海南省大學(xué)生生理健康狀況及特點(diǎn)的研究

袁存柱,袁存良

（1.海南師范大學(xué)體育學(xué)院,海南?？?571158;2.青海師范大學(xué),青海西寧 810000）

海南省大學(xué)生生理健康狀況及特點(diǎn)的研究

袁存柱1,袁存良2

（1.海南師范大學(xué)體育學(xué)院,海南?？?571158;2.青海師范大學(xué),青海西寧 810000）

文章在了解海南省大學(xué)生生理健康狀況,分析其生理健康特點(diǎn),探討影響因素等基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)海南省大學(xué)生生理健康教育的必要性,為提高海南省大學(xué)生生理健康水平提供參考依據(jù)。

海南省;大學(xué)生;生理健康

一 前 言

當(dāng)代大學(xué)生,是國(guó)家和民族未來的希望,健康對(duì)他們更是學(xué)業(yè)有成、身心全面發(fā)展、生活愉快的基礎(chǔ)。生理健康的定義是:能精力旺盛地、敏捷地、不感覺過份疲勞地從事日常活動(dòng),保持樂觀、蓬勃向上和應(yīng)激能力[1]。我國(guó)大學(xué)生的年齡一般在 18-25歲,已進(jìn)入青年期。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生在生理和心理方面都會(huì)有飛速的發(fā)展,也是人一生中生命力最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。如果這一時(shí)期發(fā)育良好,能為將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。這就要求組織和參與者了解和掌握大學(xué)生生理與心理的發(fā)展特點(diǎn),遵循大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),科學(xué)地開展各種活動(dòng),以促使各器官系統(tǒng)的發(fā)育和生理功能達(dá)到人生最佳水平。

二 研究對(duì)象與方法

（一 ）研究對(duì)象

研究對(duì)象為海南師范大學(xué)和海南大學(xué)各年級(jí)學(xué)生共 863人,其中男 358人,女 507人。

（二 ）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法:先后查閱了相關(guān)書籍 10余本,核心期刊資料幾十篇,收集了研究課題所需要的有價(jià)值的資料,綜合參考多方面的研究結(jié)果,為本研究的選題和有關(guān)理論支持奠定了基礎(chǔ)。

2.專家訪談法:在本研究中,從選題開始,到自變量表設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)方法的采用、統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析及小結(jié)部分,都向有關(guān)專家咨詢請(qǐng)教,力求正確。

3.問卷調(diào)查法:運(yùn)用國(guó)內(nèi)外廣泛使用的自測(cè)健康評(píng)定量表對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查[2],該量表由10個(gè)維度、48個(gè)條目組成,其中 1—18條目組成生理健康評(píng)定子量表。每個(gè)條目最高分為 10分,最低分為 0分,所得分?jǐn)?shù)越高表示健康狀況越好。生理健康子量表分的最高分為 120分,分為身體癥狀與器官功能、日常生活功能、身體活動(dòng)功能三個(gè)維度。本研究共發(fā)放問卷 1000份,收回 916份,剔除無效問卷后,有效問卷數(shù)為 863份,有效率為 95%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:將所測(cè)試的數(shù)據(jù)用 SPSS FOR W INDOW 11.5統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫。主要方法有:

（1）對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),得出各分量表的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差;

（2）對(duì)不同性別、專業(yè)、來源學(xué)生各變量均數(shù)比較的獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn);

（3）對(duì)不同年級(jí)學(xué)生各指標(biāo)均數(shù)比較的單因素方差分析;

三 結(jié)果與分析

（一）不同性別海南省大學(xué)生生理健康水平比較

表3-1 不同性別海南省大學(xué)生生理健康水平比較

通過比較不同性別海南省大學(xué)生生理健康水平[3]（見表 3-1）,發(fā)現(xiàn),海南男大學(xué)生的身體癥狀與器官功能得分比女生高 2.57分,T檢驗(yàn)具有非常顯著性差異;海南男大學(xué)生的日常生活功能得分比女生低 2.12分,T檢驗(yàn)具有非常顯著性差異;海南男大學(xué)生的身體活動(dòng)功能得分比女生高 0.73分,T檢驗(yàn)無顯著性差異;海南男大學(xué)生的生理健康總得分比女生高 1.18分,但 T檢驗(yàn)無顯著性差異。

（二）不同專業(yè)海南省大學(xué)生生理健康水平比較

表3-2 不同專業(yè)海南省大學(xué)生生理健康水平比較

本研究對(duì)海南省文理科大學(xué)生生理健康水平進(jìn)行了比較 （見表 3-2）,發(fā)現(xiàn),海南文理科大學(xué)生在身體癥狀與器官功能、日常生活功能、身體活動(dòng)功能、生理健康總分方面無顯著性差異。說明海南省大學(xué)生的生理健康水平無文、理科的專業(yè)區(qū)別。

（三）不同年級(jí)海南省大學(xué)生生理健康水平比較

表3-3-1 不同年級(jí)海南省大學(xué)生生理健康水平比較

對(duì)海南省大學(xué)生不同年級(jí)生理健康各維度的單因素方差分析發(fā)現(xiàn) （見表 3-3-1）,在身體癥狀與器官功能維度上單因素方差分析無顯著性差異;但在日常生活功能、身體活動(dòng)功能、生理健康總分方面單因素方差分析呈顯著性差異。

表3-3-2 LSD檢驗(yàn)

我們對(duì)單因素方差呈顯著性差異的維度進(jìn)行了進(jìn)一步的 LSD檢驗(yàn) （見表 3-3-2）,發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生在日常生活功能維度上分別比一年級(jí)、二年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生高出 2.85、2.43、2.44分 ,且都具有顯著性差異;在身體活動(dòng)功能方面,三年級(jí)學(xué)生的得分高于一年級(jí)學(xué)生 1.74分 （P﹤ 0.05）,高于二年級(jí)學(xué)生 1.94分 （P﹤ 0.05）,高于四年級(jí)學(xué)生 1.28分 （P﹥ 0.05）;在生理健康總分方面,三年級(jí)學(xué)生高于一年級(jí)學(xué)生 5.36分 （P﹤ 0.05）,高于二年級(jí)學(xué)生 3.79分 （P﹥ 0.05）,高于四年級(jí)學(xué)生 4.69分 （P﹥ 0.05）。

（四）不同來源海南省大學(xué)生生理健康水平比較

表3-4 不同來源海南省大學(xué)生生理健康水平比較

我們對(duì)來源于城市和農(nóng)村的大學(xué)生的生理健康水平進(jìn)行了比較 （見表 3-4）,結(jié)果顯示,城市大學(xué)生的身體癥狀與器官功能得分比農(nóng)村學(xué)生高 0.34分,T檢驗(yàn)無顯著性差異;城市大學(xué)生的日常生活功能得分比農(nóng)村學(xué)生高 1.09分,T檢驗(yàn)無顯著性差異;城市大學(xué)生的身體活動(dòng)功能得分比農(nóng)村學(xué)生高 0.36分,T檢驗(yàn)無顯著性差異;城市大學(xué)生的生理健康總得分比農(nóng)村學(xué)生高1.12分,T檢驗(yàn)無顯著性差異。

四 總 結(jié)

本次調(diào)查從一個(gè)側(cè)面反映了海南省大學(xué)生的生理健康狀況,總體的生理健康狀況不容樂觀。建議有關(guān)部門加強(qiáng)大學(xué)生生理健康教育,對(duì)大學(xué)生中常發(fā)和常見的病癥、疾病和傳染病進(jìn)行介紹,以提高大學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的自我保健能力;對(duì)影響大學(xué)生健康的因素進(jìn)行必要的干預(yù),幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙、飲酒的危害性,教育、引導(dǎo)他們革除不良生活習(xí)慣,以減少相關(guān)疾病的發(fā)生;引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的消費(fèi)習(xí)慣,減少不必要的消費(fèi)內(nèi)容,特別是長(zhǎng)期沉湎于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)當(dāng)中,使大學(xué)生養(yǎng)成和建立健康、快樂的生活方式[4];加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)和教育,提高大學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)保健意識(shí)和必要的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)水平;膳食過程中應(yīng)根據(jù)環(huán)境的具體特點(diǎn)做到合理營(yíng)養(yǎng),均衡膳食,足量獲取各種營(yíng)養(yǎng)素[5]。

[1]王健等.健康教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]汪向東等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)增訂版[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999.

[3]朱慧敏.中國(guó)女知識(shí)分子生理健康狀況的調(diào)查[J].中國(guó)婦幼保健,2005（3）.

[4]鄭愛英等.315名護(hù)理人員生理健康狀況調(diào)查及分析[J].中國(guó)護(hù)理管理,2007（7）.

[5]吳紀(jì)饒.大學(xué)生健康教育.[M].北京:高等教育出版社,2005.

G 807.4

A

1009-9743（2010）01-0089-03

2010-01-22

1.袁存柱 （1972-）,女,漢族,青海樂都人。海南師范大學(xué)體育學(xué)院副教授。主要研究方向:體育教育與訓(xùn)練;2.袁存良 （1956-）,男,漢族,青海樂都人。青海師范大學(xué)副主任醫(yī)師。主要研究方向:臨床醫(yī)學(xué)。

2006年度海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“海南省大學(xué)生健康狀況及其影響因素的研究”（項(xiàng)目編號(hào):HNSK06-36）階段性研究成果。

（責(zé)任編輯:張玉秀）