提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率探析

沈健

【摘? 要】? 煙無常形，教無定法，貴在有效。作為一名農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一定要銳意進取，開拓創(chuàng)新，進一步完善教學(xué)方法，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，解學(xué)生所獲，激勵學(xué)生打開創(chuàng)新思維的翅膀，在數(shù)學(xué)知識的星空中展翅翱翔。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實際，暢談了提高農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效途徑，值得廣大同仁們繼續(xù)參與研討。

【關(guān)鍵詞】? 課前預(yù)習(xí);愉悅氛圍;互動合作;初中數(shù)學(xué);課堂效率

無論是歷史悠久的傳統(tǒng)化教學(xué)模式，還是目不暇接的新課程改革手段，其宗旨都是為了提高課堂教學(xué)效率，前者的教學(xué)模式不能突顯學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間有一道難以填滿的溝壑，教師盡管講得口干舌燥，教學(xué)效果也不太理想;后者的革新手段，尤其我市正在全方位落實的“三段四模塊”充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)新理念，教師努力構(gòu)建師生民主、互動、合作、探究的氛圍，實現(xiàn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的飛躍，教學(xué)效果事半功倍。筆者借此平臺，就如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率淺談一些感想，期盼大家予以斧正為感。

一、重視課前預(yù)習(xí)，激勵學(xué)生自主探究

預(yù)習(xí)是“五步學(xué)習(xí)法”的前奏曲，但農(nóng)村初級中學(xué)70%以上的學(xué)生不會采用這一方法進行自主探究，有些教師也忽略了對學(xué)生進行預(yù)習(xí)方面的指導(dǎo)，片面強調(diào)學(xué)生完成書面上的家庭作業(yè)。實踐證明：學(xué)生只有通過有效的預(yù)習(xí)，才能初步了解一些新的概念、公式、定理，并為其深層次探索留下了足夠的空間;同時，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中張開創(chuàng)新思維的翅膀探尋新舊知識的碰撞點，以利在課堂上輕松自如地提出問題供大家分享，為全面提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。一般而言，學(xué)生主要預(yù)習(xí)概念、定理、推論、法則、公式、圖形、性質(zhì)、例題和習(xí)題等內(nèi)容，諸如在預(yù)習(xí)例題時，應(yīng)把握四個方面：一是初步理清解題思路與步驟;二是弄明白解題的理論依據(jù)，逐步養(yǎng)成“每步必問為什么”的良好習(xí)慣;三是通過類比相似例題的異同點，初步感悟教材選例動機;四是縝密斟酌例題的解題格式與注意事項，學(xué)會根據(jù)例題格式正確解題。學(xué)生預(yù)習(xí)時不能只用眼睛看，還需要適當?shù)貏庸P圈畫關(guān)鍵語句，并適當做一些學(xué)習(xí)筆記，以利鞏固所學(xué)知識時進行驗證。當完成預(yù)習(xí)后，學(xué)生務(wù)必結(jié)合課本的練習(xí)，大膽地完成幾個具有代表性的習(xí)題，從而實現(xiàn)檢查預(yù)習(xí)效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識抽象、煩瑣，不少學(xué)生往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一定程度上影響了自主探究的積極性和創(chuàng)造性。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們一定要緊密結(jié)合教學(xué)實際，合理創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，以利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效達成掌握新知識和挖掘潛能的目標。其實，許多初中數(shù)學(xué)內(nèi)容與人們的生活息息相關(guān)，教師可以適當選取學(xué)生比較熟悉、感興趣的生活情境，諸如筆者在執(zhí)教“銷售中的盈虧”一課前，就安排學(xué)生到附近商店或者超市調(diào)查一些促銷情況，從而獲得涉及盈虧的數(shù)據(jù)和信息。隨著上課鈴聲的響起，先讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流各自的調(diào)查結(jié)果，并暢談對這些數(shù)據(jù)的理解和觀點，為進一步開展師生互動創(chuàng)造了有利條件。

提高課堂教學(xué)效率必須堅持趣味性、動態(tài)性原則，靈活選取行之有效的呈現(xiàn)方式，促使課堂教學(xué)情境的內(nèi)容和形式獲得完美的統(tǒng)一。例如：筆者在執(zhí)教《軸對稱》一課時，先直接拿出五彩繽紛的窗花剪紙呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，然后要求學(xué)生仔細觀察折線的折疊處，從而自然地了解了“軸對稱”的概念;可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有合理創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，才能讓他們切身感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種無窮的樂趣。

三、強化互動合作，提高學(xué)生的探究效率

學(xué)生之間的互動合作是新課程改革中一道亮麗的風景線，有利于學(xué)生開動腦筋暢所欲言，吸取別人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，達到取長補短、共同提高的效果。我們一定要更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù);同時，加強整合各種教學(xué)資源，促使各學(xué)習(xí)小組之間既激烈競爭，又友好合作，進一步提高學(xué)生的合作探究效率。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“一次函數(shù)”的教學(xué)觀察中，就展示了一個開放性的問題：觀察如下圖像，你從中可以得出哪些結(jié)論？

各學(xué)習(xí)小組立即進行了熱烈的討論，雖然出現(xiàn)了截然相反的觀點，但經(jīng)過正反方的爭辯，最終得出了統(tǒng)一的結(jié)論①圖像是一條直線，屬于一次函數(shù)范疇;②圖像分別經(jīng)過如下兩個點：（1，0），（0，2）;③y=-2x+2為此題的解析式;④這個圖像經(jīng)過第1、2、4象限，但y隨x的增大而減小;⑤一條直線與坐標軸圍成的三角形面積為1。由于上述內(nèi)容就是復(fù)習(xí)的重點，雖然沒有教師的直接點撥，但還是基本上達成了復(fù)習(xí)目標;然后，經(jīng)過我的點撥，各學(xué)習(xí)小組很快地把這個結(jié)論推廣到一般形式y(tǒng)=kx+b（k≠0）的情況，從而真正掌握了一次函數(shù)的概念及其圖像的性質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，由于同學(xué)們分工合理，任務(wù)明確，交流充分，從而提高了互動合作的效率。

煙無常形，教無定法，貴在有效。作為一名農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一定要銳意進取，開拓創(chuàng)新，進一步完善教學(xué)方法，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，解學(xué)生所獲，激勵學(xué)生打開創(chuàng)新思維的翅膀在數(shù)學(xué)知識的星空中展翅翱翔。