論外貿(mào)會計在專業(yè)領(lǐng)域的層次和地位

　　一、外貿(mào)會計課程教學(xué)的現(xiàn)狀
　　會計是一門專業(yè)技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，綜合實踐性教學(xué)是必不可少的重要內(nèi)容。會計綜合實踐教學(xué)是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計的發(fā)展領(lǐng)域在不斷的增多，即會計崗位的多元化。因此會計專業(yè)課程也隨之多元化，即分為企業(yè)會計、外貿(mào)會計、銀行會計、稅務(wù)會計、法務(wù)會計以及內(nèi)部審計、經(jīng)濟責(zé)任審計、社會審計等幾大類專業(yè)課程。但由于長久以來國家政策導(dǎo)向重視企業(yè)會計的核算，并以企業(yè)會計制度和政策對會計專業(yè)人才進行培訓(xùn)和考核，促使會計專業(yè)人士重視、掌握并運用企業(yè)會計知識對各類單位進行會計核算，忽視了其他行業(yè)的會計核算，包括國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的核算，這樣外貿(mào)會計課程就與其他行業(yè)會計課程相同，沒有被列入會計專業(yè)的教學(xué)計劃中或者說列入也只是作為考查課程列入僅讓學(xué)生們了解一下而已。因此，國際貿(mào)易的核算方法只有部分外貿(mào)企業(yè)會計人士掌握并運用。
　　二、外貿(mào)會計教學(xué)存在的問題
　　（一）經(jīng)營理念
　　由于長期以來的政策導(dǎo)向以及企業(yè)的經(jīng)營思想和理念，一般企業(yè)或公司均重在國內(nèi)的業(yè)務(wù)往來，需要對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進行核算的單位不多，企業(yè)和社會沒有需求這也就決定了會計專業(yè)教學(xué)計劃制定時考慮的因素，把外貿(mào)會計課程列為考查課程，課時設(shè)置也比較少，老師和學(xué)生都認(rèn)為本課程不重要，因此在教與學(xué)的過程中會忽視對其國際貿(mào)易內(nèi)容的核算及賬務(wù)處理，這就是由于企業(yè)經(jīng)營理念所導(dǎo)致的外貿(mào)會計教學(xué)難以開展的主要問題。
　?。ǘ┱邔?dǎo)向
　　外貿(mào)會計執(zhí)業(yè)資格考試方案的制定和實施才幾年，而會計執(zhí)業(yè)資格考試已經(jīng)實施了近二十年，當(dāng)然這是由我國的國情所決定的。長期以來會計執(zhí)業(yè)資格的體制決定了外貿(mào)會計人才的被忽視，在人們心目中根本沒有需要了解外貿(mào)會計知識的概念，就更不用說去掌握專業(yè)技能了，盡管現(xiàn)在國家組織外貿(mào)會計執(zhí)業(yè)資格的考試已有幾年，但仍然只有部分人員關(guān)注和參加考試，真正發(fā)揮的作用和意義不大，這也是外貿(mào)會計教學(xué)的悲哀。
　　（三）課程定位
　　國內(nèi)各高校外貿(mào)會計課程基本上都定為考查課程，因此在實施教學(xué)改革的過程中基本上沒有學(xué)?；蛘呓處熑ジ母锖蛣?chuàng)新，也就是說該課程的教學(xué)方法及教學(xué)模式等方面都沒有可以借鑒的比較好的先進經(jīng)驗，這給該課程的教學(xué)改革帶來了一定的難度，要邊教學(xué)邊研究，實施教學(xué)改革的進度比較緩慢或者說難以進行。
　?。ㄋ模熧Y缺乏
　　本課程的任課教師都是沒有外貿(mào)會計核算業(yè)務(wù)實踐操作經(jīng)驗的，因此在實踐教學(xué)中難以把握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)內(nèi)容核算的尺度，某些程序和環(huán)節(jié)掌握不是很到位；而從企業(yè)一線請來的專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技能到位了，可在理論知識和教學(xué)方法上又有很大的欠缺；包括一課雙師，也存在著例如課時費的分配及時間的安排等相關(guān)問題，總之目前的教師很難向?qū)W生教授好外貿(mào)會計專業(yè)技能。
　　三、外貿(mào)會計教學(xué)的改革措施
　?。ㄒ唬┎捎枚嘣謱拥臅嫿虒W(xué)模式對外貿(mào)會計課程實施改革
　　由于全社會會計崗位的多元化，因此會計專業(yè)課程也有企業(yè)會計、外貿(mào)會計、銀行會計、稅務(wù)會計、法務(wù)會計以及內(nèi)部審計、經(jīng)濟責(zé)任審計、社會審計等專業(yè)技能課程。根據(jù)目前國家對外貿(mào)易的相關(guān)優(yōu)惠政策，以強化對外貿(mào)易的會計核算為目標(biāo)進行課程設(shè)置，確定外貿(mào)會計課程的教材和輔助資料，將外貿(mào)會計課程列入其專業(yè)培養(yǎng)方向的主要課程行列，完善培養(yǎng)外貿(mào)會計專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)會計崗位多元化的新型教學(xué)模式。
　?。ǘ┤嫱七M項目化的教學(xué)模式
　　建立穩(wěn)定的外貿(mào)會計“雙師型”師資隊伍，加強會計綜合實踐教材的建設(shè)，按照會計職業(yè)崗位的要求來開展實踐性教學(xué)，創(chuàng)建校外實踐基地，完善會計專業(yè)多元分層的實踐教學(xué)模式，推進項目化教學(xué)改革的進一步實施。
　?。ㄈ└鶕?jù)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢提升外貿(mào)會計的地位層次
　　1、確定外貿(mào)會計證書的使用價值
　　為了讓全社會真正實施和使用外貿(mào)會計證，國家應(yīng)該適時頒布外貿(mào)會計證書存在的意義及其使用價值等相關(guān)的政策文件，讓全社會都能夠知道和了解外貿(mào)會計證書的效用，也只有這樣外貿(mào)會計證書才能與會計執(zhí)業(yè)證書一樣在會計領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)其應(yīng)有的價值、發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也只有這樣才能真正體現(xiàn)出外貿(mào)會計證書的內(nèi)在價值。
　　2、重點扶持貿(mào)易業(yè)務(wù)的中小企業(yè)
　　國家應(yīng)考慮重點扶持在國際貿(mào)易領(lǐng)域中具有未來發(fā)展前景的中小企業(yè)，維護和保持其在行業(yè)領(lǐng)域的聲譽，保持和提高其貿(mào)易業(yè)務(wù)量，扶持和促進其向較大規(guī)模發(fā)展，使其提升在國內(nèi)外的地位和社會影響。外貿(mào)中小企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展離不開具有國際貿(mào)易核算才能的外貿(mào)會計高級技術(shù)人才，外貿(mào)會計高級技術(shù)人才的需求激活了外貿(mào)會計人才的需求市場，因此也就穩(wěn)定和提高了外貿(mào)會計專業(yè)技術(shù)人才的社會層次和地位，也就奠定了外貿(mào)會計在專業(yè)領(lǐng)域的層次和地位。
　　3、重視外貿(mào)會計教學(xué)的師資培養(yǎng)
　　基于國家貿(mào)易業(yè)務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀，基于外貿(mào)會計的社會需求，更基于高職院校對外貿(mào)會計專業(yè)教學(xué)的需要，目前的重點是要培養(yǎng)和建設(shè)外貿(mào)會計專業(yè)的雙師型師資隊伍，國家要率先出臺政策重視外貿(mào)會計人才，重視高職院校外貿(mào)會計的師資隊伍建設(shè)，尤其要培養(yǎng)和扶持在專業(yè)領(lǐng)域有影響的、規(guī)模較大的民辦高職院校建設(shè)外貿(mào)會計師資隊伍。
　　4、提高外貿(mào)會計教材的質(zhì)量特色
　　外貿(mào)會計課程長久以來一直得不到社會的關(guān)注和重視，因此可以選擇而且適用的教材比較少，再加之懂得外貿(mào)業(yè)務(wù)和技能的人不一定選擇教師這個行業(yè)，就更不用說出版專業(yè)教材了；其次，就是專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足，這在編輯出版教材時難免會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象；再次，有些知識和閱歷都不深的教師，為了急功近利獲取個人名譽和經(jīng)濟利益，玩起出版教材的游戲，各出版商也在利益的驅(qū)使下不負(fù)責(zé)任的完成了出版的任務(wù)，類似種種，導(dǎo)致現(xiàn)在的外貿(mào)會計專業(yè)教材不太適合當(dāng)前的教育教學(xué)要求。
　　5、提升外貿(mào)會計課程的專業(yè)地位
　　提升外貿(mào)會計課程的專業(yè)地位首先是要確定是會計專業(yè)必不可少的主要課程，是專業(yè)未來的重點課程，努力創(chuàng)建和打造成精品課程，建立相關(guān)的精品課程網(wǎng)站，讓全社會都來關(guān)注外貿(mào)會計課程的發(fā)展變化，使其在得到全社會了解的同時被認(rèn)可和接受，就在這不斷的發(fā)展變化中專業(yè)教師也能得到經(jīng)驗的借鑒和實踐的鍛煉，外貿(mào)會計課程也會得到地位的穩(wěn)定和提升，外貿(mào)會計也會真正體現(xiàn)出它的內(nèi)在價值和專業(yè)特色?！?br/>　?。ㄑθ?，1963年生，內(nèi)蒙古人，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：會計、統(tǒng)計、審計）