用心靈塑造心靈

■ 湖北省武漢市直機(jī)關(guān)育才幼兒園 段文潔

用心靈塑造心靈

■ 湖北省武漢市直機(jī)關(guān)育才幼兒園 段文潔

這個(gè)秋天，好多好多小魚游進(jìn)了我的海底世界，游進(jìn)了我的心里，讓我感受到大海擁有小魚才不會(huì)孤獨(dú)；我也要變成一只小魚游進(jìn)他們的大海里，游進(jìn)他們的心里，聆聽他們的心聲，探索他們的世界，撒下快樂(lè)的種子！

第一眼看到他，是在十一班門口，他一邊嚎啕大哭，一邊東張西望地找媽媽。我拉住他無(wú)助的小手，問(wèn)：“你怎么了？”他馬上像個(gè)考拉一樣抱住我，緊緊地抱住我，然后就一直說(shuō)：“我要媽媽！我要媽媽！”一旁的家長(zhǎng)告訴我：“他媽媽去交費(fèi)了，讓他自己在門口等著?！币?yàn)閾?dān)心小家伙會(huì)自己跑出教室找媽媽不安全，我便一直抱著他，邊接待家長(zhǎng)邊安撫他：“別著急！媽媽穿什么顏色的衣服呢？段老師幫你找找?！敝髥?wèn)他的名字，小朋友吐字不是很清楚，對(duì)比諧音才猜到他叫胡晗興。

過(guò)了好久，他媽媽終于來(lái)了，一見(jiàn)到媽媽他就不哭了。親子活動(dòng)結(jié)束后，我正在和家長(zhǎng)交流，“她！”一只小手突然從不知哪里伸出來(lái)指著我，嚇了我一跳，回頭一看，原來(lái)是媽媽抱著胡晗興問(wèn)他認(rèn)識(shí)哪位老師，他便指著我說(shuō)：“段老師！”媽媽又問(wèn)：“喜歡段老師嗎？”“當(dāng)然！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛里充滿了對(duì)我的信任……

自從那天以后，胡晗興每天來(lái)了都哭，而且一直跟著我身后念叨：“我要媽媽，我媽媽呢？”并要我給媽媽打電話。剛開始我假裝和媽媽通了電話，以為這樣哄哄他就好了。哪知他說(shuō)要給他接聽，看他意志堅(jiān)決，又止不住哭，心一軟便撥通了他媽媽的手機(jī)號(hào)碼，原本以為讓他媽媽安撫幾句會(huì)好一些，我判斷失誤……之后他哭得更厲害，還多了一個(gè)要求：“再給我媽媽打一個(gè)電話吧！”不論怎么和他講道理他都是那幾句話。

他還是一直在重復(fù)著那些話，有時(shí)我因要照料其他孩子顧不上和他說(shuō)話，他突然說(shuō)出了一句話把我怔住了：“段老師，你要是再不理我，我就走了！”小小的手指向門口！他怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話……是在氣我沒(méi)理他？是想用這樣的話引起我對(duì)他的注意？還是在要挾我？我一下子亂了，馬上跑到他面前，蹲下來(lái)牽著他的小手望著他的眼睛，很誠(chéng)懇地說(shuō)：“段老師沒(méi)有不理你，你看，段老師在幫其他小朋友換掉濕的衣服，不然會(huì)感冒的。你能理解段老師嗎？”他看了看我，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。我會(huì)心一笑，說(shuō)：“那么，你先去坐下休息一會(huì)兒，老師忙完了就來(lái)找你，可以嗎？”他很快就回到自己的座位上趴下休息。這一刻，我才意識(shí)到，我在孩子心中原來(lái)是如此重要。從第一次抱著無(wú)助的他那刻開始，他就已經(jīng)將自己的信任交給了我，他相信我很喜歡他、在乎他、會(huì)照顧他、幫助他、保護(hù)他，然而我沒(méi)有做到，我很慚愧。

之后的一段時(shí)間里，他還是會(huì)一直念叨著那幾句話。我從他媽媽那里也了解到孩子從小就是媽媽照顧，一刻都不曾離開過(guò)，也沒(méi)有去過(guò)親子園，他這樣是很正常的焦慮期表現(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)他的自理能力比較強(qiáng)，而且老師是否真關(guān)心他，他能分辨得出來(lái)。我不能抱著哄哄幼兒的心態(tài)，經(jīng)常給他認(rèn)真地講道理并予以鼓勵(lì)，他都能理解接受。從此，我感覺(jué)到自己已經(jīng)變成了一只小魚慢慢游進(jìn)了幼兒的海底世界。

很感謝這個(gè)孩子，因?yàn)樗褚恢恍◆~游進(jìn)我的心里，讓我的海底世界蕩起漣漪，久久不能平靜……由于生病我請(qǐng)了三天假，大病初愈回到我們的班級(jí)來(lái)，孩子們都特別興奮地叫我，胡晗興突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)了我好多問(wèn)題：“段老師，你病好了嗎？”“段老師，你怎么戴著眼鏡，在哪買的？”“段老師，你的手表在哪買的？”“段老師，你頭上的花真漂亮！”這關(guān)切的問(wèn)候和接踵而至的問(wèn)題，還有那真誠(chéng)的眼神，真的觸動(dòng)了我，幾天不見(jiàn)，感覺(jué)他似乎變了一個(gè)人，更懂事了！自己備受關(guān)注，真是有種幸福感說(shuō)不出來(lái)。因此，也更拉近了我們的距離！現(xiàn)在想來(lái)，我也不過(guò)是只小魚，渴望得到孩子們的愛(ài)與關(guān)注，只不過(guò)是幾句問(wèn)候，就讓我無(wú)比快樂(lè)，反過(guò)來(lái)，孩子們的內(nèi)心不是一樣嗎？真感謝這些孩子們，用最純真的心和最簡(jiǎn)單的話來(lái)傳遞美好，我也堅(jiān)信，接下來(lái)的工作會(huì)做得更好，因?yàn)樗麄円彩俏易詈玫睦蠋煟∵@也印證了教育家蘇霍姆林斯基的思想：相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈！

這些工作中小小的細(xì)節(jié)大概每個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò)，但每每回味起來(lái)都叫人甜蜜不已，感動(dòng)你我。這也許就是我們幼兒教師們?cè)敢庥肋h(yuǎn)留在幼兒工作崗位上最簡(jiǎn)單的理由吧！

秋天，應(yīng)該是收獲的季節(jié)，而我卻在這個(gè)享受累累果實(shí)的季節(jié)里，收到了一些種子，我俯下身子，把它們?nèi)鲞M(jìn)泥土，認(rèn)真地、細(xì)心地栽培，心里默默地承諾：我一定要讓你們成為明年春天里最健康最快樂(lè)的小苗苗！