快樂體育在《體育與健康》課程中的實施路徑探析

□夏江濤

快樂體育在《體育與健康》課程中的實施路徑探析

□夏江濤

文章以體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為背景，探討了快樂體育在體育課堂教學(xué)中的作用和運用方法，分析了進(jìn)行快樂體育要注意的問題，試圖探索出《體育與健康》課程的實施路徑，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能的目的。

快樂體育；課程標(biāo)準(zhǔn)；終身體育

1 前言

《體育與健康》課沒有實施以前，很多中小學(xué)的老師采取的是傳統(tǒng)的“放羊”式教學(xué)。事實證明：單調(diào)劃一，缺乏生機(jī)的體育課堂教學(xué)已不能夠適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展的需要，體育失去了生動活潑?！翱鞓敷w育”課堂教學(xué)模式的研究和實施使我們的體育課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，它深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在體育教學(xué)中能主動學(xué)習(xí)和得到發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，學(xué)校體育工作中逐漸樹立起了“健康第一”的新體育觀?！敖】档谝弧笔且粋€綜合概念，它所要求的是身心道德和社會交往方面的完善追求，為人們高效率地學(xué)習(xí)和工作，高質(zhì)量的生活提供良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立終身體育的觀念創(chuàng)造條件。而學(xué)校樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，其根本目的在于培養(yǎng)出擁有良好的健康狀況，符合社會需求，能促進(jìn)社會發(fā)展的建設(shè)者，這與教育目的是一致的。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在體育課程中實施快樂體育教學(xué)就顯得尤為重要。

2 快樂體育的內(nèi)涵及意義

“快樂體育”一詞最先出現(xiàn)在1979年日本第24屆“全體研”東京大會上，它源于自然體育學(xué)說中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思想，是20世紀(jì)70年代興起的一種體育流派。所謂快樂體育是重視每一個不同運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動的學(xué)習(xí)的一種體育，是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育?？鞓敷w育能有效地激發(fā)學(xué)生的運動參與欲望，有助于終生體育習(xí)慣的形成和保持，有助于體育基本知識、技術(shù)和技能的掌握，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

3 快樂體育的實施方法

3.1 端正教學(xué)指導(dǎo)思想

目前，對學(xué)校快樂體育的認(rèn)識在理論上尚未達(dá)成共識。名稱上就有快樂體育、娛樂體育和“輕體育”等多種說法，定義也各不相同，由此產(chǎn)生了對學(xué)?？鞓敷w育的作用、教學(xué)特征等方面的不同認(rèn)識，有人甚至將學(xué)?？鞓敷w育等同于帶學(xué)生玩樂，或是借快樂體育之名，行“放羊”之實。因此必須清楚地認(rèn)識到，學(xué)?？鞓敷w育是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的一種手段，而不是最終目的，這也是它與群眾體育中快樂體育的區(qū)別所在。學(xué)校快樂體育必須從全面的發(fā)展身體出發(fā)，科學(xué)、全面地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的技術(shù)、技能和體育衛(wèi)生知識，具備進(jìn)行終生體育鍛煉的能力。因此學(xué)?？鞓敷w育同樣需要有科學(xué)的組織形式、教學(xué)手段和方法，并非單純地帶學(xué)生玩、娛。

3.2 做好快樂課堂準(zhǔn)備

3.2.1 富有吸引力的場地器材

教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。如幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8～10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的場地。這樣的場地、器材的設(shè)計從開始排隊的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。

3.2.1 豐富新穎的教材內(nèi)容

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。而教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因。學(xué)生需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？與動物動作相聯(lián)系，例：青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作；與故事、童話結(jié)合，例低年級課堂教學(xué)中將技術(shù)動作穿插在故事、童話中，充分利用器械，例滾軸車練習(xí)短跑技術(shù)動作；創(chuàng)設(shè)情景，例閱兵儀式練習(xí)隊列對形等。將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術(shù)動作后，便厭倦了，選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，例如籃球基本技術(shù)練習(xí)安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，從而達(dá)到人人快樂的目的。

3.3 創(chuàng)設(shè)快樂課堂情境

3.3.1 活躍獨特的導(dǎo)入模式

給學(xué)生營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既是教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學(xué)生也樂于接受。例如：我們改變以往的課堂常規(guī)，利用學(xué)生好動的天性，以游戲為切入點，在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時也激活了課堂氣氛。

3.3.2 饒有興味的教學(xué)語言

在課堂上教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不落俗套的方法。人類從事體育運動的最重要的動機(jī)是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。例如跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”，都充分展示了語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動作。言之有樂、有物、有趣才能對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，它可發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入到一個快樂、美妙遐想境界，這種快樂的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成有很好的作用。

3.3.3 靈活多變的角色變換

教師、學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個角色，在體育課堂教學(xué)中無論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會學(xué)理論中被稱為“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，對學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)，他們視你為同學(xué)、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你，他們就會視你為導(dǎo)師，遇到困難時，他們會衷心請教教師幫助解決困難。

3.4 安排快樂組織形式

3.4.1 多樣化的組織方法

教學(xué)內(nèi)容的個性化，要求在組織教學(xué)形式上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的時間和空間。傳統(tǒng)的整齊劃一、全班教學(xué)的組織形式是不可能實現(xiàn)真正意義上的快樂體育。因此，科學(xué)地安排組織教學(xué)形式是實現(xiàn)快樂體育的重要保證?？梢圆捎眯∪后w組織法、按項組織法、“自由練習(xí)”法等多種方法，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗運動快感和成功快感，促進(jìn)體育習(xí)慣的形成。

3.4.2 體現(xiàn)個性的練習(xí)方式

學(xué)生的個性是有差異的，興趣也各不相同。教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生的個性傾向，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目進(jìn)行練習(xí)。一般而言，學(xué)生會選自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等項目，而女生則較喜歡羽毛球、毽子、跳繩等項目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時間多了，而且運動量也同步加大，練習(xí)的意識加強(qiáng)了。學(xué)生練習(xí)興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

3.5 制定快樂評價方案

通過努力實現(xiàn)目標(biāo)是激勵人們奮進(jìn)的重要動力。在體育運動中，人的體質(zhì)、運動能力存在很大的差異性，有些動作對某些人來說是個不可能達(dá)到的目標(biāo)，如果以一個標(biāo)準(zhǔn)來評定體育成績，必然使這些同學(xué)失去學(xué)習(xí)動力。顯然，如果使用千遍一律的評價方案和標(biāo)準(zhǔn)，勢必會抑制部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動作用的發(fā)揮。因此必須探索一種既能反映學(xué)生體質(zhì)、體能、技術(shù)，又能反映體育參與欲望、意識，既公平又重視學(xué)生個性的綜合評價體系，才能真正體現(xiàn)出快樂體育。

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（廣州體育學(xué)院）