“藝工同治”以工科為背景的理工類院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的思考

動(dòng)畫專業(yè)是以特定的動(dòng)畫角色造型創(chuàng)意與相關(guān)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而進(jìn)行的文化創(chuàng)造活動(dòng)，動(dòng)畫專業(yè)教育必須與相關(guān)的工程技術(shù)專業(yè)教育相互依賴實(shí)現(xiàn)有機(jī)的契合，堅(jiān)持以創(chuàng)造物質(zhì)的文化理念和以美感角色造型能力與工程師技術(shù)相結(jié)合為目標(biāo)來實(shí)施對(duì)人才的培養(yǎng)。而我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——人才，特別是動(dòng)畫策劃、創(chuàng)意和制作方面的中高級(jí)人才的缺乏，是阻礙發(fā)展民族動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的瓶頸。動(dòng)畫教育在我國尚屬新興學(xué)科,隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國日益發(fā)展壯大，在政府的大力推動(dòng)下，被稱為21世紀(jì)朝陽產(chǎn)業(yè)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速推動(dòng)著動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，各地許多學(xué)校都開展了動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2000年以前我國培養(yǎng)動(dòng)漫、動(dòng)畫人才的學(xué)校只有兩所。2003年學(xué)校就增加到93所了，2000年以前只有幾百個(gè)人，2003年以后學(xué)生增加到4000多人了，接下來是飛速的增長，2007年底增加到了400多所院校，在校生是46.6萬。[1]這僅僅是高等學(xué)校，還有各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2009年、2010年怎么樣呢？這是一個(gè)龐大的數(shù)字。在高速發(fā)展的同時(shí)就遇到了如何培養(yǎng)的問題，除極少數(shù)學(xué)校開辦動(dòng)畫專業(yè)較早，摸索和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，絕大多數(shù)學(xué)校動(dòng)畫教育資源不足，動(dòng)畫師資嚴(yán)重缺乏，動(dòng)畫教學(xué)計(jì)劃需要規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量尚待提高。所有這一切，都嚴(yán)重制約了我國動(dòng)畫教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何最大限度地運(yùn)用現(xiàn)有的動(dòng)畫教學(xué)資源,加強(qiáng)我國動(dòng)畫中高級(jí)人才的培養(yǎng),以滿足動(dòng)畫人才的市場需求，推動(dòng)我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是我們動(dòng)畫教育事業(yè)和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)共同面臨的一項(xiàng)重大課題。

在工科背景下的動(dòng)畫專業(yè)秉承“藝工同治”的辦學(xué)理念和教學(xué)原則，是在深刻理解了動(dòng)畫的學(xué)科性質(zhì)，并且結(jié)合了工科教育為主的校情，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)強(qiáng)勢(shì)工科專業(yè)的影響和有利的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提出的學(xué)科和專業(yè)的教育教學(xué)觀念改革。它是教學(xué)組織與實(shí)施管理中的動(dòng)態(tài)模式，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的理性指導(dǎo)原則。[2]

目前，全國各個(gè)學(xué)校都在開展動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式的探索，尋求動(dòng)畫教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。作為理工類院校的動(dòng)畫專業(yè)，需要更好地結(jié)合校情并和相關(guān)的工科專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)，促使動(dòng)畫藝術(shù)的想象思維和角色造型能力與科學(xué)的邏輯推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合、人文精神表現(xiàn)與物質(zhì)產(chǎn)品的創(chuàng)造相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)于具備藝術(shù)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)等多學(xué)科綜合知識(shí)，具備創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的合格動(dòng)畫人才的培養(yǎng)。因此，為保證對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，結(jié)合西安理工大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)情況提出以下改革思路：

一、確立科學(xué)的符合市場需要和本校特色的培養(yǎng)目標(biāo)

多數(shù)的理工科院校，要想在動(dòng)漫教育整個(gè)大的行業(yè)里面站穩(wěn)腳跟的話，就必須要找到自己的定位和特色。大家都知道，動(dòng)漫教育牽涉到方方面面，比如說你的辦學(xué)條件，你的師資水平，包括學(xué)生的基礎(chǔ)。尤其是在辦學(xué)條件上，是一個(gè)硬性的指標(biāo)。動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科，各院校在辦這個(gè)專業(yè)的時(shí)候都會(huì)根據(jù)自己學(xué)校的定位來突出專業(yè)特色，如中國美院，因?yàn)樗拿Q，它的牌子，它的平臺(tái)很高，招生的學(xué)生生源是非常好的，因此培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)的編導(dǎo)人員，所謂的動(dòng)畫導(dǎo)演，高端人才。[3]如果學(xué)生培養(yǎng)的沒有特色，或者沒有掌握獨(dú)特的技術(shù)和技巧能夠吸引企業(yè)的話，這個(gè)學(xué)生是很難就業(yè)的。作為理工科背景的動(dòng)畫專業(yè)，自然不能和中國美術(shù)學(xué)院相比，不管是在哪一方面。因此就應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)科背景、資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、生源情況、師資各方面情況來制定符合自身特點(diǎn)的策略，使專業(yè)設(shè)置緊靠行業(yè)需求，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型、并且能夠有創(chuàng)作能力的人才，這樣才能使專業(yè)站穩(wěn)腳跟、穩(wěn)步發(fā)展。

在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上不能像中國美院或者電影學(xué)院那樣培養(yǎng)高端人才，那么怎么辦呢？就是在培養(yǎng)學(xué)生掌握一兩個(gè)軟件的基礎(chǔ)上，盡量強(qiáng)化讓學(xué)生熟悉動(dòng)畫整個(gè)制作流程里面的相關(guān)知識(shí)。比如說腳本，還有前期整個(gè)動(dòng)畫分鏡頭，包括原畫等等，只要是能夠提供的機(jī)會(huì)就盡量讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。同時(shí)利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生，如西安理工大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)利用計(jì)算機(jī)學(xué)院的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室和印刷包裝工程學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)的相關(guān)資源，使學(xué)生綜合能力得到提高，從而發(fā)揮自己的長處，緊扣“具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的目標(biāo)。

（1）首先，圍繞創(chuàng)新這個(gè)目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)2+1+1平臺(tái)，平臺(tái)加模塊。前面一個(gè)2就是兩個(gè)基礎(chǔ)課，一個(gè)是專業(yè)基礎(chǔ)課，一個(gè)是公共基礎(chǔ)課。第一個(gè)1是指技能課，第二個(gè)1是特色課，特色課就是學(xué)校的特色課程。三個(gè)平臺(tái)主要是指依托動(dòng)漫高峰論壇，構(gòu)建動(dòng)漫作品創(chuàng)造與展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多創(chuàng)造條件讓師生參加杭州、常州等國際動(dòng)漫節(jié)。比如說在里面搞學(xué)生老師作品的展示，然后舉辦講座，從而提升或者是提高師生的欣賞水平，開闊師生的視野。因?yàn)槲覀儧]有像中國美院那樣的大師級(jí)的人物，只有靠社會(huì)環(huán)境，靠社會(huì)的力量來推動(dòng)我們的教學(xué)往前走。

（2）依托動(dòng)漫教育基地，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作，為他們規(guī)劃、設(shè)計(jì)并建設(shè)動(dòng)畫開放實(shí)驗(yàn)室，也可以叫創(chuàng)新中心，在中心老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在里面進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然并不是每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)入，要事先寫申請(qǐng)，然后相關(guān)的老師和專家進(jìn)行評(píng)估，如果覺得有做下去的前景，就讓他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣不斷循環(huán)，相信學(xué)生會(huì)有很高的創(chuàng)作興趣。[4]

（3）依托學(xué)校相關(guān)學(xué)科的專業(yè)群，構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)的支撐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。上面講過西安理工大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)利用計(jì)算機(jī)學(xué)院和印包學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，把很多專業(yè)課程設(shè)置到動(dòng)畫教學(xué)里面，比如說虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等。這樣就形成了以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、能力拓展課為基本框架的四大模塊結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，打造素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)

要不斷改革教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)和課外實(shí)踐緊密結(jié)合，增加課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的交互性。如現(xiàn)階段教學(xué)的過程里面在教學(xué)生素描課和基礎(chǔ)課的時(shí)候，還是按其他藝術(shù)類專業(yè)要求的調(diào)子畫，而動(dòng)畫專業(yè)更強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描和書寫能力。因此，要通過改革使老師在教動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)塑型能力。同時(shí)建議把基礎(chǔ)美術(shù)和基礎(chǔ)動(dòng)畫在一年級(jí)結(jié)合為一體，然后二年級(jí)的時(shí)候再完成動(dòng)畫方面的課程。通過這兩年的基礎(chǔ)平臺(tái)，進(jìn)入三年級(jí)的同學(xué)要?jiǎng)澐謱I(yè)方向，然后從三年級(jí)開始，就要求學(xué)生開始做自己的動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)片。然后到四年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，要求每一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)實(shí)驗(yàn)片出來，不然的話就不能畢業(yè)。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。通過動(dòng)畫短片的制作，使學(xué)生熟悉整個(gè)動(dòng)畫鏈過程，包括鏡頭、劇本、導(dǎo)演、原畫、動(dòng)畫、渲染合成等等，這樣就跟過去培養(yǎng)的人才有大不相同。

其次，邀請(qǐng)一些知名的學(xué)者和教授作為授課教授。加強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)方面的聯(lián)系，請(qǐng)一些國內(nèi)外的專家進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并安排學(xué)生去動(dòng)畫公司實(shí)習(xí)，在一線從業(yè)人員與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，讓學(xué)生參加動(dòng)畫生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和提高學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。

三、強(qiáng)化專業(yè)特色，建立自己的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)特色課程

周濟(jì)部長明確指出:“特色就是戰(zhàn)斗力,特色就是競爭力,要‘異峰突起,出奇制勝’;要在‘異’和‘奇’上作文章,要在‘峰’和‘突’上做文章。這就要求學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì),特色取勝。”[5]理工科院校要在動(dòng)漫教育中占有一席之地,必須走特色興校的發(fā)展之路,要揚(yáng)長避短,大力推進(jìn)特色建設(shè),做到“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”,積極培育各方面的特色,努力打造自己的品牌。

一是在學(xué)科專業(yè)上突出自己的優(yōu)勢(shì)。理工科大學(xué)以工科為背景，同時(shí)發(fā)展其他學(xué)科，有藝術(shù)設(shè)計(jì)也有計(jì)算機(jī)專業(yè)，同時(shí)還有多媒體專業(yè),學(xué)科專業(yè)比較齊全,尤其是在工科方面有著教育優(yōu)勢(shì)。因此,充分發(fā)揮理工科院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),理工科院校的動(dòng)漫專業(yè)往往可以開設(shè)多個(gè)專業(yè)方向。

二是在課程設(shè)置上要考慮技術(shù)性和廣博性。比如說相關(guān)學(xué)科的一些課程，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等，它和動(dòng)畫有很多相似的地方，如果把它們銜接起來，學(xué)生就會(huì)有很大的受益。因?yàn)閯?dòng)畫是藝術(shù)加技術(shù)的學(xué)科，因此，在動(dòng)漫課程設(shè)置時(shí)既要體現(xiàn)扎實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練,又要給學(xué)生以較高的技術(shù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。理工科院校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才要具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),良好的文化修養(yǎng),出色的專業(yè)技能和較高的技術(shù)水平,要有創(chuàng)新的氣魄和膽識(shí)。

同時(shí)以拓展高素質(zhì)培養(yǎng)為核心，塑造學(xué)生的專業(yè)品格。據(jù)了解，現(xiàn)在各學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)班級(jí)，假如班級(jí)有20個(gè)人的話，其中有一半在高考的時(shí)候就沒有報(bào)考動(dòng)畫，是被調(diào)劑來的，有的人根本就不喜歡藝術(shù)，愿意學(xué)習(xí)的大概只有三分之一，其中有一半是隨大流，雖然也去上課，但是不會(huì)主動(dòng)去鉆研，還有一部分是根本不學(xué)的，家長把他們送到學(xué)校來學(xué)習(xí)，要的就是一個(gè)畢業(yè)證，至于學(xué)與不學(xué)，學(xué)成什么樣，他們是不關(guān)心的。所以建議畢業(yè)的時(shí)候必須要拿一個(gè)動(dòng)畫作品出來，否則的話拿不到畢業(yè)證，但這只是一個(gè)思路。同時(shí)，學(xué)生品格的培養(yǎng)也是很重要的，要端正學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，注重培養(yǎng)他們從實(shí)際、從底層做起的習(xí)慣，不能好高騖遠(yuǎn)，只把眼光放在北京、上海等一線大城市大公司上。

四、跟周圍的一些動(dòng)漫公司建立相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

實(shí)踐基地的建立，主要是為了讓學(xué)生參與到動(dòng)畫公司的生產(chǎn)鏈里面進(jìn)行鍛煉，讓他們了解這個(gè)行業(yè)需要哪些方面的知識(shí)。

動(dòng)畫專業(yè)是與實(shí)踐環(huán)節(jié)和市場密切聯(lián)系的專業(yè)，只有產(chǎn)學(xué)結(jié)合相互了解才能形成良性循環(huán)，才能給學(xué)校和企業(yè)帶來巨大的社會(huì)效益和市場前景。產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以利用雙方的各自資源與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)原創(chuàng)性動(dòng)畫人才，形成良好的互動(dòng)關(guān)系,增強(qiáng)辦學(xué)活力,推動(dòng)專業(yè)建設(shè)朝市場化方向發(fā)展。一方面可以加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，有效地解決動(dòng)漫教師缺乏的問題；另一方面可以讓學(xué)生直接參與動(dòng)漫企業(yè)的日常工作，進(jìn)行一些動(dòng)漫產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作,使學(xué)生了解動(dòng)漫作品的市場定位和動(dòng)漫產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)和市場運(yùn)作的流程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)教師與企業(yè)共同開發(fā)動(dòng)漫產(chǎn)品，教師帶領(lǐng)學(xué)生按企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，這樣把教學(xué)與實(shí)踐很好地結(jié)合起來,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且還可以將企業(yè)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育質(zhì)量品牌結(jié)合起來，在就業(yè)與實(shí)踐方面開拓新的渠道，走學(xué)習(xí)與實(shí)踐、教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)緊密結(jié)合的“產(chǎn)、學(xué)、研”路子，在培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造性的動(dòng)畫高級(jí)專門人才的同時(shí)，打造具有較強(qiáng)實(shí)力與競爭力、面向社會(huì)服務(wù)的知名品牌和教育實(shí)體。

總之，“藝工同治”作為一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育教學(xué)改革觀念還需要在具體的實(shí)施當(dāng)中得到更科學(xué)更詳盡的詮釋，動(dòng)畫藝術(shù)作為一門藝術(shù)和技術(shù)的綜合體，在專業(yè)的教學(xué)上，對(duì)我們來說還是一項(xiàng)尚待探索的新課題。特別是在當(dāng)前我國動(dòng)畫教育不成熟，大多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)的授課教師基本上還是美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等“大藝術(shù)”涵義的教師，由他們“轉(zhuǎn)型”專攻動(dòng)漫教育。[6]“動(dòng)漫教育亟須規(guī)范化”，在辦學(xué)資源嚴(yán)重缺乏的情況下，更應(yīng)該注重資源整合，互為補(bǔ)充，探索經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。在探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐中，虛心向國內(nèi)外同行學(xué)習(xí)，不斷摸索新經(jīng)驗(yàn)，探索新路子,充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)校與社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的動(dòng)畫專業(yè)人才，既循序漸進(jìn)，又超常規(guī)發(fā)展，爭取用幾年時(shí)間，探索出一條適合我國國情的培養(yǎng)動(dòng)畫專門人才的成熟經(jīng)驗(yàn)。

[1]張?jiān)铝?發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不能搞“大躍進(jìn)”[N].中國新聞出版報(bào),2007-09-17.(1)

[2]俞瑾華.《“藝工同治”談工科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革問題》.[A]陜西省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演書畫論文集.陜西人民美術(shù)出版社.2009.（3）

[3]2009杭州國際動(dòng)漫節(jié)專業(yè)報(bào)告會(huì)——案例分析—?jiǎng)勇W(xué)科組建.2009（5）

[4]王傳東.《關(guān)于動(dòng)漫教育的新思索》.[J].山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.（01）：20

[5]鄒梅.《芻議地方性綜合院校動(dòng)漫教育的發(fā)展》.[J]懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.（10）150-151.

[6]王家民.《陜西動(dòng)漫不再單打獨(dú)斗》.[N].西安晚報(bào)， 2008-10-28 .（16）