芻議高校社會體育人才培養(yǎng)基地的教學(xué)與管理

曲洪剛

(東北電力大學(xué)體育學(xué)院,吉林吉林 132011)

芻議高校社會體育人才培養(yǎng)基地的教學(xué)與管理

曲洪剛

(東北電力大學(xué)體育學(xué)院,吉林吉林 132011)

高校具有豐富的體育設(shè)施和體育教育人才,為社會體育人才的培養(yǎng)提供了充足的物質(zhì)資源和人力資源。高校社會體育人才培養(yǎng)基地的建設(shè)不僅要著眼于學(xué)校,更應(yīng)該面向社會體育事業(yè)的發(fā)展?？茖W(xué)合理地建設(shè)和運(yùn)行高校社會體育人才培養(yǎng)基地是解決當(dāng)前我國社會體育指導(dǎo)員匱乏問題的有效途徑。

社會體育人才;培養(yǎng)基地;高校

1 前言

北京奧運(yùn)會勝利召開,把我國的競技體育推到了一個前所未有的高度,體現(xiàn)了國家的強(qiáng)盛和經(jīng)濟(jì)的繁榮。而與之不相符的卻是我國當(dāng)前群眾體育發(fā)展的相對滯后,尤其是合格的社會體育指導(dǎo)人員的嚴(yán)重不足,已經(jīng)成為當(dāng)前制約我國群眾體育發(fā)展的一個很大問題。雖然國家也在不斷的采取相應(yīng)的措施,不定期的培訓(xùn)各級社會體育人才,但是效果卻不明顯,究其原因主要是培養(yǎng)社會體育人才對象相對狹窄;社會體育人才培養(yǎng)基地較少;培訓(xùn)過程重視體育技能的培養(yǎng),忽略了教學(xué)技能的發(fā)展,使培養(yǎng)出來的社會體育指導(dǎo)者自己練得比較好,教得水平較低,從而使他們的指導(dǎo)能力不高,達(dá)不到有效指導(dǎo)群眾進(jìn)行體育練習(xí)的目的。

2007年國家體育總局在東北電力大學(xué)建立了全國第一個國家社會體育人才培養(yǎng)基地,標(biāo)志著國家已經(jīng)把高校體育納入到培養(yǎng)社會體育人才的工作中來,同時認(rèn)識到了高校體育資源對于培養(yǎng)社會體育人才的重要性和必要性。體育高等教育多年來一直在為國家輸送著各級體育人才,但是其主要的培養(yǎng)對象是在校體育專業(yè)的學(xué)生,對于社會的體育人才的培養(yǎng)幾乎是沒有的,尤其是組織專門的部門對社會體育人才進(jìn)行培養(yǎng)的工作幾乎是空白的,因此,此次在高校建立社會體育人才培養(yǎng)基地的意義非同一般。如何利用高校體育資源的優(yōu)勢,科學(xué)建設(shè)高校社會體育人才培養(yǎng)基地,提高高校社會責(zé)任是擺在我們面前的一個亟待解決的課題。

2 高校建立國家社會體育人才培養(yǎng)基地的目的和意義

高校建立國家社會體育人才培養(yǎng)基地的目的,是通過合理利用高校的體育場館資源和體育教學(xué)體系的優(yōu)勢,提高社會體育人才再教育的水平及整個社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量,進(jìn)而高效、快速提升我國社會體育的發(fā)展水平。高校建立國家社會體育人才培養(yǎng)基地的意義主要體現(xiàn)在兩個方面:一、充分、合理利用高校體育資源與社會體育資源,節(jié)約社會成本;二、高校通過對于社會體育人才的再教育,延伸了高校對社會成員的教育功能,加強(qiáng)了高校對社會的多方面貢獻(xiàn)。

高等院校最基本的任務(wù)就是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的各類人才,不僅要立足校內(nèi),培養(yǎng)好在校的本科生、研究生,而且要面向社會,為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建國家終身教育體系做貢獻(xiàn),這是高校的義務(wù)同時也是社會責(zé)任。社會體育人才培養(yǎng)基地主要是對社會的體育人才的再教育,由此體現(xiàn)了高校承擔(dān)社會責(zé)任的一個方面;同時通過對社會人才的再教育,擴(kuò)大了高校的社會聲譽(yù),以利于更好的服務(wù)于社會的進(jìn)步和文明的發(fā)展。因此,切實做好社會體育人才培養(yǎng)基地的建設(shè),對于社會和高校自身都是一個具有非凡意義的工作。

3 科學(xué)建設(shè)高校社會體育人才培養(yǎng)基地

3.1 建立和完善科學(xué)的高校社會體育人才培養(yǎng)基地教學(xué)模式

在建立社會體育人才培養(yǎng)基地教學(xué)模式的過程中,我們要充分考慮到培養(yǎng)對象的不同。從大的方面來說,高校社會體育人才培養(yǎng)基地的教育主要針對兩類培養(yǎng)對象,即:在校學(xué)生和非在校生。從小的方面來說,無論是在校生還是非在校生都分為體育專業(yè)人員和非體育專業(yè)人員。不同的培養(yǎng)對象,使用統(tǒng)一的、固定的教學(xué)大綱和教學(xué)手段是不科學(xué)的,也是不符合實際需求的。因此,在建立社會體育人才培養(yǎng)基地教學(xué)大綱的時候,要根據(jù)這一特點,針對性的制定在校學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo),并根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)制定相對應(yīng)的教學(xué)計劃,根據(jù)教學(xué)計劃再實施針對性的教學(xué)手段,真正提高學(xué)生的實踐教學(xué)能力;而對于非體育專業(yè)的在校學(xué)生來說,可以按照項目進(jìn)行分項教學(xué),教學(xué)的內(nèi)容既要有理論的學(xué)習(xí),又要培養(yǎng)他們教學(xué)的能力等等。

對于大多數(shù)社會體育工作者來說,他們大多數(shù)都是各類各級體育院校畢業(yè)的學(xué)生,經(jīng)過多年的社會工作,具備了相當(dāng)?shù)膶嵺`能力,但是,隨著社會的進(jìn)步,體育學(xué)科不斷的發(fā)展,他們的體育理論和社會體育指導(dǎo)能力就會相對的落后。因此,社會體育人才培養(yǎng)基地對于他們的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)這方面的提高。高校體育工作者始終是處于體育理論和實踐的最前沿,對于理論的發(fā)展和實踐把握比較準(zhǔn)確,而且水平比較高,覆蓋學(xué)科廣泛。通過高校社會體育人才培養(yǎng)基地,社會體育人才可以較快較全面的從高校體育工作中獲得新知識、新理論、新方法,從而很快的提高自身的社會體育指導(dǎo)能力,進(jìn)而推動我國社會群眾體育的快速發(fā)展。

高校社會體育人才培養(yǎng)基地教學(xué)模式的建立和完善,無論是面對在校生還是面向社會體育人才的培養(yǎng),教學(xué)的方式、方法必須是實事求是的,都必須是科學(xué)有效的。在大的層面上,整個社會體育人才培養(yǎng)的教學(xué)模式是相對固定的,即:從理論和實踐上同時提高社會體育人才的水平;在小的層面上,即:在針對不同的培養(yǎng)對象時,要根據(jù)實際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,甚至是教學(xué)方法手段也要有所針對性,不能大而統(tǒng)。這也是遵循了因材施教的教育原理的。

3.2 建立和完善科學(xué)的高校社會體育人才培養(yǎng)基地管理機(jī)制

無論是教學(xué)還是社會體育人才培養(yǎng)基地的運(yùn)行,都離不開高效的管理機(jī)制。對于我們來說,高校建立國家社會體育人才培養(yǎng)基地是一個全新的事物,對于它的教學(xué)管理、后勤管理、資產(chǎn)管理、教師管理、學(xué)員管理等等,都是新的課題,需要我們在實踐中不斷的摸索和改進(jìn)。建立和完善高校社會體育人才培養(yǎng)基地的管理機(jī)制,是保障基地正常運(yùn)行的基礎(chǔ),是社會體育人才培養(yǎng)基地長期發(fā)展下去的基本保證。

在高校建立社會體育人才培養(yǎng)基地的最大優(yōu)勢就是可以充分利用高校的體育資源。在不影響高校正常的體育教學(xué)秩序的情況下,高效的利用高校體育資源是建立高校社會體育人才培養(yǎng)基地管理機(jī)制的基本原則。對于高校社會體育人才培養(yǎng)基地的管理,主要是從人和物兩個大的方面進(jìn)行。人的管理包括教學(xué)管理、教師管理和學(xué)員管理等幾個方面;物的管理主要包括基地資產(chǎn)的管理和后勤管理等幾個方面。無論是在哪一個方面,都要在不影響高校正常的教學(xué)秩序的基本原則下進(jìn)行。例如,在教學(xué)管理中,首先要考慮基地教學(xué)時間和地點,教師使用不能和正常的教學(xué)發(fā)生沖突,否則就會打亂雙方的正常教學(xué)秩序,事倍功半。因此,在制定社會體育人才培養(yǎng)基地管理機(jī)制中,要科學(xué)安排,兼顧雙方。另外,在建立學(xué)員管理機(jī)制中,要充分考慮到人的個性問題,因為社會體育人才來自不同的層次,有著不同的教育背景,不同的地域,不同的民族和不同的學(xué)習(xí)目的。在管理過程中,不能用常規(guī)的管理思維和手段進(jìn)行管理,要從實際出發(fā),在保持基地正常的教學(xué)和運(yùn)行的前提下,要尊重學(xué)員的個性發(fā)展,管理方中有圓,靈活利用原則,使學(xué)員順利完成培養(yǎng)計劃。

3.3 建立和完善科學(xué)的高校社會體育人才培養(yǎng)基地考核機(jī)制

高校社會體育人才培養(yǎng)基地的考核主要分為學(xué)員社會體育指導(dǎo)員的等級考試和基地教學(xué)內(nèi)容的結(jié)業(yè)考試。建立和完善考核機(jī)制,可以有效的促進(jìn)高校社會體育人才培養(yǎng)基地的管理和教學(xué),保障社會體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量,是提高我國社會群眾體育發(fā)展的關(guān)鍵?？己藱C(jī)制在考核中的貫徹和執(zhí)行,必須嚴(yán)肅和認(rèn)真,同時考核標(biāo)準(zhǔn)要有所不同。高校社會體育人才培養(yǎng)基地的考核制度要有所區(qū)分,即國家各級社會體育指導(dǎo)員的等級考試標(biāo)準(zhǔn),要嚴(yán)格執(zhí)行國家的考核標(biāo)準(zhǔn),無論是誰,都必須通過。而在基地教學(xué)內(nèi)容的考核中,要有所側(cè)重,即哪些是著重要考核理論和體育技能的,哪些是要著重考核社會體育實踐指導(dǎo)能力的,而且在同一考核中,不同的人也要分出不同的考核標(biāo)準(zhǔn)等等?？偠灾?高校社會體育人才培養(yǎng)基地考核機(jī)制的建立和完善,既要保證國家考核制度的權(quán)威性,又要重視社會體育人才的差異性,最終達(dá)到真正提高整個社會體育人才的水平的目的,進(jìn)而推動我國群眾體育全面快速的發(fā)展,使高校社會體育人才培養(yǎng)基地真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4 結(jié)論

在高校建立國家社會體育人才培養(yǎng)基地是我國進(jìn)行社會體育人才再教育的嘗試,科學(xué)、合理的建設(shè)國家社會體育人才培養(yǎng)基地,不僅對我國社會體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用,同時能夠節(jié)約有限的社會資源,提高各種體育資源的使用效率,也是高校實現(xiàn)社會責(zé)任的又一個途徑。因此,無論是作為領(lǐng)導(dǎo)者的體育管理部門,還是作為承擔(dān)者的高校,都應(yīng)該十分重視這個利國利民的教育工程,應(yīng)該全力投入人力物力進(jìn)行國家社會體育人才培養(yǎng)基地的建設(shè)和發(fā)展,為我國社會體育的快速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]王斌泰.要科學(xué)界定高校的社會責(zé)任[N].光明日報,2007-08-08.

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[3]候閆勝,商洪林.對高等學(xué)校體育資源的經(jīng)濟(jì)思考[J].商場現(xiàn)代化,2006(33):183.

[4]趙歡.試論高校創(chuàng)新人才教學(xué)模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育(高教研究與評價),2006,43(11):42-44.

[5]葉瑞祥.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論[M].天津:天津教育出版社,2004:66.

The Teaching and Management of Training Base for Social Sports Talents

Qu Honggang
(P.E.Institution,Northeast Dianli University,Jilin,132011,Jilin,China)

University has rich sports facilities and P. E. talents ,and provides the abundant material and manpower for the training of social sports talant. The sports training base in university should not only pay attention school ,but also prompt the developmant of social sports industry. The construction and running the sports training base in university is a effective path to solve the deficiency of sports instructor.

social sports talents;training base;university

G807.4

A

1672-1365(2010)06-0098-02

2010-04-15;

2010-05-20

曲洪剛(1974-),男,吉林省舒蘭市人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。