談高職醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德培養(yǎng)

摘要：目前，高職醫(yī)學(xué)院的醫(yī)德教育存在一定的問(wèn)題。本文將概述醫(yī)德教育的現(xiàn)狀，對(duì)高職院校醫(yī)德教育中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)性的提出一些解決方案。

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)學(xué)；實(shí)習(xí)生；醫(yī)德培養(yǎng)

高職院校學(xué)生大多在基層、社區(qū)或農(nóng)村的醫(yī)療單位實(shí)習(xí)或者工作，他們是基層醫(yī)療單位的主要力量。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，接觸的人際關(guān)系變得復(fù)雜，社會(huì)上的不良現(xiàn)象也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。醫(yī)院里，病人請(qǐng)客、送禮，主治醫(yī)生收紅包的情況非常普遍。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的醫(yī)德有一定的影響。另外，高職學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生利用職務(wù)之便私自為自己的親朋好友開(kāi)藥方；有些學(xué)生冒充主治醫(yī)生私自診斷，開(kāi)具疾病診斷證明，最終導(dǎo)致法律糾紛；也有一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不愿從助手做起，更有甚者，在實(shí)習(xí)時(shí)竟然發(fā)生缺崗現(xiàn)象。雖然這些只是極少數(shù)現(xiàn)象，但從中我們可以看出部分學(xué)生醫(yī)德的缺失。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，使得醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮自己的作用，高職院校必須重視學(xué)生的醫(yī)德教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)。

1 醫(yī)德的概念及要求

醫(yī)德是指醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，這是醫(yī)務(wù)人員的行為準(zhǔn)則。醫(yī)德最基本的要求就是每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)該尊重患者，在對(duì)病人進(jìn)行治療時(shí)應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)。深層次的醫(yī)德則要求醫(yī)務(wù)人員具有奉獻(xiàn)精神，全心全意投入醫(yī)療事業(yè)。

2 高職醫(yī)德培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 醫(yī)德教育滯后

另一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是高職院校的醫(yī)德教育比較滯后。許多高職學(xué)校的醫(yī)德教育課程開(kāi)設(shè)的很少，不像國(guó)內(nèi)一些知名高校那樣，在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的醫(yī)德教育。此外，學(xué)校的教材更新?lián)Q代比較慢，課程的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。

2.2 醫(yī)學(xué)生缺乏正確的醫(yī)德認(rèn)識(shí)

社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越迅速，一些人也變得越來(lái)越浮躁。一些醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德培養(yǎng)很不重視，他們認(rèn)為找到工作不在于專業(yè)的技能、良好的醫(yī)德，而在于人情關(guān)系。

3 高職醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生醫(yī)德缺失的原因分析

3.1 實(shí)習(xí)單位不重視對(duì)實(shí)習(xí)生醫(yī)德的培養(yǎng)

醫(yī)德的提高是學(xué)生本人、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位共同努力的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)醫(yī)德的主要場(chǎng)所，

對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的形成有著主導(dǎo)性作用。實(shí)習(xí)單位是學(xué)生鞏固和提高專業(yè)知識(shí)技能和醫(yī)德的場(chǎng)所，如果實(shí)習(xí)單位不重視對(duì)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德培養(yǎng)，那么學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘，

想使良好的醫(yī)德轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期的行為也會(huì)有一定的困難。

3.2 實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生沒(méi)有制定嚴(yán)格的考核制度

現(xiàn)在很多醫(yī)院相當(dāng)注重工作效益，輕德育，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德教育不夠重視。因?yàn)獒t(yī)院沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生制定嚴(yán)格的考核制度，很多實(shí)習(xí)生敷衍了事。實(shí)習(xí)單位松弛的考核制度不利于實(shí)習(xí)生專業(yè)技能的掌握，也不利于自身醫(yī)德的提升。

3.4 高校重視專業(yè)知識(shí)傳授，忽略醫(yī)德培養(yǎng)

在醫(yī)德培養(yǎng)中，榜樣的力量往往能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)高尚醫(yī)德崇敬和向往之情。醫(yī)務(wù)工作者的一言一行都對(duì)實(shí)習(xí)生有潛移默化的影響。從目前的情形來(lái)看，醫(yī)務(wù)工作者沒(méi)有起到榜樣示范作用。一方面，部分在高校任職的醫(yī)務(wù)工作者從事具體的臨床工作，因而沒(méi)有太多的時(shí)間對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德培養(yǎng)與人格引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校安排的課時(shí)安排較緊，一些老師為了趕進(jìn)度，大量的時(shí)間都花在專業(yè)技能的教育上，從而忽略了學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)。

4 高職醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生醫(yī)德培養(yǎng)途徑

4.1 授課老師應(yīng)發(fā)揮帶頭作用

醫(yī)學(xué)院的老師一般都是在醫(yī)院工作的醫(yī)務(wù)人員。任課教師在教授課程的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合自己的工作經(jīng)歷告訴醫(yī)學(xué)生，一個(gè)合格醫(yī)務(wù)人員的首要素質(zhì)就是擁有崇高的醫(yī)德。任課老師在他們的臨床實(shí)踐中，應(yīng)該嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)肅認(rèn)真的做好自己的事，給自己所帶的實(shí)習(xí)生樹(shù)立榜樣。

4.2 舉辦醫(yī)德講座

各行各業(yè)都需要榜樣起模范帶頭作用。顯然，樹(shù)立醫(yī)德模范榜樣也是很重要的?？v觀古今中外，有許多無(wú)私的醫(yī)務(wù)工作者，比如神農(nóng)氏、白求恩、南丁格爾等。這些醫(yī)德高尚的榜樣無(wú)不激勵(lì)著醫(yī)務(wù)人員前進(jìn)的步伐。高職院校和醫(yī)院應(yīng)意識(shí)到榜樣的作用，定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)風(fēng)評(píng)較好的醫(yī)務(wù)工作者給醫(yī)學(xué)生開(kāi)展醫(yī)德講座。

4.3 學(xué)校和實(shí)習(xí)單位建立醫(yī)德評(píng)價(jià)機(jī)制

如果高校和學(xué)校之間能夠建立合理的、有效的醫(yī)德評(píng)價(jià)機(jī)制將有利于學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該建立班級(jí)、院系、學(xué)校為一體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)跟各種獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定甚至和學(xué)位掛鉤，那么醫(yī)學(xué)生就會(huì)意識(shí)到提高醫(yī)德的重要性。從實(shí)習(xí)單位角度來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該建立嚴(yán)格的考核制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格的醫(yī)德考核評(píng)價(jià)。想要提高醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的醫(yī)德素質(zhì)，必須把學(xué)校和實(shí)習(xí)單位緊緊聯(lián)系在一起。

4.4 高校應(yīng)注重學(xué)生的德才兼修

高職院校應(yīng)注重學(xué)生的德才兼修，培養(yǎng)學(xué)生正確的醫(yī)德觀念。由于高職生的年齡普遍較小、心理不夠成熟與高職教育本身的特點(diǎn)，高職生在物質(zhì)和道德進(jìn)行抉擇時(shí)，往往更傾向于選擇物質(zhì)。高職院校在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的醫(yī)德觀念。

5 總結(jié)

在醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展、不斷超越的時(shí)代，追求醫(yī)術(shù)的精進(jìn)只是學(xué)醫(yī)者的一個(gè)方面，更為重要的還是醫(yī)德的提高。自古以來(lái)，我國(guó)就有“醫(yī)者，以德為先”的訊條。病人把最寶貴的生命交給了醫(yī)院，醫(yī)務(wù)人員在工作中稍一粗心大意，就有可能致人傷殘，甚至危及生命，所以醫(yī)療工作不能有半點(diǎn)馬虎和輕率。醫(yī)務(wù)人員不應(yīng)不懂裝懂，更不應(yīng)知錯(cuò)不改，任何時(shí)候都要牢記對(duì)病人健康所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的道義責(zé)任。實(shí)習(xí)生作為醫(yī)療隊(duì)伍的儲(chǔ)備力量，應(yīng)明白自己身上擔(dān)負(fù)的重任，自覺(jué)培養(yǎng)和提高自己的醫(yī)德。高職院校在這一過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)作用，在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的醫(yī)德教育，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬拧?/p>

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姓名：盤樹(shù)云，出生年月：1967年10月，職稱：政工師，從事大學(xué)生思想政治教育工作10年。