張有林 一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)的教育觀

　　用思想凝聚精神
　　
　　走進(jìn)大連三十六中，像走進(jìn)了一個(gè)多彩的畫廊，我不顧門衛(wèi)的詢問而瀏覽著，最后定格在張有林不同尋常的校長(zhǎng)寄語上，讓我未見其人卻感悟其思想。當(dāng)看到了穩(wěn)健、踏實(shí)、熱情的張有林，聽他談學(xué)校、談自己如數(shù)家珍時(shí)，更感受他深厚生活積淀和獨(dú)到的思維形式。
　　今年四十五歲的張有林，大學(xué)畢業(yè)在家鄉(xiāng)工作了兩年后，就來到了讓他傾注半生心血的大連三十六中，從當(dāng)數(shù)學(xué)老師開始，教導(dǎo)處主任、副校長(zhǎng)直到2004年當(dāng)校長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印的走到今天。他當(dāng)老師時(shí)，是學(xué)生最受歡迎的數(shù)學(xué)老師；當(dāng)教導(dǎo)處主任，他是學(xué)科帶頭人；他是學(xué)理科的，但精通我國(guó)博大精深的古文化并能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，而這在他走到校長(zhǎng)的位置上真正的體現(xiàn)了。
　　過去的三十六中，舊的教學(xué)模式，按部就班的教材教法等等，都不被學(xué)生乃至家長(zhǎng)認(rèn)可，生源低、學(xué)生素質(zhì)差、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀人所共知。2004年大連市教育局大膽啟用了當(dāng)時(shí)還是副校長(zhǎng)的張有林。張有林不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和班子領(lǐng)導(dǎo)分析研究辦學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)。三十六中是普通高中，是中考5000名以后的學(xué)生，他們個(gè)性強(qiáng)，思想活躍、特長(zhǎng)多，學(xué)校應(yīng)從他們的個(gè)性特點(diǎn)投放更多的方法和關(guān)愛。那么三十六中因此定位為特色學(xué)校，同時(shí)學(xué)校把歷屆領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念加以細(xì)化加以完善了。
　　幾年來，三十六中堅(jiān)持“以人為本、全面發(fā)展、關(guān)注未來”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“明德、尚志、博學(xué)、敏行”的校訓(xùn)。就是用這種思想凝練一種精神——張有林的團(tuán)隊(duì)精神：是抱定目標(biāo)，永不放棄的執(zhí)著精神；是敏銳行動(dòng)，寧?kù)o致遠(yuǎn)的忍耐精神；是追求卓越，敢為人先的勇敢精神；大事做于細(xì)，難事做于易的求實(shí)精神。這種精神學(xué)校師生認(rèn)同并深深的根植在心里，融入到血液中，落實(shí)在行動(dòng)中，使之成為激勵(lì)和鼓舞師生們不斷向上、積極進(jìn)取、拼搏奉獻(xiàn)的精神元素和支撐的力量。
　　
　　用胸懷容納百川
　　
　　學(xué)校有了明確的方向和科學(xué)的理念，那么怎么去做?誰去做?做的怎樣這就涉及到用人，這就能看出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的胸懷。張校長(zhǎng)用人方法是：公平和公正。
　　沒有規(guī)矩不成方圓，這是古訓(xùn)?，F(xiàn)實(shí)生活中很多單位都會(huì)制訂各種相關(guān)的規(guī)章制度，但很多制度都是給職工制訂的，到領(lǐng)導(dǎo)那里就走了樣。三十六中的制度卻是從領(lǐng)導(dǎo)開始執(zhí)行，采訪那天就深有體會(huì)。我們按約定的時(shí)間來到三十六中。習(xí)慣了記者特例的我，進(jìn)門就想直接去校長(zhǎng)室，門衛(wèi)攔住了我們，在詢問后先登記又掛牌的等待中，校長(zhǎng)親自下樓迎接，讓我一陣驚訝中又一陣感動(dòng)。問明原因才知道這是三十六中的制度之一：三十六中門衛(wèi)管理制度。一葉知秋，從這里我看出來三十六中管理的嚴(yán)格，更看出作為領(lǐng)導(dǎo)的張校長(zhǎng)以身作則的榜樣力量。一個(gè)普通的中學(xué)，既是公平之處還是獨(dú)特之處也是感人之處。
　　學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，張校長(zhǎng)每天日理萬機(jī)，可他忙而不亂。我問他：在單位的事和家里的事忙在了一起怎么辦?就是前院著火后院冒煙?他笑了起來說：“怎么會(huì)呢，前院我們班子團(tuán)結(jié)就不會(huì)著火，后院有老婆賢惠就不會(huì)冒煙?！彼f完我們都笑了，輕松的笑了。這個(gè)話題采訪中問過無數(shù)人，大都說的很沉重，更能說上幾次前院著火后院也冒煙的事，仿佛是做領(lǐng)導(dǎo)的劫難和焦點(diǎn)。張有林校長(zhǎng)沒有，在單位在學(xué)校都很輕松，這輕松更襯托他寬廣的胸懷和無私無畏的領(lǐng)導(dǎo)方法，讓人多了份敬重。
　　這是能力，更是一種胸懷，它能激發(fā)三十六中團(tuán)結(jié)的力量，這種力量是無堅(jiān)不摧、無往而上的精神。這精神催發(fā)學(xué)校有了一支志存高遠(yuǎn)、以身作則、以學(xué)校發(fā)展為己任的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)。有一支愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處焾F(tuán)隊(duì)，還有由班主任帶領(lǐng)的充滿希望與夢(mèng)想的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，他們是三十六中學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的基石。
　　目前在職教師隊(duì)伍中，研究生學(xué)歷有31人，高級(jí)教師已達(dá)40％，有30多位教師榮獲國(guó)家、省、市優(yōu)秀教師稱號(hào)，各個(gè)學(xué)科均有市、區(qū)級(jí)骨干教師引領(lǐng)。30多名教師獲得省級(jí)、市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號(hào)；在學(xué)科研討方面一直走在前列，學(xué)?，F(xiàn)有遼寧省教育技術(shù)骨干教師3人；大連市高考指導(dǎo)組成員及教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事多人。
　　
　　用智慧尋求發(fā)展
　　
　　有著二十多年教學(xué)生涯的張有林，他對(duì)學(xué)校了如指掌。學(xué)校的發(fā)展在于素質(zhì)教育，但怎樣抓才是學(xué)校的重中之重。新課程改革給三十六中的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，在實(shí)施新課程過程中，張校長(zhǎng)研究的是，如何讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福，在幸福的成長(zhǎng)中快樂的學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。
　　三十六中的教改從抓品德入手。開展了“以人為本，嚴(yán)管真愛”、“細(xì)節(jié)孕育成功”等德育特色管理，使學(xué)校呈現(xiàn)溫馨有序的發(fā)展局面。推進(jìn)了《學(xué)生德育百分考核條例》等條例的實(shí)施，提出：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，向課堂要高效的教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)校還建立了教改目標(biāo)，取消部分學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)用書，實(shí)行一名學(xué)生需要也要開課。對(duì)老師實(shí)行集體備課日?；⒄n堂教學(xué)最優(yōu)化，預(yù)習(xí)教案制度化、作業(yè)布置及批改精細(xì)化、教后反思深入化、走廊輔導(dǎo)人文化、隨機(jī)展示課規(guī)范化。
　　一石激起千層浪，三十六中的教學(xué)改革剛開始就在社會(huì)、家長(zhǎng)，乃至于老師間引起了不小的震動(dòng)。有人懷疑，作業(yè)少了那成績(jī)?cè)趺茨苌先?還有個(gè)別老師感到，集體備課不是把自己的知識(shí)送給其他老師，這樣怎么分出老師的水平高低了等等。
　　面對(duì)這些，張有林沒有退卻，他知道任何改革都會(huì)帶來變化，帶來陣痛。他還知道自己責(zé)任更大了，在單位工作的時(shí)間更長(zhǎng)了，他大部分時(shí)間都深入各教研組參與教改，直至每個(gè)過程。在當(dāng)時(shí)，有個(gè)資深老教師，過去教學(xué)很有水平，每次集體備課時(shí)都很少發(fā)言，不亮觀點(diǎn)，給學(xué)生上課卻按自己的一套。在當(dāng)年的期末考試中看到了結(jié)果，他班級(jí)的單科成績(jī)很低，不是水平問題是方法不對(duì)了。老教師很慚愧，逢人就說，還是教改好，張校長(zhǎng)他呀是大智慧。
　　僅一年多的時(shí)間36中變了，變了的是高考的成績(jī)：
　　2008年，6名突破600分創(chuàng)造了普通高中的理科之最。
　　2009年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了六個(gè)歷史性的突破。
　　2010年，學(xué)校高考升學(xué)率為百分之九十。
　　
　　用愛心關(guān)注未來
　　
　　每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不一樣，那么學(xué)生的發(fā)展、教育程度和接受能力，也是參差不齊的，這樣在教育環(huán)境一樣的同時(shí)，只有用愛去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)使之贏得未來。
　　張有林校長(zhǎng)認(rèn)為：以人為本的核心是以教師為本、以學(xué)生為本。這份愛體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”上。為了尖子生的成長(zhǎng)精心打造實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，并配以優(yōu)質(zhì)教師實(shí)施個(gè)班教學(xué)方案。個(gè)班教學(xué)取得了輝煌成果：在當(dāng)年的2009年高考中，實(shí)驗(yàn)班本科升學(xué)率達(dá)到100％。因?yàn)椴环艞墸驗(yàn)殛P(guān)注每個(gè)學(xué)生，才有了專門為聲樂突出的學(xué)生楊茗月單開聲樂專業(yè)課而高考金榜題名，才有了學(xué)校為美術(shù)生特定個(gè)性化課程班而考入天津美院。此外，學(xué)校還建立較為完備的國(guó)家課程、地方課程和校本課程體系，尤其是校本課程開發(fā)，成為三十六中新課程改革的一大亮點(diǎn)，目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)九大領(lǐng)域共174門校本課程，現(xiàn)印書成冊(cè)的有39種。
　　這是一種愛，一種仁愛，這種愛體現(xiàn)在校長(zhǎng)和每個(gè)老師和學(xué)生之間，體現(xiàn)在老師于老師、于學(xué)生之間，包括學(xué)生于學(xué)生之間。這樣的事例比比皆是；市仁愛之師張淑媛在非典期間，班里一名女生突然高燒不退，住進(jìn)醫(yī)院隔離。她不畏傳染與學(xué)生偷偷地見了面并把半個(gè)月的工資給了學(xué)生，使這名學(xué)生得到了愛，增加了信心，以優(yōu)異的成績(jī)考取東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等等。三十六中的這種仁愛體現(xiàn)著關(guān)注，還體現(xiàn)著無處不在的校園文化，校園歌會(huì)、校園文化節(jié)、校園英語文化月甚至校園食堂飲食文化等等。
　　是的，因?yàn)槿腥蕫壑L(fēng)彌漫著校園，它感染了每個(gè)一人，使之自發(fā)、快樂、幸福地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)著，那么提高的不僅是成績(jī)而是能力、素質(zhì)、是那份面對(duì)生活從容淡定的態(tài)度。這就是普通的特色的、個(gè)性的、高端的三十六中，讓每個(gè)學(xué)生都受益都難忘的學(xué)校。這正是大連市“三十六中現(xiàn)象”背后尋常而又不尋常的故事，平凡而又不平凡的生活。而這還是三十六中校長(zhǎng)張有林——有著深邃思想、有著廣闊胸懷、有著無窮智慧、有著仁愛之心的人生，別樣的魅力人