努力提升公眾和未成年人的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)使其在緊急狀態(tài)下沉著冷靜、科學(xué)應(yīng)對(duì)、技能熟練、行動(dòng)準(zhǔn)確的目標(biāo)。
　　在應(yīng)急科普中，與廣大公眾和未成年人聯(lián)系最緊密的可以說就是消防科普了。也正因?yàn)檫@樣，2009年5月，公安部、教育部、民政部、人力資源和社會(huì)保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家廣播電影電視總局、國家安全監(jiān)管總局、國家旅游局聯(lián)合制定的《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》正式發(fā)布，并于同年6月1日起施行。該規(guī)定的發(fā)布施行，必將對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)工作，對(duì)全面提高公眾特別是未成年人的消防安全素質(zhì)，有效預(yù)防火災(zāi)，減少火災(zāi)危害，發(fā)揮積極作用。
　　不過，未成年人的消防科普現(xiàn)狀究竟怎樣，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境對(duì)其消防素質(zhì)提升的影響如何，以及還存在哪些問題等，這些對(duì)于我們?nèi)绾伍_展下一步工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，中國科普研究所在中國科協(xié)青少年科技中心和中國消防協(xié)會(huì)有關(guān)專家的支持下，會(huì)同蘇州市科協(xié)及當(dāng)?shù)亟逃块T，于2009年9月-10月，對(duì)蘇州全市1236名初中學(xué)生進(jìn)行了分級(jí)抽樣問卷調(diào)查。這次調(diào)查雖然只局限于一個(gè)地級(jí)城市，調(diào)查對(duì)象主要集中于13歲左右且具有一定行為能力的初中學(xué)生，但對(duì)于了解全國未成年人消防科普的現(xiàn)狀及影響因素，還是具有一定的典型意義。
　　
　　一、未成年人消防科普的現(xiàn)狀
　　
　　在本次調(diào)查中，對(duì)未成年人消防科普現(xiàn)狀的描述，主要從未成年人對(duì)消防科學(xué)知識(shí)與技能的了解狀況、他們對(duì)消防科學(xué)方法與過程的理解狀況，以及其與消防相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)狀況等三個(gè)方面的指標(biāo)予以測(cè)度。
　　調(diào)查顯示，就對(duì)消防科學(xué)知識(shí)與技能的了解來看，四成未成年人了解通常火場(chǎng)煙氣中對(duì)人體的主要有害氣體為一氧化碳：七成以上的未成年人能夠依據(jù)《消防法》對(duì)自身在火災(zāi)中的行為方式正確界定：三成多的未成年人掌握了使用干粉滅火器的技能；七成以上的未成年人在公共場(chǎng)所會(huì)依據(jù)疏散標(biāo)志去熟悉安全門和安全通道的具體位置及路徑。但亦有七成未成年人對(duì)燃燒和火災(zāi)等概念知識(shí)缺乏認(rèn)知，對(duì)火場(chǎng)溫度界限不了解；六成多的未成年人不會(huì)使用干粉滅火器，六成以上未成年人對(duì)火場(chǎng)煙氣熏倒者相關(guān)救治技能不清楚或不知道。
　　調(diào)查看出，就對(duì)消防科學(xué)方法與過程的理解來看，九成以上的未成年人對(duì)火災(zāi)過程有過間接了解和體驗(yàn)；九成以上的未成年人基本掌握了火災(zāi)報(bào)警的正確方法：八成以上的未成年人了解有關(guān)火場(chǎng)逃生的科學(xué)方法：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生并引燃了自己身上穿的衣服時(shí)，七成以上的未成年人能夠選擇“就地打滾滅火”這一正確自救方法；六成未成年人知道最容易導(dǎo)致火勢(shì)迅速蔓延的是窗簾；五成以上的未成年人了解“在山林地區(qū)遇到火災(zāi)應(yīng)該迎著風(fēng)往樹木少的地方跑”這一應(yīng)急方法。但值得注意的是，近七成的未成年人對(duì)火災(zāi)缺乏直接了解和體驗(yàn)；八成以上的未成年人不了解防范電器火災(zāi)的科學(xué)方法；當(dāng)炒菜時(shí)鍋里起火時(shí)，五成以上的未成年人不知道“最好的應(yīng)對(duì)方式是蓋上鍋蓋，斷開煤氣。觀察火滅后開窗通風(fēng)”：在火場(chǎng)逃生過程中，遇到因吸入煙氣而昏迷了的同伴時(shí)，六成多的未成年人不了解正確的施救方法。
　　調(diào)查表明，就與消防相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)來看，七成的未成年人表示遇到火災(zāi)時(shí)會(huì)“沉著冷靜，能夠做出正確應(yīng)對(duì)并選擇最佳路線逃生”：五成以上的未成年人認(rèn)為學(xué)校每年進(jìn)行消防安全演練可以提升青少年“應(yīng)對(duì)災(zāi)難的心理素質(zhì)”：針對(duì)“對(duì)于那些忽視消防安全而導(dǎo)致重大火災(zāi)事故的責(zé)任人，您認(rèn)為他們主要的問題在于哪里”的詢問，七成的未成年人選擇了“缺乏社會(huì)責(zé)任感”；針對(duì)2009年5月1日起施行的新《消防法》中將“非法攜帶易燃易爆危險(xiǎn)品進(jìn)入公共場(chǎng)所或者乘坐公共交通工具”列為違法行為之一的目的，八成以上的未成年人選擇了“避免公共場(chǎng)所或公共交通工具突發(fā)性災(zāi)難事故的發(fā)生”，還有近七成的被調(diào)查者選擇了“保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全”，這體現(xiàn)出多數(shù)未成年人關(guān)注心理素質(zhì)培養(yǎng)，珍惜生命和關(guān)愛社會(huì)的價(jià)值取向，以及對(duì)危害公共安全行為的批判態(tài)度。
　　下面分別予以具體介紹。
　　
　　1　未成年人對(duì)消防科學(xué)知識(shí)與技能的了解狀況
　　科學(xué)知識(shí)和技能是未成年人在校內(nèi)外學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容之一。是他們理解探究過程和科學(xué)方法的前提，更是其形成科學(xué)思想、科學(xué)精神等積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。消防知識(shí)是人類通過消防實(shí)踐、研究獲得的關(guān)于火及火災(zāi)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，增長未成年人的知識(shí)和技能亦應(yīng)該是消防科普的主要目的之一。
　　本次調(diào)查主要設(shè)計(jì)了對(duì)燃燒和火災(zāi)的認(rèn)知、對(duì)火場(chǎng)煙氣的認(rèn)知，以及對(duì)未成年人在火災(zāi)中行為方式的界定等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以了解未成年人對(duì)與消防相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的了解狀況。
　　調(diào)查顯示。當(dāng)問及“燃燒，通常伴有火焰、發(fā)光和(或)發(fā)煙現(xiàn)象，這是可燃物與氧化劑作用發(fā)生的何類反應(yīng)”時(shí)，能夠答對(duì)是“放熱反應(yīng)”的被調(diào)查者，僅為28.2％，表示“不知道”的為24.8％。而答錯(cuò)的比例高達(dá)四成多。而對(duì)“火災(zāi)是在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒所造成的傷害?；馂?zāi)大多數(shù)是一種什么現(xiàn)象”的問題。能夠答對(duì)是“社會(huì)現(xiàn)象”的僅為21.1％，而答錯(cuò)的比例就高達(dá)七成。這表明，對(duì)燃燒和火災(zāi)等概念知識(shí)的傳播，在未成年人中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
　　調(diào)查看出，對(duì)于“通?；饒?chǎng)煙氣中對(duì)人體的主要有害氣體為何種氣體”的問題，42.1％的被調(diào)查者能夠給予“一氧化碳”這一正確回答，而答錯(cuò)者也有四成多。而涉及“火場(chǎng)煙氣產(chǎn)生時(shí)，通常溫度將會(huì)達(dá)到何種界限之間”的提問。能夠答對(duì)是“400℃至700℃”的被調(diào)查者，為24.9％，表示“不知道”的為35.7％。而答錯(cuò)的比例亦達(dá)四成。這表明，未成年人對(duì)與火場(chǎng)煙氣相關(guān)的主要有害氣體和溫度等相關(guān)知識(shí)的了解，前者要好于后者。
　　調(diào)查表明，就“我國《消防法》規(guī)定，具有參加有組織的滅火工作義務(wù)的為哪些人”而言，能夠答對(duì)是“成年公民”的被調(diào)查者，高達(dá)74.8％，但仍有7.7％的被調(diào)查者表示“不知道”。而對(duì)“若在校園里遇到火災(zāi)，您應(yīng)該做的是如下何種選擇”的問題，97.7％的被調(diào)查者予以“逃離火場(chǎng)”的正確回答，但也有1.1％的被調(diào)查者選擇了未成年人不應(yīng)承擔(dān)的“不顧一切進(jìn)行撲救”的義務(wù)。這表明，對(duì)未成年人在火災(zāi)中行為方式的界定等相關(guān)知識(shí)，絕大多數(shù)接受調(diào)查的未成年人都能正確認(rèn)知，但也有少數(shù)未成年人存在認(rèn)識(shí)盲區(qū)。
　　本次調(diào)查還設(shè)計(jì)了心肺復(fù)蘇法(CPR)步驟及最佳救治時(shí)間選擇，能否使用干粉滅火器和依據(jù)疏散標(biāo)志去熟悉逃生通道等，以了解被調(diào)查者是否掌握了與消防相關(guān)的基本技能。
　　調(diào)查顯示，在問及“據(jù)您了解，心肺復(fù)蘇法(CPR)的第一步是以下何種動(dòng)作要領(lǐng)”時(shí)，能夠選擇正確答案“打開呼吸通道(氣道)”的被調(diào)查者為33.3％，表示“不知道”的為10.4％，而選擇錯(cuò)誤答案的為五成多。面對(duì)“據(jù)您了解，進(jìn)行CPR(心肺復(fù)蘇法)的最佳時(shí)間為停止呼吸后的哪一段時(shí)間”，答對(duì)者僅為15.1％，表示“不知道”的為27.0％，而選擇錯(cuò)誤答案的接近六成。這反映出，當(dāng)專業(yè)醫(yī)師或成年公民不在現(xiàn)場(chǎng)的危急情況下。絕大多數(shù)未成年人由于缺乏相關(guān)知識(shí)和技能而難以通過心肺復(fù)蘇法(CPR)嘗試進(jìn)行施救。
　　調(diào)查表明，對(duì)于“您是否會(huì)使用干粉滅火器”的提問，表示“會(huì)”的被調(diào)查者只有36.2％，表示“不知道”的占10.1％，而“不會(huì)”者則為五成多。面對(duì)“入住旅館或到影劇院以及其他公共場(chǎng)所，您是否會(huì)依據(jù)疏散標(biāo)志去熟悉安全門和安全通道的具體位置及路徑”這樣的問題，表示“會(huì)”者為73.2％，這表明，對(duì)于后者的技能演練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于前者。
　　
　　2　未成年人對(duì)消防科學(xué)方法與過程的理解狀況
　　與消防相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)可以讓未成年人了解相關(guān)防范措施，盡量避免突發(fā)事件的威脅，但是這些尚不能保證他們?cè)趹?yīng)對(duì)火災(zāi)時(shí)能夠針對(duì)其發(fā)展過程。隨時(shí)根據(jù)不同階段科學(xué)選擇，有序應(yīng)對(duì)。因此，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，消防科普的重點(diǎn)是讓未成年人理解消防過程與相應(yīng)的科學(xué)方法，以提高他們面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的科學(xué)分析、合理選擇和準(zhǔn)確操作能力。
　　就對(duì)火災(zāi)過程的了解與體驗(yàn)而言，本次調(diào)查表明，“親身經(jīng)歷過火災(zāi)”的被調(diào)查者為3.0％：“親眼目睹過火災(zāi)”的被調(diào)查者為28.5％；“在影視節(jié)目中看到過火災(zāi)場(chǎng)景”的為97.4％：“聽別人講述過火災(zāi)的體驗(yàn)”的為44.3％：“在書報(bào)雜志中閱讀過關(guān)于火災(zāi)場(chǎng)景的描述”的為82.0％。這表明，未成年人對(duì)火災(zāi)過程的直接了解和體驗(yàn)很少，而間接了解和體驗(yàn)較多。
　　就對(duì)與消防相關(guān)的科學(xué)方法而言，本次調(diào)查設(shè)計(jì)了報(bào)警的方法、逃生的方法、自救和施救的方法、防范火災(zāi)的方法和火場(chǎng)應(yīng)急的方法等多個(gè)測(cè)試點(diǎn)，以了解未成年人對(duì)上述科學(xué)方法的了解、熟悉和掌握情況。
　　調(diào)查顯示，對(duì)于“據(jù)您了解，我國統(tǒng)一規(guī)定的火災(zāi)報(bào)警電話號(hào)碼為何”的問題，能夠答對(duì)“119”的被調(diào)查者為97.6％，但仍有極少數(shù)被調(diào)查者答錯(cuò)或不知道。而涉及“當(dāng)您獨(dú)自在家玩火引起紙簍著火時(shí)，您會(huì)采取何種措施”這樣的隱性問題。94.7％的被調(diào)查者會(huì)選擇“向周圍鄰居中的成年人進(jìn)行呼救并及時(shí)報(bào)警”這一正確答案，但也有1.1％的被調(diào)查者表示“不知道”，3.9％的被調(diào)查者選擇“不顧自身安危，一個(gè)人努力撲救”。還有極少數(shù)人選擇了“由于擔(dān)心父母責(zé)備，偷偷跑出家”這一可能導(dǎo)致火勢(shì)蔓延的錯(cuò)誤做法。這表明，除極少數(shù)人外，多數(shù)未成年人都掌握了火災(zāi)報(bào)警的正確方法。
　　調(diào)查看出，面對(duì)“如果商場(chǎng)或賓館發(fā)生火災(zāi)，您認(rèn)為不正確的逃生方式是以下哪種”的提問，85.2％的被調(diào)查者能夠給出“乘坐電梯逃生”這一正確選擇。而當(dāng)問及“如果教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)并伴有大量煙氣，您認(rèn)為正確的躲避煙氣的逃生方式是以下哪種”時(shí)，97.3％的被調(diào)查者予以了“用濕毛巾(或濕布)捂住口鼻，盡量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進(jìn)，逃離火場(chǎng)”這一正確答案。這表明。就未成年人接受有關(guān)火場(chǎng)逃生科學(xué)方法的傳播而言，其效果是比較令人滿意的。
　　調(diào)查表明，對(duì)于“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生并引燃了自己身上穿的衣服時(shí)，您認(rèn)為最好的辦法是以下哪種”這一問題，70.5％的被調(diào)查者做出了“就地打滾滅火”這一正確判斷，不過也有近三成的人表示不知道或給出了錯(cuò)誤選擇。而當(dāng)問及“在火場(chǎng)逃生過程中，遇到因吸入煙氣而昏迷了的同伴時(shí)。您認(rèn)為不正確的施救方法是以下哪種”時(shí)，36.9％的被調(diào)查者予以了“背起昏迷的同伴迅速跑出火場(chǎng)”這一正確答案，但仍有六成多的被調(diào)查者表示不知道或判斷錯(cuò)誤。這表明，就未成年人對(duì)火場(chǎng)自救和施救科學(xué)方法的了解來看，前者明顯好于后者。
　　調(diào)查反映，對(duì)于“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，最容易導(dǎo)致火勢(shì)迅速蔓延的窗簾是由以下哪種材質(zhì)構(gòu)成”的詢問，61.6％的被調(diào)查者能夠給出“棉制窗簾”這一正確答案，但也有28.1％和2.3％的被調(diào)查者分別選擇了“化纖窗簾”和“阻燃窗簾”這兩個(gè)錯(cuò)誤答案。面對(duì)“您認(rèn)為下列哪種情況可能會(huì)引發(fā)電器火災(zāi)”的設(shè)問，僅有17.7％的被調(diào)查者選擇了“電線老化、破損”、“用銅、鐵絲代替保險(xiǎn)絲”和“照明燈具離可燃物過近”這三個(gè)正確答案，而表示不知道或給予錯(cuò)誤選擇的被調(diào)查者則高達(dá)八成多。這表明，對(duì)于防范火災(zāi)的科學(xué)方法的傳播，特別是防范電器火災(zāi)方法的傳播在未成年人中還是不容樂觀的。
　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)，面臨“如果炒菜時(shí)鍋里起火了，您認(rèn)為最好的應(yīng)對(duì)方式是以下哪種方法”的設(shè)問，46.5％的被調(diào)查者選擇了“蓋上鍋蓋，斷開煤氣，觀察火滅后開窗通風(fēng)”的正確答案，但表示不知道或給予錯(cuò)誤選擇的被調(diào)查者也高達(dá)五成多。對(duì)于“當(dāng)您外出游玩時(shí)，在山林地區(qū)遇到火災(zāi)應(yīng)該采取何種措施”的問題，54.0％的被調(diào)查者能夠給予“迎著風(fēng)往樹木少的地方跑”這一正確選擇，但亦有36.5％和1.8％的被調(diào)查者選擇了“順著風(fēng)往樹木少的地方跑”和“原地不動(dòng)。等待救援”這兩個(gè)錯(cuò)誤答案，還有少部分人表示“不知道”?？偠灾０霐?shù)左右的未成年人對(duì)火場(chǎng)應(yīng)急的科學(xué)方法基本了解或掌握，另半數(shù)左右的人則處于上述傳播的“盲區(qū)”，需要進(jìn)一步給予關(guān)注。
　　
　　3　未成年人與消防相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀狀況
　　與消防相關(guān)的知識(shí)、技能、方法與未成年人的科學(xué)思想、科學(xué)精神等情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中是融為一體的。因此鍛煉和提升未成年人的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其安全意識(shí)和生命意識(shí)，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀也是消防科普課中需要關(guān)注的重要問題之一。
　　調(diào)查顯示，問及“當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，您認(rèn)為自己的反應(yīng)可能是以下哪種情況”時(shí)，70.9％的被調(diào)查者認(rèn)同“沉著冷靜，能夠做出正確應(yīng)對(duì)并選擇最佳路線逃生”；11.9％的被調(diào)查者會(huì)“因緊張、恐懼而不知所措，盲目亂跑”：2.7％的被調(diào)查者會(huì)“因緊張、恐懼，四肢無力而無法逃生”：還有一成多的被調(diào)查者表示“不知道”。盡管七成的被調(diào)查者表示自己將會(huì)以良好的態(tài)勢(shì)應(yīng)對(duì)火災(zāi)，但對(duì)于未經(jīng)過消防演練的未成年人來說，語言的表述和實(shí)際的行動(dòng)還是會(huì)有較大差距的。另外，面對(duì)“您認(rèn)為學(xué)校每年進(jìn)行消防安全演練，對(duì)青少年的好處主要有以下何種”的問題，56.5％的被調(diào)查者選擇了“幫助他們提升應(yīng)對(duì)災(zāi)難的心理素質(zhì)”這一答案。因此，上述調(diào)查和分析表明，加強(qiáng)未成年人應(yīng)對(duì)火災(zāi)的心理素質(zhì)培養(yǎng)，還是非常必要的。
　　調(diào)查表明， “對(duì)于那些忽視消防安全而導(dǎo)致重大火災(zāi)事故的責(zé)任人，您認(rèn)為他們主要的問題在于哪里”的詢問，74.8％的被調(diào)查者選擇了“缺乏社會(huì)責(zé)任感”；55.4％的被調(diào)查者認(rèn)為是“不落實(shí)《消防法》”；48.9％的被調(diào)查者選擇了“過于注重自身經(jīng)濟(jì)利益”：還有42.6％的被調(diào)查者認(rèn)為是“漠視生命”。這表明，多數(shù)未成年人已初步具有與消防相關(guān)的正確情感態(tài)度和價(jià)值觀。另外，面對(duì)“修訂后的《中華人民共和國消防法》自2009年5月1日起施行。新《消防法》中明確將‘非法攜帶易燃易爆危險(xiǎn)品進(jìn)入公共場(chǎng)所或者乘坐公共交通工具’列為違法行為之一，您認(rèn)為這樣修訂是為了何種目的”的問題，83.6％的被調(diào)查者選擇了“避免公共場(chǎng)所或公共交通工具突發(fā)性災(zāi)難事故的發(fā)生”；69.1％的被調(diào)查者選擇了“保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全”；46.2％的被調(diào)查者選擇了“警示易燃易爆危險(xiǎn)品的非法攜帶者”，亦體現(xiàn)出多數(shù)未成年人珍惜生命和關(guān)愛社會(huì)的價(jià)值取向，以及對(duì)危害公共安全行為的批判態(tài)度。
　　
　　二、影響未成年人提升消防素質(zhì)的環(huán)境因素狀況
　　
　　1　影響未成年人提升消防素質(zhì)的家庭環(huán)境
　　家庭是未成年人成長的搖籃，父母是他們朝夕相處的親人。因此，家庭的環(huán)境狀況與父母的行為方式，無疑會(huì)對(duì)作為子女的未成年人產(chǎn)生深刻的影響。這就是說，如果父母具有較高的消防意識(shí)，家庭配備有一定的消防器材，必然會(huì)促進(jìn)成員中未成年人消防素質(zhì)的提升；反之，則會(huì)導(dǎo)致截然不同的后果。
　　調(diào)查看出，面對(duì)“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，最容易導(dǎo)致火勢(shì)迅速蔓延的窗簾是以下哪種”的問題，61.6％的被調(diào)查者能夠選擇“棉制窗簾”這一正確答案。不過令人遺憾的是，雖然六成多的未成年人已經(jīng)了解棉制窗簾最容易導(dǎo)致火勢(shì)迅速蔓延，化纖窗簾相對(duì)不容易導(dǎo)致火勢(shì)迅速蔓延，阻燃窗簾最不容易導(dǎo)致火勢(shì)迅速蔓延，但問及“您家里所選用的窗簾是以下哪種”時(shí)，選擇“阻燃窗簾”的為16.0％；選擇“化纖窗簾”的為31.9％；選擇“棉制窗簾”的為22.7％；還有近三成的被調(diào)查者表示“不知道”。這表明，大約有四成多的家庭具有一定的消防意識(shí)，并會(huì)有益于作為子女的未成年人消防素質(zhì)的提升。
　　調(diào)查反映。涉及“為應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的火災(zāi)，您家里備有以下哪些滅火或逃生器具”這樣的問題，選擇“應(yīng)急手電筒”的被調(diào)查者為50.6％；選擇“滅火器”的為44.5％：選擇“應(yīng)急瓶裝飲用水”的為42.6％；選擇“醫(yī)藥箱(包)”的為32.1％；選擇“用于逃生的安全繩”的為28.8％。
　　通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以綜合看出，約有四成左右的家庭具有一定的消防意識(shí)，并配備有相關(guān)的消防和逃生器材，這將會(huì)有益于家庭中作為子女的未成年人消防素質(zhì)的提升。而另外六成左右的家庭，則需要進(jìn)一步從觀念、資源和行動(dòng)上，進(jìn)一步營造有益于未成年人提升消防素質(zhì)的家庭環(huán)境。
　　
　　2　影響未成年人提升消防素質(zhì)的學(xué)校環(huán)境
　　學(xué)校是未成年人接受科學(xué)教育特別是消防教育的主要場(chǎng)所。2009年5月，公安部、教育部、民政部、人力資源和社會(huì)保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家廣播電影電視總局、國家安全監(jiān)管總局、國家旅游局聯(lián)合制定的《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中明確指出，“教育行政部門應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)： (一)將學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)工作納入教育培訓(xùn)規(guī)劃，并進(jìn)行教育督導(dǎo)和工作考核； (二)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校將消防安全知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容……”。因此，學(xué)校開展消防教育狀況，直接影響未成年人消防素質(zhì)的高低。
　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在問及“您的消防安全知識(shí)與技能主要來源于以下何種學(xué)校途徑”時(shí)，42.9％的被調(diào)查者選擇了“學(xué)校課程(科學(xué)課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課)”；40.5％的被調(diào)查者選擇了“學(xué)校組織的消防演練”。這表明，四成左右的中小學(xué)校通過課程和演練，構(gòu)建了良好的消防教育氛圍，有益于未成年人消防素質(zhì)的直接提升。
　　調(diào)查表明，對(duì)于“您認(rèn)為學(xué)校每年進(jìn)行消防安全演練，對(duì)青少年的好處主要有哪些”的詢問，認(rèn)同率最高的為“幫助他們掌握逃生技能”。占82.9％；其次為“幫助他們提升應(yīng)對(duì)災(zāi)難的心理素質(zhì)”，占56.5％；第三層面的為“幫助他們了解消防安全知識(shí)”、“幫助他們學(xué)會(huì)相互團(tuán)結(jié)協(xié)作”和“幫助他們熟悉逃生路線”，分別占38.4％、36.5％和30.1％。
　　
　　3　影響未成年人提升消防素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境
　　教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育亦是使人社會(huì)化的過程。無論家庭教育，還是學(xué)校教育，都要與社會(huì)教育相結(jié)合，因?yàn)槲闯赡耆俗罱K都要步入社會(huì)，成長為社會(huì)所需要的具有較高素質(zhì)的公民。從這個(gè)意義上看，營造有益于未成年人提升消防素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境，通過多種形式的與消防相關(guān)的科學(xué)傳播、教育和普及，將會(huì)促進(jìn)他們對(duì)消防知識(shí)、技能、方法和相關(guān)價(jià)值觀的深入理解和掌握。
　　調(diào)查顯示，在問及“您的消防安全知識(shí)與技能主要來源于以下何種社會(huì)途徑”時(shí)，認(rèn)同率排在首位的是“消防科教影視節(jié)目”，占56.7％；排在第二層面的為“網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息”和“消防科普讀物”，分別占47.5％和46.4％；排在第三層面的為“消防科普館(站)體驗(yàn)”，占9.5％。這表明，與消防相關(guān)的科學(xué)傳播、教育和普及環(huán)境的營造，已影響到約半數(shù)左右的未成年人。
　　調(diào)查給出，對(duì)于“據(jù)您了解，本地有消防科普館(消防館)嗎”這樣的問題，回答“有”的被調(diào)查者為19.3％，回答“沒有”的被調(diào)查者為27.1％，還有五成多的被調(diào)查者表示“不知道”。不過，在接下來問及“如果有，您愿意去參加培訓(xùn)或體驗(yàn)嗎”時(shí)，85.4％的被調(diào)查者表示“愿意”，還有一成多的被調(diào)查者表示“不愿意”。這表明，面對(duì)廣大未成年人提升消防素質(zhì)的需求，消防科普館(消防館)的建設(shè)相對(duì)滯后，還要進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　
　　三、加強(qiáng)未成年人消防科普的對(duì)策與建議
　　
　　1　政府主管部門和社會(huì)各界應(yīng)明確消防科普目標(biāo)是提升素質(zhì)，即不僅傳播知識(shí)，更要注重方法和技能的普及，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育
　　本次調(diào)查表明，在問及“通過消防安全科普(演練、課程、培訓(xùn)、宣傳等)，您認(rèn)為有助于提升自己的何種素質(zhì)”時(shí)，68.0％的被調(diào)查者選擇了“操作素質(zhì)”；57.2％的被調(diào)查者選擇了“心理素質(zhì)”；38.6％的被調(diào)查者選擇了“信息素質(zhì)”；38.1％的被調(diào)查者選擇了“思維，素質(zhì)”；14.2％的被調(diào)查者選擇了“文明素質(zhì)”。這表明，未成年人已初步了解消防科普提升其素質(zhì)的作用。
　　但就政府主管部門和社會(huì)各界來看，對(duì)“消防科普目標(biāo)是提升素質(zhì)”還沒有一致的認(rèn)同。即使在2009年5月公安部、教育部、民政部、人力資源和社會(huì)保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、文化部、國家廣播電影電視總局、國家安全監(jiān)管總局、國家旅游局聯(lián)合制定的《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中，涉及教育行政部門職責(zé)時(shí)。也僅強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校將“消防安全知識(shí)”納入教學(xué)內(nèi)容，以及將“消防安全知識(shí)”納入學(xué)校管理人員和教師在職培訓(xùn)內(nèi)容。而對(duì)與消防安全相關(guān)的技能、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他決定素質(zhì)的要素。均未提及。這表明，由于傳統(tǒng)教育的長期影響， “重知識(shí)、輕素質(zhì)”的思想在社會(huì)上還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)，對(duì)消防科普目標(biāo)認(rèn)同的差異正說明了這一點(diǎn)。
　　因此，建議政府主管部門和社會(huì)各界能夠統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從提升公民素質(zhì)特別是科學(xué)素質(zhì)的高度，規(guī)劃消防科普的目標(biāo)，使其能夠幫助廣大未成年人，不僅學(xué)習(xí)和了解消防知識(shí)，更要掌握和運(yùn)用消防技能，熟悉和理解與消防相關(guān)的科學(xué)方法。樹立和升華與消防相關(guān)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
　　
　　2　政府主管部門要樹立“大教育”的觀念，采取切實(shí)有效的措施，協(xié)調(diào)全社會(huì)共同參與到對(duì)未成年人的消防科普中
　　盧梭說過： “教育有三個(gè)來源，或來自自然，或來自人，或來自事物?！卑凑者@一說法，不把教育局限于學(xué)校范圍內(nèi)。而是開放至自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)自我教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。這就構(gòu)成了“大教育”觀。應(yīng)該指出的是，現(xiàn)代“大教育”觀是終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社會(huì)的統(tǒng)一。毫無疑問，與消防相關(guān)的科學(xué)傳播、教育與普及，其規(guī)劃與實(shí)施亦應(yīng)符合上述“大教育”觀念。
　　例如，本次調(diào)查表明，未成年人的消防安全知識(shí)與技能來自社會(huì)不同渠道：56.7％的被調(diào)查者認(rèn)同“消防科教影視節(jié)目”；47.5％認(rèn)同“網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息”；46.4％認(rèn)同“消防科普讀物”；42.9％認(rèn)同“學(xué)校課程(科學(xué)課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課)”；40.5％認(rèn)同“學(xué)校組織的消防演練”；9.5％認(rèn)同“消防科普館(站)體驗(yàn)”，充分體現(xiàn)了來源的多樣性。但值得注意的是，由于我國行政管理體制中部門割裂現(xiàn)象的存在，各部門(包括社會(huì)組織)往往在消防科普中各行其是，這不僅難以形成合力，還容易出現(xiàn)傳播內(nèi)容的差異和錯(cuò)誤。因此，政府主管部門對(duì)社會(huì)力量的協(xié)調(diào)至關(guān)重要。
　　再如，上海市長寧區(qū)教委協(xié)調(diào)社會(huì)力量共同為中小學(xué)打造“消防科普課程”的做法就值得提倡。一般來說涉及到課程，大多由教育主管部門和學(xué)校自行研究制定和實(shí)施。但考慮到消防科普資源的廣泛性和社會(huì)力量的積極性，長寧區(qū)教委爭取市消防局和區(qū)科委、科協(xié)的支持，由區(qū)少年科技指導(dǎo)站具體協(xié)調(diào)上海市消防科普館、長寧中學(xué)，共同設(shè)計(jì)消防科普課，并將學(xué)生帶到消防科普館上課，收到了很好的效果。
　　就消防科普而言，按照不同于教育資源時(shí)空界限的現(xiàn)代“大教育”觀念，學(xué)校、家庭、社會(huì)等應(yīng)共同完成對(duì)青少年的消防知識(shí)、技能、方法情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面培養(yǎng)。而政府主管部門協(xié)調(diào)全社會(huì)的共同參與，亦更有利于消防科普人力資源、物力資源和財(cái)力資源的整合，可以更科學(xué)、更高效、更快捷地提升未成年人的消防素質(zhì)。
　　
　　3　政府主管部門和社會(huì)各界加強(qiáng)社會(huì)消防科普資源的建設(shè)，特別是消防科普館的建設(shè)，為未成年人參與消防科普提供更為優(yōu)越的條件
　　體驗(yàn)，意味著親身經(jīng)歷或通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物。而體驗(yàn)教育，則是通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者有意識(shí)地親歷與自身生活環(huán)境、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐教育。消防科普，正是需要通過上述體驗(yàn)教育來使社會(huì)公眾和未成年人嘗試運(yùn)用消防安全知識(shí)，熟悉應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)事件的方法和技能，鍛煉面對(duì)災(zāi)難的心理素質(zhì)和相應(yīng)意志品質(zhì)等。
　　從國內(nèi)來看，一些城市的消防科普館(消防館)都具備可以完成上述體驗(yàn)的相應(yīng)設(shè)施。隨著現(xiàn)代科技的應(yīng)用。這些場(chǎng)館已可以運(yùn)用高技術(shù)手段，營造出逼真的火場(chǎng)、彌漫的煙霧等火災(zāi)的“情景”。在這種“情景”中，公眾和未成年人不僅能學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的科技知識(shí)，嘗試規(guī)范自身的應(yīng)對(duì)技能，還可以體驗(yàn)自身承受心理壓力的時(shí)限。
　　但令人遺憾的是，這樣的消防科普館(消防館)還是太少了。本次調(diào)查中，對(duì)于“據(jù)您了解，本地有消防科普館(消防館)嗎”這樣的問題，回答“有”的被調(diào)查者僅為19.3％，不足兩成，這表明，約八成的未成年人因本地沒有消防科普館(消防館)，而無法參與上述體驗(yàn)。因此，政府主管部門和社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)消防科普資源的建設(shè)。特別是消防科普館的建設(shè)。為未成年人參與消防科普提供更為優(yōu)越的條