構(gòu)建以人為本的中職語文課堂

周琴香

教育的根本目的是發(fā)展人、成就人。在全面實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程改革的今天，中職教師應(yīng)牢固樹立以人為本的理念。中職學(xué)生大多數(shù)是從普高教育的選擇中產(chǎn)生的亞失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，也在一定程度上缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀。語文教育作為一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，在中職語文教學(xué)中實(shí)踐“以人為本”的教學(xué)理念勢(shì)在必行。

一、要發(fā)揮語文的人文功能

《中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大綱》中明確指出中職語文教學(xué)目標(biāo)是：“要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情緒，樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全的人格?！笨梢?，中職語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，也肩負(fù)著重要的育人功能。中職語文教師是語文知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生德育培養(yǎng)、情感孕育、意志礪煉的精神引領(lǐng)者。

著名教育家福澤諭吉說：“有智慧而缺乏道德之心的人，等于禽獸，非人也?！敝新氄Z文教師應(yīng)盡可能利用一切語文資源，充分發(fā)揮語文的人文功能，在語文課本里有很多內(nèi)涵豐富充滿人文色彩的文章，比如《人人皆可為國(guó)王》《我來到這個(gè)世界為的是看太陽》《時(shí)間》等，深入品味這些文章的同時(shí)，把陽光、自信、溫暖輸送到學(xué)生的心中，使他們充滿自信，熱愛生活。語文教材中的《表達(dá)與交流》和《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)》等版塊，也是學(xué)生交流個(gè)人見解與思想的重要平臺(tái)，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成談吐文雅、彬彬有禮、身心健康的和諧之人。

二、要尊重學(xué)生的個(gè)性

陶行知曾說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！敝新毥處熞槍?duì)中職學(xué)生起點(diǎn)底、差異大的現(xiàn)狀，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異、能力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異等，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有成效。

教師要根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，爭(zhēng)取在教學(xué)中能照顧到每一位同學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不是消滅學(xué)生的個(gè)性和差異，而是要采取合適的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得更高層次、更完美的差異性。在語文課堂上，教師首先要營(yíng)造一個(gè)民主、輕松的氛圍，消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的焦慮與倦怠，激發(fā)起學(xué)生的自信和興趣，給予學(xué)生充分的理解與信任，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，才能取得比較有效的教學(xué)效果。平時(shí)，也要經(jīng)常舉辦語文知識(shí)小競(jìng)賽、課堂表演、情景再現(xiàn)等活動(dòng)，讓他們有展示自我個(gè)性的舞臺(tái)，使個(gè)性得到充分、有效、健康的發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，教師也要盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短：沖動(dòng)型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)要力求仔細(xì);反省型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)要力求快速;好動(dòng)型的學(xué)生，嘗試在靜中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)耐性與毅力;好靜的學(xué)生，嘗試動(dòng)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中培養(yǎng)激情與活力。

三、要挖掘?qū)W生的潛力

人的潛能是永遠(yuǎn)挖掘不盡的，就像一座永遠(yuǎn)也挖不盡的金礦。很多中職學(xué)生由于在應(yīng)試教育中的失敗往往低估了自己的能力，沒有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)，心里或多或少都存在著失敗的陰影，自信心幾乎消失殆盡。蘇霍姆林斯基曾說，“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！币虼?，作為教師只有相信你的教育對(duì)象，相信他具有無限發(fā)展可能性的時(shí)候，才會(huì)充滿激情地去對(duì)待他，去鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他。我們的中職語文課堂應(yīng)該為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，通過靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中來。比如，進(jìn)行文本的再創(chuàng)作、即興的演講、閱讀與繪畫的結(jié)合、文本改編成劇本進(jìn)行表演、影視欣賞等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)自己，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

四、要看到人的發(fā)展

以人為本，必須始終看到“人的發(fā)展”。語文基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)性，暗含了“人的發(fā)展”的多樣性和綜合性?？捎袝r(shí)，教師在執(zhí)教過程中只是把學(xué)生看作一個(gè)接受教材內(nèi)容的機(jī)器而不是一個(gè)正在發(fā)展的人。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，他們也會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，他們的內(nèi)心深處也渴望被信任、肯定。這就要求教師以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，時(shí)時(shí)記得鼓勵(lì)學(xué)生，為他們的想象力提供知識(shí)基礎(chǔ)，為他們的執(zhí)著精神提供方法和動(dòng)力。這樣，學(xué)生才有可能表現(xiàn)出無窮的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展才落到實(shí)處。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要更多地關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣與收獲，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)每一位中職學(xué)生有效、持續(xù)的發(fā)展。

蘇格拉底說：“每個(gè)人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光?！敝新氄Z文教學(xué)，只有悉心關(guān)注人性，喚醒學(xué)生心靈，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正讓學(xué)生綻放屬于他們的獨(dú)特光芒，真正踐行“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性”這一教育真諦。◆（作者單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校）

□責(zé)任編輯：鄧? 鈺