做蘇霍姆林斯基式的教育家

　　溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)當(dāng)由懂教育的人辦，要倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)已經(jīng)日漸成為全社會(huì)的共識(shí)和國(guó)家的意志，是廣大人民群眾強(qiáng)烈要求享受優(yōu)質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育均衡和公平的體現(xiàn)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育界，像魏書生、李鎮(zhèn)西這樣取得輝煌成就、做出突出貢獻(xiàn)的一線教師，是師德的表率、育人的楷模、教學(xué)的專家，往往會(huì)被人們稱為中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師。那些促進(jìn)了全體學(xué)生全面和諧發(fā)展，使廣大教師實(shí)現(xiàn)了快速專業(yè)化成長(zhǎng)、充分享受和體驗(yàn)到了教師職業(yè)幸福的學(xué)校，也往往被人們以蘇霍姆林斯基生前所生活和奮斗過的學(xué)校名稱命名為東方的帕夫雷什。
　　作為中小學(xué)教師和校長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基是人們最為熟悉和敬佩的世界著名的教育實(shí)踐家和理論家。他以卓越的教育實(shí)踐和先進(jìn)的教育思想，贏得了崇高的信譽(yù)。他被認(rèn)為是蘇聯(lián)教育界超群絕倫的人物、教育思想的泰斗。他的教育活動(dòng)被認(rèn)為是一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)三十年的教育實(shí)驗(yàn)。他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)成了蘇聯(lián)的模范中學(xué)和世界著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。他的著作被認(rèn)為是近幾十年來(lái)罕見的自成體系的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的完整的總結(jié)和學(xué)校生活的百科全書。他的教育思想被認(rèn)為是“不僅旨在解決今天的學(xué)校任務(wù)，而且旨在發(fā)展明天的教育學(xué)”，是“活的教育學(xué)”，是“馬卡連柯思想的繼續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步豐富”。[1]蘇聯(lián)政府先后授予蘇霍姆林斯基兩枚列寧勛章，一枚紅星勛章，多枚蘇維埃聯(lián)盟獎(jiǎng)?wù)?，多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)?，及烏克蘭共和國(guó)功勛教師、社會(huì)主義勞動(dòng)英雄、蘇聯(lián)教育科學(xué)院候補(bǔ)院士等稱號(hào)。他著作等身，已被用三十多種文字翻譯，并在全世界多個(gè)國(guó)家出版，成為人類共同的寶貴精神財(cái)富。
　　作為一位普通鄉(xiāng)村學(xué)校的教師和校長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基在一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)校持續(xù)不斷、持之以恒地以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為己任。在充滿了緊張的探索和思考的33年，其中包括26年任校長(zhǎng)的教育實(shí)踐中，使他自己成為了享譽(yù)世界的著名教育家，使他自己所在的學(xué)校也成為享譽(yù)世界的著名的教育實(shí)驗(yàn)中心之一。蘇霍姆林斯基這種蠶蛹化蝶的過程，能給我們今天探討教育家應(yīng)該具備的素質(zhì)暨成長(zhǎng)之路以重要的啟示。蘇霍姆林斯基式的教育家正是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育界所呼喚、所期盼的。
　　熱愛孩子熱愛教育是蘇霍姆林斯基所體現(xiàn)出的教育家應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)
　　在闡述校長(zhǎng)如何才能領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校時(shí)，蘇霍姆林斯基說道：“校長(zhǎng)肩負(fù)的重大責(zé)任對(duì)他的精神世界——道德情操、智力素養(yǎng)、意志品質(zhì)，提出了許多要求。首先，一個(gè)最主要又是最重要的品質(zhì)（不具備這個(gè)品質(zhì)，就不能當(dāng)校長(zhǎng)，就像不是任何人都能當(dāng)教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們?cè)谝黄鸬膬?nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童世界中去并了解和覺察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)的能力”。[2]在蘇霍姆林斯基看來(lái)，通往兒童心靈的道路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、情感、感受來(lái)鋪設(shè)。蘇霍姆林斯基語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。蘇霍姆林斯基在三十多年的教育生涯中始終像會(huì)見朋友和志同道合者那樣會(huì)見孩子，跟他們同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷。正因?yàn)槿绱?，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到孩子們的無(wú)限信賴和愛戴。
　　學(xué)習(xí)，終身不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)是蘇霍姆林斯基所體現(xiàn)出的教育家應(yīng)具備的第二方面的素質(zhì)
　　蘇霍姆林斯基勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。為了深入探索教育工作的規(guī)律，他始終堅(jiān)持邊實(shí)踐，邊讀書。他酷愛書籍，私人藏書達(dá)18000千冊(cè)之多。他認(rèn)為，教師知道的東西應(yīng)比他要教給學(xué)生的東西多20倍、30倍、50倍……校長(zhǎng)更應(yīng)是勤奮學(xué)習(xí)、博學(xué)多識(shí)的榜樣。因此，他身為校長(zhǎng)，卻像一個(gè)勤奮的學(xué)生一樣，利用三年業(yè)余時(shí)間讀完了一年級(jí)到十年級(jí)的全部教科書，掌握了各年級(jí)各門課的教學(xué)內(nèi)容，還把全部數(shù)學(xué)習(xí)題做了一遍。同時(shí)，他還廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外的文藝、科學(xué)著作和教育著作，分門別類地記了40種學(xué)習(xí)筆記。他的著作廣泛地涉及到世界和俄國(guó)文學(xué)家、科學(xué)家、教育家的遺產(chǎn)。直到生命的最后一刻他還手不釋卷，他是終生學(xué)習(xí)的榜樣。
　　研究，從實(shí)際出發(fā)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究三者融為一體的探求教育發(fā)展規(guī)律的持續(xù)不斷的研究，是蘇霍姆林斯基所體現(xiàn)出的教育家應(yīng)具備的第三方面的素質(zhì)
　　蘇霍姆林斯基在幾十年的教育工作中，從來(lái)沒有脫離教學(xué)實(shí)踐。他提出了三個(gè)口號(hào)：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！他身體力行，一直堅(jiān)持既當(dāng)校長(zhǎng)又兼語(yǔ)文教師，既教書又當(dāng)班主任。他堅(jiān)持以不同的身份從各個(gè)不同角度出發(fā)，全面、細(xì)致地考察和研究教育現(xiàn)象，幾十年如一日緊張而有秩序地工作著。他每天早晨四五點(diǎn)鐘起床從事研究和寫作。他親手記錄的教育、教學(xué)資料就有兩千多本。為了研究道德教育問題，他對(duì)3700百名左右的學(xué)生做了觀察記錄。正如他在一篇文章中所寫的那樣：“3700百頁(yè)筆記記載了我的全部教師生活。每一頁(yè)我都獻(xiàn)給一個(gè)人——我的一個(gè)學(xué)生。”[3]蘇霍姆林斯基在自己豐富的實(shí)踐和深入研究的基礎(chǔ)上，不斷地做出理論上的概括，終其一生，給人們留下了41部專著，六百多篇論文，還寫了近一千二百篇供兒童閱讀的童話、故事、短篇小說。他的一生真正實(shí)現(xiàn)了立德，立身，立言。
　　求真，不唯上、不唯書、只唯實(shí)的追求真理的高貴品質(zhì)是蘇霍姆林斯基體現(xiàn)出的教育家應(yīng)具備的第四方面的素質(zhì)
　　由于蘇霍姆林斯基總是腳踏實(shí)地從實(shí)際出發(fā)提出自己的觀點(diǎn)，所以他在教育科學(xué)的研究工作中不僅表現(xiàn)出鮮明的獨(dú)創(chuàng)性和大膽的革新精神，而且還顯示出一種敢于逆潮流而進(jìn)執(zhí)著追求真理的精神。例如：他曾公開指出，研究?jī)和歉愫媒虒W(xué)和教育工作的基本功，蘇共中央1932年對(duì)兒童學(xué)的批判是“把孩子和洗澡水一起潑掉了”。[4]在1955年以前，蘇聯(lián)學(xué)校完全取消了勞動(dòng)課，蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的重要方面，堅(jiān)持進(jìn)行勞動(dòng)教育，并從1947年起給帕夫雷什中學(xué)的畢業(yè)生授予職業(yè)證書。而當(dāng)赫魯曉夫在1958年大搞生產(chǎn)教學(xué)，學(xué)生勞動(dòng)過多時(shí)，他又第一個(gè)出來(lái)反對(duì)這種偏頗的做法。
　　奉獻(xiàn)，捧著一顆心來(lái)不帶半根草去，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子和教育是蘇霍姆林斯基所體現(xiàn)出的教育家應(yīng)具備的第五方面的素質(zhì)
　　蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)所取得的巨大成就和經(jīng)驗(yàn)，在蘇聯(lián)各地激起了強(qiáng)烈的反響。烏克蘭各地和各師范學(xué)院不斷寄信給帕夫雷什中學(xué)，邀請(qǐng)?zhí)K霍姆林斯基到他們那里去任教。波爾塔瓦師范學(xué)院院長(zhǎng)、蘇霍姆林斯基的學(xué)位導(dǎo)師也曾親臨帕夫雷什中學(xué)，要蘇霍姆林斯基到基輔工作。所有這些都被蘇霍姆林斯基婉言謝絕了。他的答復(fù)是：“留在農(nóng)村是我的誓約，也是我的信念，我不能違背自己的誓言，也不能背叛自己的信念?！盵5]蘇霍姆林斯基身體虛弱，有兩塊彈片一直留在他的胸部未能取出來(lái)，但他始終頑強(qiáng)地堅(jiān)持工作，直到最后一息。蘇霍姆林斯基從事教育工作35年的光榮歷程雄辯地證明：他實(shí)現(xiàn)了自己的神圣諾言——把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。
　　在新的時(shí)期，廣大校長(zhǎng)、教師要有成為教育家的理想和追求，政府要大力倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，社會(huì)各界要充分尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，為教育家的脫穎而出創(chuàng)造寬松的環(huán)境的條件。讓我們共同期待，像蘇霍姆林斯基這樣享譽(yù)世界的教育大家在我們國(guó)家也不斷涌現(xiàn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1][3][4]《湖南教育》編輯部.蘇霍姆林斯基教育思想概述[M].長(zhǎng)沙:湖南教育