真情流露 動(dòng)人肺腑——“情感類”作文提升要略與模擬題設(shè)計(jì)

吳培光

根據(jù)近年來(lái)中考作文命題趨勢(shì)看，緊扣生活、突出對(duì)情感的感受和追求，已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)。情感類作文試題，即緊緊圍繞學(xué)生的情感世界來(lái)出題，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷、心靈情感的律動(dòng)以及與同學(xué)、老師和父母之間的故事等話題。

【常見(jiàn)失誤】

（1）情感類作文，最重要的是要寫出人物之間的情感，如果沒(méi)有具體的事例是無(wú)法做到這點(diǎn)的。作文時(shí)，不少同學(xué)存在的問(wèn)題就是切入角度太大。

（2）人物的情感往往要通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、肖像、心理等來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，我們不對(duì)事件進(jìn)行詳細(xì)的記敘，不對(duì)人物進(jìn)行入微的刻畫，是無(wú)法寫出人物的情感的。那種對(duì)材料貪多求全的寫法，只會(huì)造成內(nèi)容平淡、主旨分散。

（3）作文貴在情真，只有真摯的情感才能引起讀者的共鳴。作為情感類話題作文在這方面的要求與一般作文有所區(qū)別，題目中一般都有“敘說(shuō)真實(shí)故事”或“寫出真情實(shí)感”之類的要求。一些同學(xué)不從生活中去仔細(xì)地思考，細(xì)心地回憶，選取最讓自己感動(dòng)的事情來(lái)展開(kāi)，卻隨意胡編亂造，出現(xiàn)了內(nèi)容虛假、矯情橫生的局面。這類作文最讓閱卷老師頭痛，評(píng)分也往往偏低。

【提升要略】

如何掌握技巧，突破情感類話題作文的寫作，是一個(gè)應(yīng)該引起同學(xué)們重視的問(wèn)題。要讓文章達(dá)到事事述親歷、句句訴衷腸的效果，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）述親身經(jīng)歷

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文。請(qǐng)看佳作《雨霧·淚水·背影》中的片段：

?。“职肿呱蠘莵?lái)了。他渾身濕透了，雨滴正從發(fā)梢上、眉毛上滑落……“大小姐們”嘰嘰喳喳躲開(kāi)了。“艷，你媽怕你冷，給你帶些衣服！還有，我剛才在街上賣了點(diǎn)花生，這是25塊錢，先花著，不夠我再想法子……”于是，那顫抖的手從懷里拽出個(gè)包袱，連同摸得幾乎發(fā)熱的25塊錢塞給我。包袱是干的，錢也是干的，只有他的心和眼睛是濕漉漉的。我覺(jué)得那些嘲笑的眼光射在我的背后，不時(shí)傳來(lái)譏笑聲?！鞍郑摇蔽业哪樤诎l(fā)燒。“回宿舍吧！天涼。對(duì)了，咱莊稼人，忙，以后當(dāng)不住沒(méi)空來(lái)看你，你自己照顧好自己……”爸爸哽咽了。他沒(méi)再說(shuō)什么，眼里的霧氣更濃了……此刻，我感情的潮水在翻滾，淚水滴在痛楚而渺小的心里。

富有個(gè)性的父女對(duì)話，“我”的思想感情的深刻變化，緊扣一個(gè)“真”字，顯幽探微，以小見(jiàn)大，增強(qiáng)了文章的感染力。

（二）多細(xì)節(jié)描寫

所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)于肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境、場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物、顯示背景、組織情節(jié)、深化主題等方面都起著重要作用。沒(méi)有獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，就不可能塑造鮮明的藝術(shù)形象。細(xì)節(jié)描寫可增強(qiáng)文章的真實(shí)性、生動(dòng)性，使人物更豐滿，景物更動(dòng)人。因此，寫出真實(shí)而傳神的細(xì)節(jié)，是情感類作文出新制勝的妙訣?？催@樣一段考場(chǎng)作文：

“姣姣，快！叫張阿姨！”望著爸爸明顯衰老的臉龐，看著旁邊那個(gè)感覺(jué)很“賢惠”的張阿姨，我立即明白了這是怎么回事。天！我感到一種被背叛的苦澀的液體流出了眼眶。從此，那位“張阿姨”出現(xiàn)在我們的世界里。不論我愿不愿意，她成了我的“媽媽”，但我從未和她說(shuō)過(guò)一句話，與父親也好像是陌路人。那個(gè)“張阿姨”也為我趕蚊子，也為我煮早餐，也陪我苦讀到深夜——在隔壁。但這些在我眼里，都只是虛偽。嗤，還不是想占據(jù)我媽的位置！我心中滿是憤恨。

父親準(zhǔn)備再婚，極大地傷害了主人公。過(guò)了門的“張阿姨”怎么也得不到這位女孩的認(rèn)同。“張阿姨”為“我”“趕蚊子”、“煮早餐”、在隔壁“陪我苦讀至深夜”這一細(xì)節(jié)，作者設(shè)計(jì)得是非常值得稱道的?！皬埌⒁獭弊龅?，和媽媽做的一模一樣，形成了前后文的綿密照應(yīng)與對(duì)比，刻畫了“張阿姨”這位女人的性格。

（三）用獨(dú)特材料

真實(shí)的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真情的抒發(fā)首先應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的親人、朋友、老師等身上。當(dāng)然，讓我們印象深刻或感動(dòng)的事也許很多，這就要求我們學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容寫進(jìn)自己的文章。如寫《家里的故事》時(shí)，思路局限在生病、做飯、洗衣這一類事件上，就落入了俗套，寫作水平較好的同學(xué)恐怕也難以寫出二類文章。倘若我們從下面這些方面下功夫的話，可能就不同了。一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。

（四）繪曲折情節(jié)

中考作文一般只要求寫五六百字，在情節(jié)上稍加用心，掌握一些“尺水興波”的技巧，效果就會(huì)與眾不同。一位同學(xué)在《那一刻我好幸?！芬晃闹校瑢懙氖亲髡咴谥锌记耙惶焱砩?，渴望在醫(yī)院上晚班的媽媽能陪一陪自己的故事。文章中說(shuō)：“在這種關(guān)鍵時(shí)刻，我竟然無(wú)法得到父母的特殊關(guān)照，誰(shuí)會(huì)想到，一個(gè)所謂的幸福之家還有著如此的不幸？”當(dāng)考生無(wú)奈之時(shí)，媽媽回來(lái)了，而且回來(lái)了三次。第一次回家是取鑰匙，作者的 “心涼了半截”，第二次回家是由于下雨回家取傘，當(dāng)作者徹底失望時(shí)，不料，粗心的媽媽第三次出現(xiàn)在自己面前。一件小事寫得波瀾曲折、真實(shí)感人，鮮明地反映出了自己由怨——恨——愛(ài)的過(guò)程。這樣富有創(chuàng)新意識(shí)的文章，在中考作文中很受閱卷老師的青睞。情自心生，心誠(chéng)則靈。

（五）選小巧角度

攝像時(shí)，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細(xì)微之處淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，我們所說(shuō)的“于細(xì)微處見(jiàn)真情”就是這個(gè)道理。角度為何還要“巧”呢？因?yàn)橐粋€(gè)題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個(gè)角度都能寫好文章，只有選取最能撥動(dòng)讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面。如一位同學(xué)在《一碗面條》一文中，講述的是媽媽生病時(shí)照樣給我準(zhǔn)備一碗面條的故事，作者透過(guò)一碗熱氣騰騰的面條，寫出了一份感人的母愛(ài)。

【模擬題設(shè)計(jì)一】

冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！庇H情，就是這可以使你的生命之樹(shù)翠綠茂盛，使你的人生花香滿徑的一種愛(ài)。無(wú)論是陽(yáng)光下，還是風(fēng)雨里，伴你左右的，定有親情。親情，就好像融融的燭光，在暗夜里溫暖你的心；親情，就好像大海的航標(biāo)，在迷茫時(shí)指引你的方向；親情，就好像靜夜里淡淡的星光，雖暗淡，卻恒久閃亮。讓我們?cè)谏钪?，充分感受親情，并帶著感恩之情努力奉獻(xiàn)自己的愛(ài)！

請(qǐng)圍繞“感受親情”這一話題自選角度寫一篇不少于600字的作文，文體不限，題目自擬，立意自定。

【構(gòu)思方案】

構(gòu)思一：以《母親的承載》為題目寫一篇記敘文。選取母女間為買羽絨服而起的沖突作為切入點(diǎn)，母親不為女兒買羽絨服是因?yàn)榧依镓毨](méi)錢買，她只能在燈下辛苦地為女兒親手縫制棉衣；女兒離家出走后，母親在寒夜中尋找女兒，并為又冷又餓的女兒加上棉衣。全篇采用細(xì)致生動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)女兒的愛(ài)，篇末點(diǎn)出“我要成長(zhǎng)，需要母親愛(ài)的承載”。

構(gòu)思二：以《“不！ ”》為題目寫一篇記敘文。記敘自己不同年齡時(shí)所遭到的母親的拒絕，由不理解到理解過(guò)程中的懊惱終因感悟到真愛(ài)而消失，文章運(yùn)用反中求正的構(gòu)思手法，表達(dá)這樣一個(gè)主題：其實(shí)，“不”中包含的是父母另一種形式的愛(ài)，雖然父母總以“不”回應(yīng)請(qǐng)求。

構(gòu)思三：以《媽媽的手》為題寫一篇文章。小時(shí)候，媽媽用那雙柔軟的大手，一把屎一把尿地從襁褓中把我拉扯起來(lái)。啟蒙時(shí)，媽媽經(jīng)常在我上學(xué)時(shí)替我整理好書本，背上書包。上了中學(xué)，睡眼朦朧中，總能看見(jiàn)微黃的燈光下媽媽那忙碌的身影，準(zhǔn)是媽媽在給我燒煮早飯，預(yù)備中午的飯菜。在媽媽溫暖的大手中，我懂得了什么叫母愛(ài)，什么叫親情，也懂得了什么叫勤勞，什么叫善良。母愛(ài)在我眼中就是那雙閑不住的大手。

構(gòu)思四：以《沉默的母愛(ài)》為題寫一篇文章。寫母親不愛(ài)說(shuō)話，也不善表達(dá)，總是默默地為我們做事。搬進(jìn)了新家，有了自己的房間，卻總害怕睡不著覺(jué)。而媽媽就在這時(shí)候迷上了聽(tīng)廣播，總在熄燈后打開(kāi)無(wú)線電。終于，被她吵煩了的爸爸指責(zé)她的這一不良癖好，媽媽卻說(shuō)：“孩子膽小，晚上有點(diǎn)聲音，她好安心入睡?！?/p>

【示范寫作】

父母是一本書

張 翌

人一生在世的幾十年中，一本書將一直被我珍藏在心中的殿堂。我將耗費(fèi)一生的時(shí)間去讀她，讀懂她的人，才是真正幸福的人。

這本書便是我們的父母。

閱讀父母有時(shí)通俗易懂，有時(shí)又那么深?yuàn)W；她有時(shí)會(huì)緩緩地講述一個(gè)道理，又會(huì)毫不猶豫地揭示人性丑陋的一面；她或許是繁瑣冗長(zhǎng)，又或許短小精悍。

閱讀父母，就好像讀一部永遠(yuǎn)翻不到頭，永遠(yuǎn)帶給我啟示的巨著。理解一生，珍藏書中給我的一切。

一、心中的童話——童年

童年記憶中的童話永遠(yuǎn)是最美好的成分。一個(gè)個(gè)溫馨奇幻的畫面，一段段美好浪漫的情節(jié)，都會(huì)以完美的結(jié)局收?qǐng)觥?/p>

童年時(shí)閱讀父母，就像閱讀童話，甜蜜、歡樂(lè)、神奇、溫馨。

依稀記得小時(shí)候，我總喜歡坐在爸爸媽媽中間，仰起頭看他們燦爛而又幸福的笑容。還看他們寫出比小人書上的方格字漂亮不知多少倍的連筆字，坐在公交車上聽(tīng)父母口中神奇地吐出一堆站名，還把沿路的景觀詳細(xì)地介紹給我。不管什么時(shí)候，一股溫馨、甜蜜的氣息總盤旋在我家的上空，好像童話一般。

在童年時(shí)閱讀父母，讀出了父母對(duì)我的喜愛(ài)，讀出了父母盼我幸福成長(zhǎng)的心愿。

二、生活的散文——少年

一篇散文總是那么普通，家長(zhǎng)里短樸實(shí)無(wú)華，但它在平常中透著不平凡，讓人回味。

采用q-l種客觀賦權(quán)法，對(duì)歸一化后的決策矩陣內(nèi)各指標(biāo)一一賦權(quán)，則可以得到一個(gè)客觀權(quán)重集合Ws={ Wsj∣l+1≤s≤q;1≤j≤n}，權(quán)重集合內(nèi)的子項(xiàng)同樣得滿足歸一性和非負(fù)性的基本要求。

少年時(shí)閱讀父母，就像一篇散文。慢慢品析，總有真諦，使人一生回味無(wú)窮。

隨著學(xué)業(yè)的加深，課業(yè)量的加大，一系列壓力接踵而來(lái)，父母也不再一味放縱，時(shí)不時(shí)的批評(píng)成了主旋律，童年那童話般的甜蜜與神奇、溫馨似乎一去不復(fù)返。父母的話題常常帶上“學(xué)習(xí)”二字。

這多么像一篇讀過(guò)多遍而且冗長(zhǎng)無(wú)味的散文！

然而，當(dāng)我考試不如意時(shí)，父母便會(huì)拍拍我的肩膀輕輕地鼓勵(lì)道：“孩子，加把勁兒，再努力！”頓時(shí)，我讀出了父母對(duì)我博大而又深沉的愛(ài)，為了我幸福地成長(zhǎng)，他們?cè)诓粩嗟貛椭?，我愿在這樣愛(ài)的“嘮叨”中生活，因?yàn)檫@看似冗長(zhǎng)無(wú)味的“散文”，正需要我耐心品讀。

三、夢(mèng)中的詩(shī)歌——未來(lái)

詩(shī)歌，朦朧、凝練、有意境，總有深刻的內(nèi)涵等待我們細(xì)細(xì)品味、認(rèn)真挖掘。

我相信，未來(lái)的我閱讀父母時(shí)，就像閱讀一首抒情詩(shī)。

未來(lái)的父母不僅會(huì)在我迷惘無(wú)助的時(shí)候，悄悄寫一句話給我鼓勵(lì)與暗示，他們還會(huì)在我找不到方向時(shí)，點(diǎn)燃一盞燈，放在我的桌旁。當(dāng)我被荊棘纏身，無(wú)法動(dòng)彈時(shí)，父母會(huì)為我理清頭緒，鏟平溝壑，讓我走得更穩(wěn)更好。

這一切的一切都那么富有詩(shī)意。我會(huì)從那一句句短小精悍的詩(shī)句的間隙，品味父母對(duì)我不變的愛(ài)，它可以超越束縛，超越阻隔，永遠(yuǎn)陪在我身旁。

父母，就像一部多種體裁的作品集。細(xì)細(xì)品味，書香如同茶香在空中彌漫，永不消散。

從閱讀父母中，我感受到了親情，感受到了無(wú)盡的幸福。

[點(diǎn)評(píng)]這是一篇?jiǎng)e具一格的散文。從選材上看，取材于家庭生活；從組材與形式上看，運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題，巧妙地將時(shí)間跨度較大的“童年”、“少年”、“未來(lái)”組合為一個(gè)整體；從寫法上看，不僅運(yùn)用了我們常見(jiàn)的幾種表達(dá)方式，還巧用了生動(dòng)的比喻，把童年時(shí)對(duì)父母的感覺(jué)比作童話，“一個(gè)個(gè)溫馨奇幻的畫面，一段段美好浪漫的情節(jié)”、“不管什么時(shí)候，一股溫馨、甜蜜的氣息總盤旋在我家的上空”，把少年時(shí)對(duì)父母的感覺(jué)比作散文，“慢慢品析，總有真諦”、“因?yàn)檫@是看似冗長(zhǎng)無(wú)味的‘散文’，正需要我耐心品讀”，把未來(lái)對(duì)父母的感覺(jué)比作“朦朧、凝練、有意境”的詩(shī)歌，其“深刻的內(nèi)涵等待我們細(xì)細(xì)品味、認(rèn)真挖掘”。全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰，一目了然。

【模擬題設(shè)計(jì)二】

有人說(shuō)：“友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。”你對(duì)此有何看法？請(qǐng)圍繞“友情”這一話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

【構(gòu)思方案】

構(gòu)思一：以《改錯(cuò)》為題目寫一篇記敘文。有一次因?yàn)榫碜拥腻e(cuò)誤沒(méi)有改隨便塞進(jìn)抽屜，后來(lái)受到朋友講的兩個(gè)孩子學(xué)畫的故事的啟發(fā)，明白了改錯(cuò)的意義。原來(lái)，兩個(gè)孩子學(xué)畫時(shí)，受到不同的對(duì)待，一個(gè)孩子只有畫得好的才允許貼在墻上，而另一個(gè)則可以把所有的畫貼在墻上，包括把錯(cuò)誤的都貼在墻上。十幾年后，前者放棄畫畫，后者功成名就。這使他明白了：時(shí)刻看到自己錯(cuò)在哪里，才能有效避免犯同樣的錯(cuò)誤。由此事論出自己的一番道理，篇末順勢(shì)借朋友的口點(diǎn)出一個(gè)更普遍的道理，把文章推向更深的層次——“記住：錯(cuò)誤要貼在墻上，不要鎖在抽屜里?！弊詈笏@樣對(duì)我說(shuō)。

構(gòu)思二：以《難說(shuō)再見(jiàn)》為題目來(lái)寫一篇文章。可以寫自己對(duì)友誼喪失的愧悔，“我”與好友為了共校學(xué)習(xí)，商議好報(bào)考同一高中，后由于家庭的壓力，成績(jī)好的“我”改報(bào)了重點(diǎn)高中而沒(méi)有告訴朋友，放榜后，朋友知道受了欺騙，兩人友誼破裂，“我”當(dāng)時(shí)未能作出適當(dāng)解釋，此后，對(duì)友誼喪失的愧疚，始終籠罩著自己。揭示了青少年對(duì)純真友誼的追求和美好愿望，揭示了在功利至上社會(huì)思潮影響下，人性某種程度的畸變。

構(gòu)思三：以《學(xué)會(huì)拒絕》為題來(lái)寫一篇文章。先從人作為社會(huì)動(dòng)物，難免受他人影響寫起，引出拒絕話題。接著以如何處理朋友之間關(guān)系為例，論述拒絕的理由及拒絕的方式，設(shè)身處地地來(lái)闡述學(xué)會(huì)拒絕的道理。

構(gòu)思四：以《在與朋友合作的日子里》為題寫一篇記敘文。運(yùn)用片斷連綴的形式，寫自己與別人合作的經(jīng)歷：相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、一起參與科技制作、分工創(chuàng)作班級(jí)小報(bào)、共同奪取球賽勝利，最后點(diǎn)明主題——只有與別人真誠(chéng)合作，才能品嘗到成功的快樂(lè)。

構(gòu)思五：以《起點(diǎn)》為題寫一篇記敘文。寫自己以前一直很自卑，學(xué)校組織的任何比賽都不敢參加，怕失敗而丟人。后來(lái)朋友邀我參加了一次由小伙伴們自發(fā)組織的籃球比賽，并協(xié)助我連連進(jìn)球得分，被小伙伴們稱為“小姚明”，由此我樹(shù)立了自信心，認(rèn)為自己面對(duì)未來(lái)的路已站在了新的起點(diǎn)上。

【示范寫作】

有你同行

章 涵

我摟住楊爽的脖子對(duì)她說(shuō)：“我有你做知己，一生足矣！”那之前我剛看了魯迅的名言：“一生得一知己足矣！”我覺(jué)得我很想對(duì)楊爽說(shuō)點(diǎn)什么。楊爽的眼里立刻盈滿了淚，她直直地盯著我，一下子攥緊了我的手。平常一向能說(shuō)會(huì)道的她，竟然什么也沒(méi)有說(shuō)。

我和楊爽一見(jiàn)如故。兩年前入學(xué)，一群新生擠在大榜前，我在榜上找到了我的名字，立刻大叫一聲：“?。∥以谒陌?！”聲音尖利可怕?？删驮谕瑫r(shí)，旁邊有人也這么叫了一聲，聲音同樣尖利可怕，而且與我的聲音同起同落。所有的目光移過(guò)來(lái)，我倆在眾多的目光中相視，一笑，一聳肩膀，一吐舌頭，一轉(zhuǎn)身擠出人群，一致得像教官喊著口令一樣。不用說(shuō)她就是楊爽，一個(gè)同我一樣高矮、胖瘦，同我一樣活潑開(kāi)朗，整天蹦蹦跳跳，整天滔滔不絕的女孩子。

很快我們就形影不離了，課堂我倆前后桌，間操我倆前后排，上學(xué)肩并肩，放學(xué)手牽手，吃飯頭碰頭。同學(xué)們都知道，假如廁所外面站著她，那么里面一定蹲著我。

隨著時(shí)間的流逝，我們的友情在加深。

寒風(fēng)刺骨，滴水成冰，操場(chǎng)上，我們?cè)谲娪?xùn)?！罢阶?！手與胸齊，擺動(dòng)！用力！”已經(jīng)兩個(gè)多小時(shí)了，教官絲毫沒(méi)有停止的意思，而我哭都找不著調(diào)了。我忘了帶手套！雙手凍得又紅又腫，又脹又痛，每一次“手與胸齊”，每一次擺動(dòng)，都感到冷風(fēng)從我的手上卷過(guò)，猶如攜帶著萬(wàn)根針刺一般，我的身體和我的心一起在顫抖，我的動(dòng)作不斷走形，我咬著牙克制著，可我知道我馬上就堅(jiān)持不住了。“報(bào)告！”是楊爽的聲音?！笆裁词?？”教官的聲音很冷。“報(bào)告教官！她沒(méi)帶手套，我想把我的手套給她戴?！睏钏钢摇＝坦倭鑵柕哪抗饪纯此?，又看看我，全班同學(xué)都屏住了呼吸。出人意料地，教官說(shuō)：“可以?！睏钏话炎プ∥业氖?，揉搓著，放到嘴邊哈著氣，我覺(jué)得她真是想把她的全部體溫都給我。她不由分說(shuō)，硬把手套套在了我手上。“那你……”“我還熱呢，沒(méi)事兒?！彼秊t灑地?cái)[擺手。戴著留有楊爽體溫的手套，我的手漸漸暖和起來(lái)，但更暖的是我的心，那里因與楊爽誠(chéng)摯火熱的心貼近而如浴溫泉。我感到有樣熱呼呼的東西濕潤(rùn)了我的雙眼。

接下來(lái)兩個(gè)多小時(shí)的訓(xùn)練，楊爽的手被凍成了“紅燒豬蹄”，訓(xùn)練結(jié)束后，我抱著她的手痛哭不止，引得班級(jí)的不少女生陪著掉淚。楊爽卻爽朗地說(shuō)：“哎呀，這個(gè)鐵石心腸的冷面教官，要是再不停止訓(xùn)練，我可真要坐在地上哭了。你知道我怎么挺過(guò)來(lái)的嗎？我就想，一副手套兩個(gè)人戴，一人戴一半時(shí)間，章涵都挺過(guò)來(lái)了，我有什么挺不住的?？嗖豢?，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五，累不累，想想革命老前輩。堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！”楊爽又恢復(fù)了她滔滔不絕的本性。

這時(shí)教官走了過(guò)來(lái)，拍拍我和楊爽的頭，說(shuō)：“你們兩個(gè)都好樣的，以后跟我去當(dāng)兵吧！”“哇！”同學(xué)們大跌眼鏡，這可是“鐵石心腸”對(duì)我們說(shuō)的最溫柔的話了。

與楊爽交朋友，使我明白了，擁有友情，困難和痛苦會(huì)成倍又成倍地縮小，快樂(lè)與幸福會(huì)成倍又成倍地增加，有你同行的感覺(jué)真好！

［點(diǎn)評(píng)］本篇佳作的成功之處在于細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。如“我摟住楊爽的脖子”，“她……一下子攥緊了我的手”，兩人的親密關(guān)系，兩人心心相通的感情完全被表現(xiàn)出來(lái)了。全文這樣的細(xì)節(jié)比比皆是，很好地表現(xiàn)了人物性格和品質(zhì)，表現(xiàn)了朋友之間的情誼，突出了主題。本文的鋪墊和襯托也用得恰到好處，入學(xué)時(shí)的一見(jiàn)如故、之后的形影不離為“讓手套”作了很好的鋪墊?！拔摇睕](méi)戴手套軍訓(xùn)的巨大痛苦被細(xì)節(jié)描寫渲染出來(lái)，成為“讓手套”的鮮明襯托，“鐵面教官”的“溫柔”更是側(cè)面襯托出友情的感人。文章結(jié)尾的議論精辟深刻，是文章的點(diǎn)睛之筆。