對(duì)當(dāng)前普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

李柯莉

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，遼寧 大連 116025)

對(duì)當(dāng)前普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

李柯莉

(東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，遼寧 大連 116025)

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分，是素質(zhì)教育的核心。普通高等學(xué)校體育在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)手段和方法的改革是教學(xué)改革的熱點(diǎn)，在實(shí)施中新教材和舊教材形成了鮮明的對(duì)比。

普通高等學(xué)校；體育教學(xué)；改革；建議

1 前言

目前我們面對(duì)的是信息時(shí)代和教育時(shí)代，教育作為社會(huì)全面進(jìn)步的基礎(chǔ)工程，將越來越受到社會(huì)各個(gè)層面的重視?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)，注意素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)需要的適應(yīng)性”。[1]然而，現(xiàn)時(shí)期的基礎(chǔ)教育狀況尚不盡人意，尤其是受應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生終日與題為伴、缺乏活力，從而導(dǎo)致身心素質(zhì)的健康發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其在學(xué)校教育中的地位必須受到應(yīng)有的重視，同時(shí)學(xué)校體育自身的改革也勢(shì)在必行。學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。同時(shí)，對(duì)于如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們要知道如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。學(xué)校體育必須適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育的要求，也呼喚著學(xué)校體育的改革。[2]

2 當(dāng)前普通高等學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

2．1教學(xué)觀念較為陳舊

在體育教學(xué)中，單純以教材為中心，教師簡(jiǎn)單沿襲教材的規(guī)定，力求按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，以教師為中心的現(xiàn)象還普遍存在。教學(xué)設(shè)計(jì)難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要和學(xué)生主體地位的確立。沒有明確的樹立起“健康第一”的思想。在實(shí)踐中，考什么練什么，對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：學(xué)校要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。國家教育指出，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，要把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，抓緊抓好。[3]勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。因此，體育課改革，勢(shì)在必行。

2．2教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

普通高等學(xué)校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核，是衡量教學(xué)效果的重要組成部分，也是督促學(xué)生課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和課外堅(jiān)持鍛煉的一種手段。但是在以往的體育教學(xué)中，常以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)作為唯一的考核內(nèi)容，忽視了學(xué)生其他方面而取得的成就，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，在一定程度影響體育教學(xué)的健康發(fā)展。因此為了改變這種單一的評(píng)價(jià)視角，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮反饋、督促的功能，應(yīng)該建立一種多角度、多方法的綜合評(píng)價(jià)體系。即在普通高等學(xué)校體育教學(xué)的成績(jī)考核中，注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的檢查，把參加課外體育鍛煉的態(tài)度也納入考核內(nèi)容，并運(yùn)用靈活多樣的項(xiàng)目，考核學(xué)生各方面的身體素質(zhì)和體育能力，做到理科學(xué)、更合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)。

2．3教學(xué)模式僵化

我國現(xiàn)階段使用的體育教學(xué)模式基本上是學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的教學(xué)思想和理論體系。它以教師傳授技術(shù)、技能為主，重視發(fā)展學(xué)生的身體，即“講解——示范——分組練習(xí)——巡回指導(dǎo)——教學(xué)比賽——總結(jié)講評(píng)”。 缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)以及適應(yīng)不同課型和不同單元教學(xué)層次的合理教學(xué)模式。這種被動(dòng)的教學(xué)模式，雖然教學(xué)過程規(guī)范，重視方法和手段的運(yùn)用，注重學(xué)生身體的發(fā)展，有利于技術(shù)的掌握，但就學(xué)生的需要而言，如享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，獲得運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，愉悅身心，滿足人的身心需要等，均存在著教學(xué)目標(biāo)單一，不能適應(yīng)學(xué)生的需要等問題。

3 體育教學(xué)改革的若干建議

在現(xiàn)代社會(huì)，每一個(gè)人生無不在經(jīng)過學(xué)校教育后走進(jìn)社會(huì)的，學(xué)校教育將直接影響人的一生。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校體育是按照教育與體育的規(guī)律與特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)校學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和生理、心理發(fā)展的不同程度，文化科學(xué)知識(shí)的層次等的不同特點(diǎn)，按照統(tǒng)一的規(guī)范、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求科學(xué)地合理地安排的?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求學(xué)校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下都能夠獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉，以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活方式。學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。

對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，要通過體育達(dá)到身體的發(fā)展，有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對(duì)疲勞的抵抗力；獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能。提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。針對(duì)體育教學(xué)的上述目標(biāo)和任務(wù)，應(yīng)做以下改革。

3．1教學(xué)課堂貫穿游戲法教學(xué)

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制；三是不會(huì)做游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)做這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。游戲法教學(xué)實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣單純的模仿；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。

體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。[4]在日常教學(xué)過程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高，所以應(yīng)增加體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)。班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育游戲，這些小群體的競(jìng)賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，游戲法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)凝聚力。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績(jī)下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是普通高等教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．2體育教師教學(xué)觀念要更新改變

新世紀(jì)的教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，教育是個(gè)不斷發(fā)展前進(jìn)的行業(yè)，尤其在當(dāng)今中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，教育的思想觀念與方法手段更要與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革創(chuàng)新。體育教師是體育教育的具體實(shí)施者，他們的教育教學(xué)觀念更新發(fā)展更加顯得迫切和必要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認(rèn)為體育只有強(qiáng)身健體的功能，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的今天，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到體育與人的心理、生活、學(xué)習(xí)是密不可分的。李嵐清同志曾經(jīng)說過：“一個(gè)人成功與否，智力不是唯一因素，還取決于非智力因素——‘情商’，即與他人合作精神、自我激勵(lì)、應(yīng)變能力及思考問題的方法。[5]所以，只有體育教育者的觀念更新了，體育教學(xué)質(zhì)量才能上一個(gè)層次，學(xué)校體育的改革發(fā)展才能有話可說、有戲可唱。

3．3教師業(yè)務(wù)水平要改進(jìn)提高

常言道：“給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，然而在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這句話有些行不通了，今日之教師應(yīng)是一個(gè)源，一個(gè)取之不盡、用之不竭的源泉。這就要求每一位教師要不斷地學(xué)習(xí)，要隨著時(shí)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步更新補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富充實(shí)個(gè)人能力修養(yǎng)。具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)途徑去實(shí)施完成：

3．3．1要注重形體語言的提高

體育教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的行為活動(dòng)，教與學(xué)雙方的形體語言交流頻繁，體育教學(xué)的一條重要原則——直觀性原則，更是對(duì)教師在教學(xué)過程中的形體語言運(yùn)用提出了很高的要求。學(xué)生在體育課上極容易對(duì)教師的儀表姿態(tài)、語言口令、動(dòng)作示范留下深刻印象，甚至終生難忘，所以，普通高等學(xué)校體育教師無論年齡大小，都應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練提高自己的體力體能、技能技巧作為一件長(zhǎng)期不懈的任務(wù)，尤其是年齡較大的教師和女教師更要注意保持有計(jì)劃的訓(xùn)練，以保持體力體能，減緩技能技巧的衰退。

3．3．2要注重文化知識(shí)素質(zhì)的提高

體育科學(xué)實(shí)際是一門涉獵很廣、包羅萬象的學(xué)科，現(xiàn)代體育事業(yè)的飛速發(fā)展，使體育的內(nèi)涵向更廣大的領(lǐng)域延伸，社會(huì)繁榮昌盛的現(xiàn)實(shí)告訴我們，體育己不再是少數(shù)人訓(xùn)練爭(zhēng)奪錦標(biāo)，多數(shù)人欣賞觀看的事情，人們已經(jīng)將各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容納入自己的日常生活中，它已成為現(xiàn)代化社會(huì)生活中各種人群必不可少的生活內(nèi)容。因此，體育教育工作的內(nèi)涵也在迅速擴(kuò)容，體育教師若不注重自身文化知識(shí)的學(xué)習(xí)提高，必將面臨落伍，遭遇尷尬。師范院校的專業(yè)教育和教育行政管理部門以及學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的管理應(yīng)十分注重這個(gè)問題。

3．4在教學(xué)中注重創(chuàng)新教育

創(chuàng)新存在于人類物質(zhì)文明、精神文明的一切領(lǐng)域、一切層面上。[6]關(guān)于創(chuàng)新教育，是指將創(chuàng)新精神貫徹到教育中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新教育也是揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育，發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。將創(chuàng)新教育運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)體育教學(xué)改革、樹立新的體育教學(xué)觀念，無疑是具有重大意義的。在普通高等學(xué)校體育教育中，體育教育思想、體育教育觀念正確與否，直接關(guān)系到學(xué)校體育改革實(shí)踐的方向與成敗。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多傳統(tǒng)的體育教育思想和觀念面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)前改革的根本因素更多的是來自體育教師的頭腦中固有的舊思想和舊觀念，以及直接接受這些思想觀念的思維方式。因此，普通高等學(xué)校體育改革向縱深發(fā)展，首先必須從轉(zhuǎn)變思想和觀念做起，從時(shí)代特征和我國國情出發(fā)，從我國學(xué)校體育改革和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從普通高等學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，遵循學(xué)校體育教育的規(guī)律，尋找新的學(xué)校體育教育模式。

3．5改革課堂教學(xué)過程

3.5.1體育教師要明確教材中有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)涵

在分析教材技術(shù)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要分析教材中有關(guān)發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求和形成運(yùn)動(dòng)能力所需要的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)全面體現(xiàn)教材內(nèi)涵的教學(xué)途徑和方法。

3.5.2制定有效的教學(xué)計(jì)劃

要制定單元教學(xué)計(jì)劃，要改變只按教材制定單元教學(xué)計(jì)劃的做法，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)涵，制訂突出教材特點(diǎn)、學(xué)生、學(xué)校實(shí)際的單元教學(xué)計(jì)劃，使單元教學(xué)的步驟與過程、目標(biāo)、內(nèi)容方法和手段，對(duì)學(xué)生實(shí)際都有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3.5.3選擇學(xué)生需要的教學(xué)形式

組織教學(xué)，要改革僵化的課堂教學(xué)形式，正確區(qū)分有目的、有計(jì)劃的、有組織的教學(xué)活動(dòng)與無目的的學(xué)生隨意活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)形式要有利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的交往與合作，并適應(yīng)各類教材內(nèi)容和不同課型的需要。

3.5.4教學(xué)方法要具有多樣性

應(yīng)采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要改革教學(xué)方法，將過去的灌輸式教學(xué)和單向傳授式的教學(xué)，改變?yōu)樘骄渴降慕虒W(xué)、合作式的教學(xué)、自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)、互教互評(píng)式的教學(xué)等，理論課可以進(jìn)行辯論式的教學(xué)、答辯式的教學(xué)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。應(yīng)該改變教科書的結(jié)論就是神圣的、唯一的結(jié)論的觀念，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。結(jié)論只要不是錯(cuò)誤的，可以多種多樣，這樣可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的感受，使學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)內(nèi)化為自己的知識(shí)，而不是外加的、強(qiáng)硬灌輸?shù)摹?/p>

3.5.5充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

要整體安排教法、學(xué)法和練習(xí)方法，逐步做到科學(xué)設(shè)疑、答疑，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)參與教學(xué)過程；運(yùn)用觀察、討論、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)，實(shí)施因材施教；利用群體效應(yīng)和競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)”的時(shí)間和空間。

4 結(jié)論

1)在新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段多樣性出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣；要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

2)學(xué)校體育工作是教育培養(yǎng)大眾“終身體育”思想觀念與行為意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高全民族奮發(fā)圖強(qiáng)精神和健身強(qiáng)體意識(shí)的關(guān)鍵所在。

3)對(duì)國家與地方的教育政策應(yīng)當(dāng)有足夠的重視，各級(jí)學(xué)校的管理者更要有清醒的認(rèn)識(shí)。

4)對(duì)學(xué)校體育教育教學(xué)本身必須與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，廣大的體育教師要充分認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任重大，勵(lì)精圖治、不懈進(jìn)取，為繁榮國家民族教育事業(yè)而努力工作。

[1] 李軍，周自勇．田徑課程教學(xué)法研究綜覽及發(fā)展透視[J]．中國校外教育(理論)，2009(2)：158-159.

[2] 任蓮香.體育文化與高校體育[M].蘭州：甘肅人民出版社，2005：90-183.

[3] 肖平，余良華，頓中明．影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策[J]．上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5)：98-101.

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[5] 黃文新．提高高職學(xué)生對(duì)體育課的主體參與性的方法初探[J]．湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5)：222-224.

[6] 楊連福．淺談創(chuàng)新教育與基礎(chǔ)體育教學(xué)改革[J]．隴東學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2007(2)：114-116.

TheSuggestionontheP.E.TeachingReforminCurrentUniversity

Li Keli

(Physical Education Department，Dongbei University of Finance and Economics，Dalian,116025,Liaoning,China)

Teaching reform is a systems engineering component and is the core of quality education.Sports universities in the implementation of new curriculum standards of the teaching means and methods of teaching reform of the reform is a hot,in the implementation of new materials and old materials in sharp contrast.

universities;physical education;reform;suggestion

2009-05-08；

2009-06-20

李柯莉(1975-)，女，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

G807.01

A

1672-1365(2010)01-0111-03