電子技術(shù)教學有效性的探索

王俊錦

摘要：職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，在社會人力資源構(gòu)建中發(fā)揮著不容忽視的作用，它對我國整體技術(shù)水平，促進經(jīng)濟發(fā)展有重要意義。職業(yè)學校電子類課程相對比較抽象，理論性和實踐性都較強，而我們學生大多數(shù)都是沒有考上高中的初中畢業(yè)生，學習能力和自律性普遍較差，要提高教學質(zhì)量，獲得較好的教學效果，必須要有一套行之有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子類；教學方法；自律性；學習能力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0022-01

職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，在社會人力資源構(gòu)建中發(fā)揮著不容忽視的作用，它對我國整體技術(shù)水平，促進經(jīng)濟發(fā)展有重要意義。電子技術(shù)作為職業(yè)中學電子電器專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是中職學生參加三校生高考的必考科目，學生對這門課的掌握程度是至關(guān)重要的。而我們職業(yè)中學現(xiàn)在面對的學生大多都是沒有考上高中的初中畢業(yè)生，這些學生普遍基礎(chǔ)較差，自我約束能力也不強，所以我們在上這門課的時候既要考慮到結(jié)合學生的實際情況，又要最大限度的教給學生的知識和技能，要想獲得好的教學效果，我們就要想法設(shè)法的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生們想學習，愛學習，會學習。針對上述情況，我做了以下幾點嘗試，取得了很好的教學效果。

1.培養(yǎng)學生學習電子技術(shù)的興趣

興趣是學生最好的老師，是學生學習和求知最大的動力，教師要在一節(jié)課的開始就要先聲奪人，引人入勝的吸引住學生，讓學生的注意力集中起來，這樣這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半了。上電子技術(shù)的第一課堂時，教師應(yīng)將學生帶到電子實訓室參觀各種各類的電子儀器、電子設(shè)備和一些家用電器的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部電路，特別讓學生觀察一下電子管電視機、晶體管電視機和現(xiàn)在的集成化程度較高的液晶電視，當學生們看到這些電視機的功能相同，內(nèi)部電路卻差別很大時都感到特別新奇，都迫不急待的想知道這是什么，那是什么時，教師不失時機地介紹各電子元件的名稱，從中讓學生發(fā)現(xiàn)電阻、電容、電感、二極管、三極管、集成塊等這些元件，及時指出這些電子元件、基本電路正是電子技術(shù)課程要學習的內(nèi)容，從而引起學生對電子技術(shù)這門課程的好奇心，使學生產(chǎn)生了學習電子技術(shù)的興趣。

2.激發(fā)學生探究電子技術(shù)的欲望

托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生自主學習、探索的欲望。"即變"要我學"為"我要學"。在電子技術(shù)的課堂教學中，如果教師抽象地不斷地強調(diào)本課程如何重要，并機械地講授抽象的理論強迫學生學習，這樣會引起他們對本課程的反感和討厭，其教學效果可想而知的。因此，教師要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，激發(fā)學生探究問題的欲望。如教學"三極管的放大原理"這一新課時，畫出三極管的結(jié)構(gòu)示意圖，用彩色粉筆標注出三極管是由兩個相距很近"PN結(jié)"構(gòu)成的，問用兩個二極管聯(lián)結(jié)起來，是否有放大作用？針對這一問題，教師引導學生復習二管的結(jié)構(gòu)原理，然后展開討論，并適時進行個別提問，得到的答案是后，進而引入講授新課。通過問題的情境去討論解決問題的方案，激發(fā)了學生對"三極管的放大原理"這一內(nèi)容產(chǎn)生迫切探究的欲望，使學生在整堂課都處于探究問題的激情中。

3.充分調(diào)動學生學習電子技術(shù)的積極性

教學的好與壞很大程度上還是取決于學生是否愿意主動地學習，因此，調(diào)動學生學習的主動性就成了整個教學環(huán)節(jié)的重中之重，在電子技術(shù)的課堂中，教師要花一定的時間引導學生積極思考，發(fā)問質(zhì)疑，這樣學生就會積極參與其中，也就會對所學內(nèi)容感興趣。在給學生們講授二極管單相導電性這一部分內(nèi)容時，教師把學生帶到實訓室，先給學生給出了二極管單相導電性的工作原理圖，然后就讓學生在自己的實訓臺上開始接線，串聯(lián)電路是一個很簡單的電路，學生們接的很快，經(jīng)過教師檢查沒有安全隱患的前提下，接通電源，同學們就發(fā)現(xiàn)，有些學生臺子上的燈泡是亮的，有些臺子上的燈泡不亮，燈泡不亮的組就要找出原因，這樣他們就可以通過相互討論或請教其他組和老師找出原因并加以改正，然后接著我又讓學生把二極管反接，讓學生觀察現(xiàn)象，這樣就很容易就總結(jié)出了二極管的單相導電性這一概念。這樣的課堂教學體現(xiàn)了學生的主體地位，學生學習的積極性明顯被調(diào)動起來了。

4.增強學生學習電子技術(shù)的自信心

自信心是學生學習和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力，作為教師，我們首先要培養(yǎng)學生的自信心，要善待學生，賞識學生。因此，剛開始上這門課程時，先對全班學生進行調(diào)查摸底，經(jīng)過分析將學生分成若干個層次小組，進而在課堂教學中進行分層備課、分層授課、分層考試和分層實訓，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的"閃光點"，在整個教學過程中體現(xiàn)"因材施教"的原則，使處于不同層面的學生都獲得成功的喜悅，體驗到學有所成，從而增強學生學習的自信心。

要提高電子技術(shù)課程的教學效益，和諧的師生關(guān)系也是教學活動的關(guān)鍵，教師要密切的與學生溝通，在課后放下架子與學生做知心朋友，尤其不要偏向好學生，對于后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛護，要讓學生首先喜歡這個老師，然后愛上每一節(jié)課，同時穿插一些幽默的語言來更好的提高學生的注意力，使他們在一種輕松的環(huán)境中接受知識，這樣更有利于開拓學生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，以取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 劉愛友.《電子技術(shù)》課程課堂教學的有效性的探討[J].廣東教育.2011（8）：25-26.

[2] 張金華.電子技術(shù)[M].北京.高等教育出版社.2010.6