電視保姆：警惕“幼小銜接”中兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的疏離

從孩子呱呱墜地的那一刻起，一顰一笑便深深牽動(dòng)了父母的心，上學(xué)后，父母又擔(dān)心孩子在學(xué)校里受欺負(fù)，擔(dān)心孩子不會(huì)聽(tīng)講、學(xué)買(mǎi)成績(jī)不好等等。其實(shí)，影響兒童成長(zhǎng)的因素除了家庭與學(xué)校兩個(gè)最主要的場(chǎng)所外，還存在著不穩(wěn)定性的社會(huì)因素。從硬環(huán)境來(lái)說(shuō)有上學(xué)路上、學(xué)校周邊及家庭周邊，軟環(huán)境則有網(wǎng)絡(luò)、電視、書(shū)本及伙伴等。相比中小學(xué)生，幼小階段的兒童受影響更大的還是軟環(huán)境，他們還處于一個(gè)沒(méi)有分辨能力被動(dòng)接受的心理不成熟狀態(tài)，卡通片與同學(xué)玩伴是影響他們心智及社交能力最重要的兩大因素。湖南省隆回且三閣司鄉(xiāng)“幼小銜接”行為習(xí)慣研究課題組特意抽調(diào)人員對(duì)幼兒入園之前與放學(xué)之后的行為情況進(jìn)行了跟蹤采訪，結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)我們問(wèn)卷的回答，其行為習(xí)慣現(xiàn)狀可描述如下：

一、留守兒童比率堪憂(yōu)

根據(jù)課題組發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，受訪幼兒父母的年齡層次基本為70后-80后，從受教育程度來(lái)看，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象均處于農(nóng)村，父母為大學(xué)學(xué)歷者極少，僅占8%，多為當(dāng)?shù)亟處熁蚬珓?wù)員子女；高中以上者46%；初中以上者93%；無(wú)文化程度者僅2例（系殘障人士）。從家庭生活來(lái)看，現(xiàn)狀則不容樂(lè)觀。在我們調(diào)研的七所幼兒園中，由爺爺奶奶隔代撫養(yǎng)（又稱(chēng)留守兒童）的比例非常高，分別為71%、93%、68%、66.6%、77%甚 至100%。我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的比例與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況及交通條件呈正相關(guān)，即地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園，相對(duì)來(lái)說(shuō)，兒童與父母生活在一起的比率較高，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或交通極不便利的地方，父母出外打工的比率也越高，幼兒基本從出生后不久即與祖父母（或外祖父母）一起生活，整個(gè)幼兒期的教育，很多父母從未參與過(guò)。如車(chē)田與臨江兩園，留守兒童比例即為100%。

與父母還是祖父母一起生活，直接影響到了幼兒的自理能力培養(yǎng)。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶，受教育程度明顯低于父母一輩，一字不識(shí)者極多，以至只能口述回答我們的問(wèn)卷，有時(shí)甚至對(duì)問(wèn)題一片茫然。數(shù)據(jù)顯示：與爺爺奶奶一起生活的學(xué)前班孩子，很少自己穿衣服的83%；很少自己洗臉?biāo)⒀赖?7%；不能整理自己玩具和用品94%；很少準(zhǔn)時(shí)起床的70%；一點(diǎn)家務(wù)活都不會(huì)的55%。這種現(xiàn)狀引起了我們關(guān)注，爺爺奶奶對(duì)此的解釋大多為“孩子還小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)了”，或是“這么點(diǎn)小事，我們做一下無(wú)所謂”。

二、電視寶寶數(shù)目龐大

在跟訪及與家長(zhǎng)對(duì)談的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，所有的孩子都有看電視的習(xí)慣，近20%的孩子還很早就接觸到了網(wǎng)絡(luò)。以金路藝術(shù)幼兒園125名受訪小朋友為例，每天看電視的小朋友為121名，其余4名給出的理由是“這兩天家里電視壞了，看不了”，所以沒(méi)有看。因此，基本可視為100%的小朋友會(huì)受到電視媒體的影響。在最?？吹碾娨曨l道中，湖南電視臺(tái)的“金鷹卡通”頻道與央視“少兒頻道”排在最前面。周一至周五因?yàn)榘滋於荚谟變簣@，所以看電視的時(shí)間段一般集中于17：3--19：00之間，大多不超過(guò)2小時(shí)。值得家長(zhǎng)注意的是周末兩天，40%的小朋友表示會(huì)整天看電視，作為爺爺奶奶的家長(zhǎng)對(duì)看電視的態(tài)度是基本不加干涉，用他們的話說(shuō)就是：“孩子確實(shí)也沒(méi)啥好玩的，看電視還能怎么著了？總比天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)野到不知什么地方去好”。

從以上調(diào)查可以得知，幼兒園小朋友因?yàn)樽R(shí)字有限，從網(wǎng)絡(luò)得來(lái)的消息不多——近20%上網(wǎng)的孩子均為受家人影響，所玩項(xiàng)目為電游與QQ居多。但電視這一媒體給予小朋友的影響則不可謂不大。美國(guó)教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們把玩耍的時(shí)間全部貢獻(xiàn)給了電視，造成的結(jié)果是，35%的兒童不具備上幼兒園的條件。這些5歲的兒童不知自己的全名，不知道自己住在哪兒，不會(huì)識(shí)別顏色，不會(huì)用鉛筆，注意力很短，沒(méi)有表達(dá)自己的信心，不習(xí)慣聽(tīng)從指揮……他們智力正常，只是缺少生活體驗(yàn)。類(lèi)似問(wèn)題應(yīng)引起中國(guó)父母的高度重視。就我們所接觸到這些小朋友來(lái)說(shuō)，他們熟知各大卡通明星，卻不一定完全知道鄰座小朋友的名字和愛(ài)好。在小朋友們的相互交往中，談電視已經(jīng)占了主要方面，從電視上的廣告到卡通片的前后發(fā)展。他們對(duì)電視的關(guān)注已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及身邊交際圈的關(guān)注。

當(dāng)然，很多國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一隱憂(yōu)，稱(chēng)其為“電視保姆”。并把媒體某些對(duì)孩子的不利影響稱(chēng)為“隱暴力”，他們認(rèn)為，媒體對(duì)孩子的影響并非立竿見(jiàn)影，而是潛移默化的。我們建議：如果沒(méi)有時(shí)間和孩子玩，家長(zhǎng)可以在開(kāi)始的時(shí)候陪孩子玩，當(dāng)孩子玩到投入的時(shí)候再去做自己要做的事情。另外，有些家務(wù)事可以讓孩子一起做，培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)并漸漸讓他們學(xué)會(huì)生活。

其次，廣告對(duì)孩子的影響至為巨大。曾有小朋友的媽媽?xiě)n慮地對(duì)課題組提過(guò):“孩子還小，還不能完全判斷什么是美。但媒體的力量已經(jīng)過(guò)早地將他們的美丑觀移植在他們心里了?！逼鋵?shí)媒體向來(lái)就是一把雙刃劍，在引導(dǎo)時(shí)尚潮流的同時(shí)也會(huì)不知不覺(jué)地灌輸它們的價(jià)值觀，父母應(yīng)根據(jù)孩子會(huì)模仿的特點(diǎn)，選擇一些比較好的公益廣告，如孩子給媽媽洗腳等，陪伴孩子一起觀看。

再次，每天看動(dòng)畫(huà)片也有問(wèn)題。很多家長(zhǎng)都知道成人節(jié)目不適宜讓小朋友觀看，但對(duì)于動(dòng)畫(huà)片，他們就很少去進(jìn)行甄別了。其實(shí)，有一些動(dòng)畫(huà)片在孩子的圈子里很流行，而有些動(dòng)畫(huà)公司為了盈利，會(huì)粗制濫造一些出現(xiàn)打斗、色情等場(chǎng)面。這樣就容易對(duì)孩子造成不良影響。