淺談高中英語樣本學科實施

趙英帥

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0158-02

為了全面貫徹高中英語新課改精神：高中英語教學以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學生全面發(fā)展，促進教師隊伍素質的提高。同時，也為了促進教育教學改革，購建具有特色的、適應時代要求的、充滿活力的課程改革體系，緊密結合學校實際，我們應該主動承擔高中英語新課改樣本學科的實驗工作。

在整個過程中，學校領導十分重視，各個部門密切配合，目標明確，步驟清晰，措施具體，積極穩(wěn)妥，有條不紊地開展高中新課程改革實驗，并得到以下共識。

制定試驗實施的過程：

前期階段：我們首先成立了英語學科指導小組，在試驗指導組的統(tǒng)一安排下，指導小組成員學習了一系列的文件和有關理論，提高了自身的認識水平。

中期階段：對校長、教導處主任及試驗教師分期分批進行了高中英語新大綱、新教材的培訓，使大家樹立大綱意識，更新教學觀念，了解新舊大綱、新舊教材之差異，了解新教材體系。

試驗階段：對試驗做精心的布置安排。我們均以培訓為先，方法以上下結合為主，即請專家講解與教師經驗交流相結合。聽取英語學科指導組作關于新教材分析處理建議的輔導，觀摩優(yōu)秀教師講課；在此基礎上，針對實際提出自己使用新教材的思路和安排。

檢查落實階段：它為工作的落實做保證，在此期間，我們經常進行調查研究，及時反饋問題。每個學期將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀典型組織起來進行示范教學，與教師進行交流和研討，在共同提高自身教學水平的同時，檢驗新教材的使用情況、課時設置情況，收到了顯著的效果。

制定學科建設的措施：

在實際的課堂教學中，我們著力于六個方面的轉變：

第一， 從教師對語言知識的提煉轉變?yōu)閷W生對英語語言的體驗； 第二，變教"應試英語"為教"應用英語"； 第三，從滿堂灌的傳授轉變?yōu)殚_放式的自主、合作和探究性的學習； 第四，從"教教材"轉變?yōu)?用教材教"，大膽取舍教材，開發(fā)課堂教學資源； 第五，從過去只注重結果、忽略過程的教學評價轉變?yōu)榧戎亟Y果又重過程的多元化評價，不斷探索形式多樣、內容鮮活的評價手段，將形成性評價和終結性評價有機地結合起來。實施過程中的具體做法：

1.教師做法的轉變

1.1 確定備課小組，分頭完成初案。首先，教研組長對全體教師進行了規(guī)范備課，并在教學方法與解題路徑方面、觀念的轉變與學法方面進行引領。目的在于：充分發(fā)揮備課的作用，推進英語課堂教學設計專業(yè)化工作。我們把備課組按年級老師分為三個小組，確定小組長。每個單元里的六個板塊，一個小組承擔兩個板塊的備課任務，小組內討論交流，分工合作，在授課前一周完成，要求所有老師都要提前熟悉整個單元。

1.2 集體備課，集思廣益，共同進步。我們把每一次備課組的活動都當成是互相學習、交流溝通的好機會。利用周二教研時間，集體備課，其中，每位備課組長起到了很好的指導作用，讓每個老師少走彎路，發(fā)揮了集體的智慧，弘揚所有教師的團結和協(xié)作精神，提高課堂教學質量。

1.3 備課組交流。為了使每次備課組活動都能高質量完成，每次集體備課時都會確定討論的主題。主講教師展示小組商定的教學方案，并能提出重難點的突破方法。然后其他組員進行質疑、剔除、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和長期任務，任務具體到人，具體到詞匯默寫、平時作業(yè)、課堂練習、語法專項、單元檢測、月考試卷、期中試卷等，保證英語教學有計劃、有措施、有落實。在備課組交流時，老師們特別注重課堂教學設計。如：課堂教學活動是否能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力；是否有開放性的任務型活動，使學生得以表達自己的觀點；是否能培養(yǎng)學生合作學習、與人溝通的能力等。凡是教師想到的好點子都會與大家分享。

1.4 二次備課，使教案個性化。經過備課組的集體討論而確定的教案、課件以及相應的練習，打印出來后回到每個老師手上，但這還不能直接拿到課堂上去。因為同一個年級不同班級之間學生的水平存在著差異，每個老師必須根據各自班級的實際情況，對教案進行個性化的二次備課，進行調整、修改。

1.5 加強課后反思的書寫及利用。我們課堂教學實施的成功來源于團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體的共同努力。每堂課后，教師有必要對課堂教學效果、教學過程中的每個環(huán)節(jié)及時進行全面系統(tǒng)的反思和重新認識。老師們記錄下所得所失、教學困惑，以及典型教學案例，在備課組活動中進行討論、溝通、商榷，求得解決問題的方法。每個人都能從中得到啟發(fā)，獲得靈感，同時每個人也能借鑒別人的教學心得和所感所悟，幫助自己盡快改進。

1.6 另外的集體備課形式：成立中心備課組，采取組長負責制。首先，由主講人負責，依托各自學校教研組或備課組共同承擔，集體合作準備，做出一個課件，談教學思路和活動設計，兩個課時的教案供參考使用。

2.教師教法的改變

2.1 促進教師專業(yè)發(fā)展。課改培訓，網上看視頻、交作業(yè)、評論，開始老師們覺得麻煩，占用了難得的假期，從心里抵制課改，漸漸地通過學習一些新的理念，在網上和同行交流，改變了我們的觀念，無論是心理、思想還是行為都發(fā)生了很大變化。隨后自治區(qū)、兵團每個假期都定期舉辦課改培訓和繼續(xù)教育，石河子大學組織專家講座、名師課堂展示和研討活動，學校組織外出教師做報告，進行課改理論的經驗交流和學分認定培訓，教研組不斷進行課改研討。地區(qū)教研組活動。每學期的教師們要參加教學理論的培訓，并寫出心得體會，還要考試達標。在組內上匯報課或錄像課，青年教師必須拜師，一年能勝任，三年站穩(wěn)講臺，五年成為教學骨干。教師經過三年課改，通過不斷的學習和培訓、寫讀書筆記，已經適應課改，大大受益于新課改。

2.2 一切為了學生的發(fā)展。我們在教學中堅持把學生"學會學習"與要求教師"學會教學"統(tǒng)一起來，真正發(fā)揮好教師的主導作用和學生的主體作用。每節(jié)課后進行反思，根據教學目標和學生實際，認真分析得失與利弊，全班與個體學習相結合。通過大量與學生面談和對學生作業(yè)的面批來了解學生的課堂學習情況，及時調整和改進教學方法，通過教學手段的更新，活躍學生的身心，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，即達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收的課堂教學目的。endprint

2.3 輕松駕馭教材。我們知道：教師不是教材的奴隸，而應是教材的主人——積極的使用者和開發(fā)者。教師在使用教材的過程中，評估學生的需求、學生的學習風格以及他們的喜好、強勢和弱點；決定什么內容和什么方法最適于達到教學目標；決定是否使用教材中的內容和建議的方法，是否調整、替換、刪減或補充教材內容，從而實現(xiàn)對教材的調整或取舍，以及教學順序、教學方法的調整。老師還根據需要，對教材進行適當?shù)难a充，并開發(fā)可利用的資源，擴大學生的知識面。教師對教材的補充基于兩種情況：一種是由于主客觀原因，教材內容離學生實際生活較遠，或者英語文化知識面較窄，教師就應及時補充相關背景知識，為學生理解、運用教材內容做必要的鋪墊。另一種情況是當前生活中某些事件正好和教材內容相關，適當?shù)难a充可以在豐富學生知識的同時增強其英語學習的興趣。實際上，在現(xiàn)代網絡技術與教師提供極為便利的課程資源的條件下，教師完全可以成為課程資源的開發(fā)者。

2.4 讓學生自主學習，快樂成長。"成長伴著快樂，學習更多自主"是新課改實施帶給學生最大的感受。新的課堂結構讓

他們找回了久違的自主學習的快樂。以前上課，老師不停地講，學生不停地記?，F(xiàn)在老師上課，把課分成三段，首先老師引導學生進入學習內容，明確學習目標；然后留時間獨立思考，在獨立思考的基礎上組織討論，調動他們的積極性，最大限度完成學習目標，老師在關鍵處給予強調和講解。

2.5 為每一個學生開一扇窗。真正實施素質教育，就是要轉變學生的學習方式，即自主、合作、探索。而要轉變學生的學習方式，首先需要轉變的是教師的教學方式。過去，老師們大多是以傳授、講題為主，實施新課改后，則轉變?yōu)?以問題為中心，以項目為中心的學習"。在問題式教學中，學生們通過自主學習，能夠自己解決的問題就獨立完成；對于解決不了的問題，則可以進行分組討論，然后在老師的協(xié)助下來完成。 每個學生親自參與，親身感受，學會了學習方法，為他們終身學習打下基礎。

3.高中英語教師自我發(fā)展的建議

3.1 做反思性實踐者。高中英語教師要促進自身專業(yè)發(fā)展，首先要學會在實踐中反思，成為反思性實踐的教師，即能在教學實踐中思考發(fā)現(xiàn)問題，又能想辦法加以解決的教師。在反思性教學實踐中，教師可以重構教材與教學程序，促使自身所擁有的認識得到修正與發(fā)展。

3.2 與同行共同進步。當代教師要做開放型的教師，就要承認自己的局限性，擺脫傳統(tǒng)教學對教師職業(yè)、對自身的習慣定位，聽取和吸納各種意見，不斷向教師群體學習，開拓自己的視野和胸襟?？陀^評價別人的教學，反思自我教學過程，分享教學感悟，并在相互學習、逐步修正自己的教育和教學觀的過程中，促進高中英語教師整體的專業(yè)發(fā)展。

4.總論

當前，全球經濟一體化和知識經濟的浪潮正在蓬勃興起，這一切都對英語教學提出了更新更高的要求。而我們在這方面還存在十分明顯的差距。因此，我們必須力戒懈怠和松勁情緒，進一步發(fā)揚試驗中煥發(fā)出來的熱情和探索精神，針對試驗中暴露出來的問題，繼續(xù)開拓，努力進取，為我校高中英語教學以及全疆的外語教學而努力奮斗。endprint