基于小學(xué)生特征的英語(yǔ)教學(xué)方法

胡海霞

根據(jù)新課程教學(xué)理念，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師要基于學(xué)生的生理特征和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生年齡尚小，其行為特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要采用各種教學(xué)方法吸引學(xué)生眼球，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

好奇心是小學(xué)生的初始天性，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力和智慧的源泉。對(duì)于一些新奇的事物，學(xué)生會(huì)有一種求知的渴望。教師在英語(yǔ)課堂上要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂上，教師可以利用圖片等實(shí)物工具，將學(xué)生帶到圖畫(huà)情境中，拓展學(xué)生的思維，使教學(xué)活動(dòng)更為直觀(guān)。比如在學(xué)習(xí)顏色英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以展示一些色彩鮮明的實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)顏色，或者將單詞標(biāo)注在題板上，讓學(xué)生大聲地讀出來(lái)。又如，教師在教學(xué)Asking the way內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)路的情境，讓學(xué)生根據(jù)地圖來(lái)尋找目的地，不同的學(xué)生扮演不同的指路者，用英語(yǔ)的方式一問(wèn)一答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教師應(yīng)該尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。小學(xué)生有著豐富的內(nèi)心世界，教師要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從心理上親近教師，愿意和教師做朋友。

二、利用有趣的游戲

小學(xué)生生性好動(dòng)，教師要利用學(xué)生的這種行為特征，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。在授課時(shí)，教師可以采用游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)的趣味性。小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)很難理解，會(huì)因?yàn)槲窇侄a(chǎn)生排斥情緒，因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊做游戲。小學(xué)生接受的新知識(shí)大多來(lái)源于其參與的游戲，教師選擇游戲時(shí)，要注意游戲的激勵(lì)性和可控性，同時(shí)設(shè)定具體的游戲規(guī)則，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極參與性和合作精神。比如，為了鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，教師可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，每周舉行一次單詞競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)搶答的方式參加比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及學(xué)習(xí)單詞的熱情。

三、演唱英文歌曲

在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以讓學(xué)生一起唱英文歌，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生放松下來(lái)。音樂(lè)有助于學(xué)生理解英語(yǔ)對(duì)話(huà)，使學(xué)生投入到情境內(nèi)容中，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。在唱歌過(guò)程中，教師可以依據(jù)歌曲的內(nèi)容為學(xué)生分配角色，體驗(yàn)歌曲中的意境，緩解學(xué)生緊張的情緒，一起感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行動(dòng)物類(lèi)單詞的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生演唱歌曲《Old Mac Donald has a farm》，并讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物角色，在齊唱時(shí)分別發(fā)出動(dòng)物的叫聲，這樣既練習(xí)了唱歌，又學(xué)習(xí)了動(dòng)物類(lèi)單詞，還能活躍整個(gè)課堂氣氛。

四、開(kāi)展小組合作

小組合作是一種被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂上，以一個(gè)班級(jí)為基礎(chǔ)實(shí)行小組合作，要求全體學(xué)生共同參與。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)交流為主要目的。教師要幫助學(xué)生建立小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組中互動(dòng)，通過(guò)面對(duì)面的交流，能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成小組活動(dòng)。小組在分配角色時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕巧?，以便融入到小組探索的討論中。同時(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，小組成員互相幫助，使學(xué)生在原有的知識(shí)能力基礎(chǔ)上各自得到發(fā)展，共同成長(zhǎng)提高。小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更加開(kāi)放的自主拓展空間，學(xué)生有了更多的交流機(jī)會(huì)，敢于表達(dá)自己的想法，敢于通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)會(huì)通過(guò)合作來(lái)探求答案，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，教師在教學(xué)中可以以shopping為主題，讓學(xué)生以小組的形式，分角色表演在商店中的購(gòu)物場(chǎng)景，處理遇到的突發(fā)狀況。小組之間可以相互討論，分配角色。學(xué)生在準(zhǔn)備小組表演的過(guò)程中不但學(xué)會(huì)了新的英語(yǔ)單詞，而且還同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的基本特征來(lái)實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和原有的認(rèn)知水平，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用有趣的游戲、演唱英文歌曲、開(kāi)展小組合作等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造活潑、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持好奇心，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安縣開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光