高校構建音體美和諧教育模式研究

賈秀雯 賈 雄

摘要:音體美育是高校教育的重要組成部分,其具有的多種獨特功能時時處處促進和諧校園的建設和體現(xiàn)學生素質教育的根本要求,直接起著引領發(fā)展文化,為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設者的功效。和諧社會呼喚和諧教育,目前高校音體美和諧教育體系是一個軟肋,2008年北京奧運給音體美帶來了發(fā)展契機,因此本文運用文獻資料、訪談及邏輯推理等研究方法,探索建立高校音體美和諧教育模式,即互動立體模式,旨在更好地發(fā)揮音體美和諧輻射的獨特作用。

關鍵詞:高校;音體美;和諧教育模式;構建研究

中圖分類號:G633文獻標識碼:A

文章編號:1673-2111(2008)08-134-04

一、高校音體美和諧教育模式構建的必要性

素質教育不僅是知識、技能水平的提高,還應該包括人格、心理方面的教育。前人研究證明,音體美教育是素質教育的重要部分,對提高學生綜合素質有獨特的功效,是培養(yǎng)和造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人不可或缺的路徑。音體美需要和諧發(fā)展,將三者結合起來共同作用,培養(yǎng)出來的才是全面發(fā)展的人才,才是和諧校園、和諧社會需要的人才,音體美育理應隨和諧社會同步,交融滲透,相關部門互補互促,如此更能充分發(fā)揮對提高學生綜合素質的獨特效用,因此研究構建高校音體美和諧教育模式是很有必要的。

所謂模式,是指某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準式樣,教育模式就是學習模式。模式是一種指導,在一個良好的指導下,有利于我們完成任務,有利于我們作出一個設計方案,達到事半功倍的效果,而且會得到解決問題的最佳辦法。研究證明高校音體美素質教育功效雖得到了認可,但校園文化的主力軍音體美教育還缺乏和諧動力;激勵度和保障度;基礎設施、經(jīng)費、人力方面都存在欠缺;其中最根本的問題為學校對音體美和諧教育活動的主體認識不夠深入,組織不到位,目前學校在基本模式中僅局限于學生、教師等少數(shù)主體,然而音體美和攜模式也是一項較難且雜的學校體系工程,各個主體之間的協(xié)調互補是音體美和諧教育得以實現(xiàn)的基本保證。媒體、政府、領導、學生家庭等和諧教育活動主體的缺位現(xiàn)象比較明顯,顯然不利于音體美和諧教育活動的全面展開。北京奧運會給音體美帶來了發(fā)展契機,因此高校應該率先宣傳,利用各方資源,鼓勵以適當?shù)姆绞椒e極構建高校音體美和諧教育模式,使師生員工參加到音體美和諧教育活動中來,從而真正實現(xiàn)音體美和諧教育的健康有序發(fā)展。

二、高校音體美和諧教育模式的初探及構建

高校音體美和諧教育在結構上應該是一種全時空的立體教育,在過程上應該是一種多途徑的整體教育,音體美和諧教育模式的立體互動模式(圖一)在新模式中,有四個關鍵點:第一,該模式深刻體現(xiàn)了全時空立體教育的理念,強調實行動態(tài)管理,同時它也體現(xiàn)出了多途徑、全方位教育的特點。第二,大學生處于整個模式的核心點上,其他主體服務于這個主體。第三,高校在系統(tǒng)中起著中樞控制作用,有條件及時調節(jié)各主體的活動,統(tǒng)籌規(guī)劃大學生音體美和諧教育活動,為各主體之間的合作架起一道橋梁。第四,模式中的箭頭代表信息流、資源流;各主體之間通過信息溝通,聯(lián)系,互動,最終形成一股合力,共同推動高校音體美和諧教育計劃的開展與運作。

通過加強各主體的聯(lián)系,發(fā)揮各主體的積極性,整合各主體的資源,高校音體美和諧教育的立體互動模式顯示出強大的優(yōu)勢:

(一)突出了以學生為本,以學生為主體的觀點,體現(xiàn)了音體美和諧教育的目標和要求,給予學生充分的選擇機會,使學生成為全方面和諧發(fā)展的人,使音體美和諧教育成為促進學生綜合素質發(fā)展的利器。

(二)指出了高校作為音體美和諧教育活動的組織者與推動者的地位,高校音體美和諧教育計劃要求從整體著眼、細致入手進行科學統(tǒng)籌規(guī)劃。模式強調音體美和諧教育的目標設置既要與學校的人才培養(yǎng)目標一脈相承,又要充分體現(xiàn)學校的特點、特色,學校在一整套的工作思路的指引下形成具體的實施方案,使高校音體美和諧教育活動更加科學化、體系化,具有較強的操作性。除此之外,進行制度建設與組織設計,在高校音體美和諧教育的具體實施過程中,形成高質量、高效率的運作體系,成為音體美和諧教育的有力保障。

(三)充分展示了音體美和諧教育活動師資建設的重要性,新模式使高校音體美和諧教育成為教師風格化的教育,實施音體美和諧教育關鍵在教師,教師既是實施音體美和諧教育的主戰(zhàn)場——課堂教學的導演,也是第二課堂的組織者和倡導者,該模式使教師主體性得到了充分發(fā)揮。

(四)在該模式中,政府有關部門在音體美和諧教育中扮演著重要的角色,主要體現(xiàn)在政策支持、資金資助、參與實施等幾個方面,音體美和諧教育還是新生事物,需要由政府領導出面、學校牽頭、會同社會各界,共同舉辦有特色的音體美精品素質拓展活動,實行引進來走出去,最終創(chuàng)建出獨特的、高層次的音體美和諧教育體系,促進音體美和諧教育的可持續(xù)發(fā)展。

(五)企業(yè)的獨特地位在新模式中得到了展示,一些相關的音體美企事業(yè)單位可以作為師生的實踐教學基地,為培養(yǎng)大學生社會實踐能力提供場所,學校通過與企業(yè)的合作可以獲得贊助資金,有利于音體美和諧教育活動的順利開展,模式突出了學校要與企業(yè)精誠合作,合力育人。

(六)媒體的功能同樣在新模式中得到了認可,學校通過各種宣傳媒介向全社會宣傳報道大學音體美和諧教育計劃,吸引公眾注意,達到整個社會對大學音體美和諧教育的認同與效仿,帶動與音體美和諧教育相關的各種資源在全校范圍內的流動整合與優(yōu)化配置。媒體的作用不應僅僅停留在宣傳報道上,學校與媒體可以通過進一步加強合作,使媒體加盟于大學音體美和諧教育運作之中,通過與媒體聯(lián)合舉辦高校大型音體美和諧教育專題節(jié)目的方式,實現(xiàn)學校、媒體之間的互助互動,推進高校音體美和諧教育活動的全面展開。

(七)新模式同時吸引家庭參加,家庭對于學生的成長有著極大的影響,同理學生音體美素質的提高也影響家庭乃至全民素質的提高,因此,高校開展音體美素質教育活動,家庭是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。家庭可以參與對學校的音體美和諧教育活動并提出合理的建議,同時可以將音體美和諧教育的效果及時反饋給學校,家庭對于音體美和諧教育活動可以起到很好的鼓勵和贊同作用。

三、實施高校音體美和諧教育新模式的條件

音體美和諧管理是創(chuàng)建校園文化的關鍵。模式中各主體之間的聯(lián)系比較復雜,各個主體都相對獨立,如何使各主體之間真正實現(xiàn)有效的、活躍的和可控制的互動成為擺在高校面前的一道現(xiàn)實問題。因此,新模式的實施應該具備一定的條件,而歸根到底便是建立起高效率的音體美和諧教育領導體制(圖二)

一套有效的教育領導體制為音體美和諧教育活動提供了強有力的保障,不但可以用正確的理念引導活動的開

展,起到統(tǒng)籌規(guī)劃的作用,還可以為其提供資金、人員、管理、設施等各種支持及和諧運轉。

四、新模式下音體美和諧教育的相應對策

(一)加強音體美和諧教育理念

各級領導及教育部門必須高度重視音體美素質教育的地位和作用,應充分認識到?jīng)]有音體美教育是不完全的教育;要在高校駕御管理層中真正樹立起音體美和諧教育理念,樹立起專才教育與通才教育相結合的現(xiàn)代和諧教育思想;音體美和諧教育各個構成要素相互交叉、交流滲透,相互協(xié)調、有機統(tǒng)一,才能和諧發(fā)展。

(二)增設音體美公共選修課,普及提高相結合

高校首先應對非音體美專業(yè)學生開設音體美基礎知識理論選修課程,普及音體美理論知識。其次,學?？梢栽鲈O民族傳統(tǒng)音樂欣賞、藝術體操、美術繪畫和美術作品欣賞等公共選修課,學生通過感受本土音體美藝術獨特的魅力,培養(yǎng)了民族審美觀,達到普及與提高相結合,強化了民族和諧精神。

(三)多種措施鼓勵學生積極參與

在提倡校園音體美文化和諧發(fā)展的過程中,要營造一個和諧的校園環(huán)境,寬松的學習氛圍,多彩的校園文化及大學生本身濃厚的興趣欲望,為大學音體美和諧發(fā)展,營造了最佳的空間。首先學校多組織和安排音體美活動,增設融比賽、繪畫、攝影為一體的音體美活動形式,讓更多的學生參與,提高學生的實踐能力。其次定期舉辦有關學者或專家的音體美育講座,長期開設音體美輔導班,開展聯(lián)誼活動,進一步擴大音體美和諧發(fā)展的影響力。此外發(fā)揮社團作用豐富文化文體活動。

(四)全面提高音體美教師的綜合素質

音體美教師的綜合素質提高是構建新模式的重要組成部分。教師是實施教育的主體,是所有教育力量的核心,學校要通過他們落實教育任務,又要通過他們廣泛團結教育力量,鑒別、吸收教育資源,改善和利用家庭教育,整合學校、家庭、社會力量,形成教育合力。因此必須著眼于提高音體美教師的專業(yè)素質、人文素質,著力于職業(yè)道德建設,加強團隊意志和諧共振精神,營造良好角色轉換,充分發(fā)揮教師的導引、凝聚、約束和激進等作用。

五、小結

人的和諧是社會和諧之本,而人的和諧關鍵在教育,只有和諧的教育,才可能培養(yǎng)出和諧的人才。音體美和諧教育的直接目標是使相鄰學科產生諧振效應,促進學生綜合素質獲得全面和諧發(fā)展。音體美和諧教育要求教育者要立足于學生現(xiàn)實的發(fā)展水平,找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”并結合學生不同層次的發(fā)展需求,整體設計和安排學校各種教育要素的結構與各種教育教學活動,使相關部門的“教”與“學”處于和諧狀態(tài)中。就我國目前國情而言,高校教育依然是教育的主渠道,音體美和諧教育是高校教育的主要內容,所以音體美和諧教育是踐行和諧教育思想的理想平臺,音體美和諧教育的立體互動模式的構建是提高學生綜合素質的有效路徑。