優(yōu)秀班集體的思維與智慧

陳沛然,閆海強

摘 要：目前，很多班級都只是一個“學(xué)生群體”，不能稱之為“班集體”。班集體與班級并不是完全相同的兩個概念，班級更側(cè)重于組織名稱，而班集體則是一種價值判斷，能反映班級的性質(zhì)和水平。班集體的形成和發(fā)展是一個復(fù)雜的過程，班級從“學(xué)生群體”發(fā)展為“班集體”，是一個質(zhì)的飛躍過程。一個真正的優(yōu)秀班集體，應(yīng)該擁有自己的定位和遠(yuǎn)瞻，善于挖掘和培養(yǎng)班集體核心競爭力，形成班集體的思維和智慧。以“江蘇省先進班集體：宿遷學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系2008級會計學(xué)2班”這個先進典型集體為例，試圖探尋存在于優(yōu)秀班集體中的思維與智慧。

關(guān)鍵詞：班級；班集體；思維與智慧

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0264-02

在當(dāng)下，競爭激烈、人才輩出的大學(xué)里，所謂的優(yōu)秀班集體并不僅僅是指班里學(xué)生成績的優(yōu)秀，班里學(xué)生能力的突出，班里獎狀之多、榮譽之多，更體現(xiàn)在這個班集體是否具備優(yōu)秀班集體的思維與智慧。

新的時代需要新的思路，在不斷挖掘和培養(yǎng)班集體核心競爭力的過程中，思維是一種最為重要的力量，它是一個真正優(yōu)秀的班集體存在的一種定位，一種遠(yuǎn)瞻。大學(xué)四年，班集體在不斷向前發(fā)展的過程中，機遇與挑戰(zhàn)并存。成功與否，取決于班集體學(xué)生自己的把握與應(yīng)對。

一、反思自我，培養(yǎng)學(xué)生個體的思維能力

大凡今天可以在一所高等學(xué)校深造的學(xué)生，兩年之前或許都有過一段相對成功的高考經(jīng)歷，但是在“成功的高考”中“成長”起來的不少大學(xué)生，不提倡、也不重視思維的傾向日趨嚴(yán)重，最終便形成了不少大學(xué)生共有的性格特征，就是所謂“缺失的思維”。

學(xué)生在校期間，成績不斷提高，考試分?jǐn)?shù)不斷看漲，但這樣一種“缺失的思維”習(xí)慣，仍然在不少學(xué)生中占據(jù)著主導(dǎo)作用。研究發(fā)現(xiàn)，在進入大學(xué)的這么長的一段時間里，學(xué)生凡是可以量化、衡量和比較的指標(biāo)都在進步，唯獨學(xué)生的心態(tài)沒有理順，思維的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。本文觀點以為，謀求班集體和學(xué)生更好的發(fā)展，就必須從現(xiàn)實和過去的比較中進行反思，只有進行這樣深刻的反思，才有可能改變一個學(xué)生、一個班集體的未來！

該班同學(xué)在長期的共同學(xué)習(xí)中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實、善于鉆研、努力拼搏的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷提高自身的基礎(chǔ)知識水平和專業(yè)能力。同學(xué)們懷著端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，很少出現(xiàn)曠課、遲到現(xiàn)象；同時，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認(rèn)真作業(yè)。同學(xué)們熱心互助的現(xiàn)象在日常學(xué)習(xí)中時常可見，相互學(xué)習(xí)交流的氛圍日見濃厚。

（一）培養(yǎng)學(xué)生個體思維能力，成立研究性學(xué)習(xí)小組

該班還積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)科研方式，創(chuàng)造性地成立了若干研究性學(xué)習(xí)小組的目的在于解決同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活疑惑、引導(dǎo)課外創(chuàng)新研究，每個小組都邀請專業(yè)教師指導(dǎo)，有一個組長負(fù)責(zé)日常事務(wù)。課余時間，該班同學(xué)緊密團結(jié)在學(xué)習(xí)小組周圍，廣泛涉獵各種書籍，拓寬知識面，同時積極參加社會實踐和考察活動，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了有效的培養(yǎng)。

（二）思維能力、學(xué)習(xí)成績雙豐收

1）該班成功舉辦我院、我系第一個“經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識”辯論賽；2）該班成功組織赴宿遷洋河股份有限公司參觀學(xué)習(xí)，并就專業(yè)課題進行深入調(diào)研；3）該班同學(xué)主持有省級課題1項，院級課題2項；4）該班同學(xué)榮獲“江蘇省第十屆普通高校非理科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競賽”一等獎；5）該班同學(xué)榮獲全國演講比賽二等獎1次，三等獎1次；6）該班主修課合格率100%，優(yōu)良率近90%，該班各科成績平均分領(lǐng)先整個學(xué)院；7）該班獲得專業(yè)一等、二等、三等獎學(xué)金共計42人次，三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部12人次，人數(shù)位于院系前列；8）該班全國英語四級、省計算機二級考試通過率達(dá)80%。

二、突破傳統(tǒng)，構(gòu)建班集體的核心智慧

班集體，不是孤立存在著的，它處在高速發(fā)展的社會浪潮中，班集體的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從自身實際出發(fā)，緊跟時代的步伐，謀求自己的道路。構(gòu)建班集體的核心智慧，就是要班集體有明確的發(fā)展目標(biāo)和堅定的管理制度為保障，從而展現(xiàn)出班集體的生命力，使班集體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，形成班集體自己的發(fā)展內(nèi)涵。

兩年來，該班始終以創(chuàng)建全國先進班集體為目標(biāo)，不斷深化班級體制改革，大膽創(chuàng)新管理思路，努力適應(yīng)時代需求，勇于探索，推陳出新。

（一）制定并實施《班級管理條例》

通過《條例》的實施，該班初步搭建起了一個具有鮮明特色的班級管理結(jié)構(gòu)，包括：組織機構(gòu)、選舉制度、獎懲條例等。同時，該班還設(shè)有較為完備的“學(xué)生干部滿意度測評”、“學(xué)生干部信息反饋”、“班級提案”、“班級文件”等管理系統(tǒng)。

（二）依據(jù)職能部門化的需要，對班級干部實行“大部制”改革

在現(xiàn)行通常的制度下，班級干部的職能過于分散，并不利于班級的長期發(fā)展?；谶@一點，該班將職能相近的學(xué)生干部進行必要的整合，實行“大部制”的體制改革，該班現(xiàn)設(shè)立有：常規(guī)管理中心、學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心、實踐活動中心、心理健康中心，共四個部門。

（三）引入“項目管理”的思想，實行“矩陣式”管理模式的探索

該班嘗試將項目管理的思想納入班級管理，在班級內(nèi)設(shè)立項目團隊，以每一個具體活動為單位，確定項目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)開展活動項目，并要求各中心參與相關(guān)的活動部分。這樣，由若干個項目小組組成的橫向系統(tǒng)與原來垂直的職能式系統(tǒng)之間就構(gòu)成了一個矩陣，“矩陣式”管理模式在該班形成。

（四）編制學(xué)生干部《職務(wù)說明書》，繪制組織模型圖

在“矩陣式”的班級管理模式下，為了進一步明確班級干部的工作職責(zé)，避免工作中出現(xiàn)越位、缺位、錯位的現(xiàn)象，該班要求學(xué)生干部根據(jù)自己的職位特點，認(rèn)真編制《職務(wù)說明書》，并統(tǒng)一繪制班級組織模型圖。

（五）設(shè)立“班級學(xué)生干部人才儲備庫計”，實現(xiàn)班級持續(xù)發(fā)展

該班在班級內(nèi)設(shè)立“人才儲備庫”，從學(xué)生干部的關(guān)鍵崗位、學(xué)生干部變動調(diào)整大的崗位、學(xué)生干部不可替代性大的崗位等方面出發(fā)，在準(zhǔn)確分析班級發(fā)展的戰(zhàn)略方向和可預(yù)計的將來班級可能面臨的工作變化及相應(yīng)的學(xué)生干部需求狀況變動的基礎(chǔ)上，對班級學(xué)生干部的預(yù)備人才進行針對性培養(yǎng)，以實現(xiàn)班級持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過兩年的不懈努力，該班初步形成了“特色育特長”的班集體內(nèi)涵。即：一方面，充分考慮學(xué)生的個性和能力特點，努力挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮其特長；另一方面，通過具有鮮明特色的管理方式在班級內(nèi)培養(yǎng)具有一定專長的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、以人為本，塑造班集體角色和形象

在一個班集體不斷成長、不斷發(fā)展的過程中，班集體角色和班集體形象的變化是我們必須關(guān)注的。一般情況下，隨著班集體自身的發(fā)展，班集體應(yīng)當(dāng)能夠更多的扮演或者逐步擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)跑者的角色。

而班集體形象則是對班級制度、工作、文化等因素的綜合認(rèn)知和評價。個人以為，班集體形象包括：“我形象”，即內(nèi)部公眾（主要指班集體學(xué)生）心目中的形象和“他形象”即外部公眾（主要指兄弟班級、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，乃至社會）心目中的形象。不斷改善和提升班集體形象，就是要以積極的方式，贏得更多公眾對班集體的認(rèn)可。

該班班級管理工作于細(xì)微之處見真情，處處彰顯出班級管理的特色和科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的生動內(nèi)涵，兩年來，在院系和社會贏得了良好的聲譽，樹立起優(yōu)秀的班集體形象，成為全院的“一枝獨秀”。

（一）設(shè)立“班級獎助學(xué)金”制度

2009年12月，該班成功啟動“班級獎助學(xué)金”計劃。和2008年汶川大地震之后中共中央組織部號召全體黨員同志交“一筆特殊黨費”一樣，在該班團支部、班委會的倡議下，同學(xué)們紛紛根據(jù)自身實際情況從獎學(xué)金中拿出一部分用于支持“班級獎助學(xué)金”，該班家庭經(jīng)濟狀況良好的同學(xué)也紛紛獻(xiàn)上了自己的愛心，交上了一份“特殊的班費”，共計3 000元。

（二）重視心理健康問題，設(shè)立班級“心理聊天室”

該班定期進行學(xué)生心理素質(zhì)普查，開展團體心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)已在班級內(nèi)初步建立起心理干預(yù)和心理素質(zhì)拓展機制，及時跟蹤反饋，有針對性的開展身心健康輔導(dǎo)工作。同時，班級長期安排具有心理學(xué)相關(guān)職業(yè)技能（國家三級心理咨詢師及以上）的學(xué)生干部長期開展“心靈聊天和心理咨詢”工作。

（三）《快邇》，用心澆灌屬于班級自己的刊物

2009年的圣誕節(jié)，該班自己的刊物《快邇》誕生。從2009年末開始，《快邇》與同學(xué)們相約，約定60載！直到同學(xué)們都老了走不動了，但凡看到這本刊物，還能回味曾經(jīng)一起走過的最年少輕狂的20歲韶華，到那時，同學(xué)們再相約下一世的60年。至今，該班班刊《快邇》已經(jīng)成功出版了五期。

（四）52套的生日賀卡，51份祝福

沒有一個集體能如這個班集體一樣，用心靈的守候為班級每一位同學(xué)送去青春韶華里最真摯的祝福。該班每一個同學(xué)的生日那天都會收到一份由全班同學(xué)送出的生日賀卡—— 一年52套。也許這張賀卡確實不夠名貴，但是，可以說沒有一分禮物能夠像它一樣厚重，因為，它承載了51份不同的祝福。每一年，每一次感動，班級都會陪他走過！

總之，眼于班集體實際，理性看待當(dāng)下，從改變班集體每一個學(xué)生的思維習(xí)慣入手，以班集體核心智慧為依托，真正關(guān)心和愛護每一個學(xué)生的發(fā)展，才能夠逐步形成優(yōu)秀班集體的思維與智慧，并最終實現(xiàn)班集體每一個學(xué)生的成長價值。

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