運(yùn)用比賽法提高網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究

魏 鑫

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍體教研部,吉林長(zhǎng)春 130118)

運(yùn)用比賽法提高網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究

魏 鑫

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍體教研部,吉林長(zhǎng)春 130118)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法對(duì)北京體育大學(xué)2006級(jí)體育教育、社會(huì)體育兩個(gè)專業(yè)的24名網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了比賽法進(jìn)行教學(xué),檢驗(yàn)通過比賽法是否能夠真正提高網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究結(jié)果表明:1)比賽法明顯有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣;2)在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用比賽法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué),可能對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)效果不大。

比賽法;網(wǎng)球;興趣

1 前言

近幾年來隨著高校和各階層參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人逐年增加,有些高校已經(jīng)相繼開設(shè)了網(wǎng)球教學(xué)課并成立相應(yīng)的網(wǎng)球業(yè)余俱樂部等群眾組織。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐步成為大學(xué)生所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,參加網(wǎng)球選修課及業(yè)余訓(xùn)練的大學(xué)生已經(jīng)占有相當(dāng)比例,但從目前高校網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練的情況來看,單調(diào)的、脫離比賽的技術(shù)訓(xùn)練占據(jù)了網(wǎng)球訓(xùn)練課的大部分時(shí)間甚至全部時(shí)間,這種日復(fù)一日地進(jìn)行重復(fù)性的單純技術(shù)訓(xùn)練,逐漸消磨了年輕人好勝的本能和欲望,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)球技能也得不到提高。因此,探討何種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為主要。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

運(yùn)用比賽法對(duì)北京體育大學(xué)2006級(jí)體育教育專業(yè)男生,社會(huì)體育專業(yè)9名男生、3名女生,兩個(gè)專業(yè)共24名網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本課題研究的需要,查閱了國(guó)內(nèi)外近7年來有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的30余篇相關(guān)論文及有關(guān)研究文獻(xiàn),確定研究方向,并借鑒前人的研究成果,為論文撰寫提供理論參考依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法 把北京體育大學(xué)2006級(jí)體育教育名網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生作為對(duì)照班,2006級(jí)社會(huì)體育專業(yè)12名網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班。根據(jù)課題研究的目的和內(nèi)容設(shè)置調(diào)查問卷,主要包括實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的喜歡程度和對(duì)目前網(wǎng)球訓(xùn)練課教學(xué)的看法,以及對(duì)比賽法所持的觀點(diǎn)、態(tài)度等問題。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)對(duì)照班發(fā)放一次問卷,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后分別發(fā)放問卷,并對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的問卷進(jìn)行分析并與對(duì)照班學(xué)生的問卷進(jìn)行對(duì)比,反映出實(shí)驗(yàn)班通過比賽法后的興趣態(tài)度的轉(zhuǎn)變。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生發(fā)放的問卷均采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放,隔天回收的方法;實(shí)驗(yàn)前后對(duì)研究對(duì)象共發(fā)放問卷36份,回收34份,回收率為94.4%,其中有效問卷34份,有效率為100%。

2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對(duì)回收的問卷中獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理,利用有效數(shù)據(jù),列表比較,得出結(jié)論。

2.2.4 訪談法 對(duì)北京體育大學(xué)相關(guān)球類的授課老師和專家進(jìn)行咨詢和訪談并聽取了他們的建議,了解運(yùn)用比賽法對(duì)提高網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的可行性意見,在發(fā)放問卷時(shí),隨機(jī)走訪老師、學(xué)生,收集他們對(duì)相關(guān)問題的意見和看法。

3 結(jié)果與討論

3.1 何為比賽法

比賽法是在體育教學(xué)過程中設(shè)置比賽條件進(jìn)行練習(xí)的一種有效的教學(xué)方法。是指在近似、模擬或真實(shí)、嚴(yán)格的比賽條件下,按比賽的規(guī)則和方式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。是體育教學(xué)中運(yùn)用較廣,效果較好的一種教學(xué)方法。

3.2 教案的組織訓(xùn)練形式

根據(jù)目前教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、對(duì)象的不同以及場(chǎng)地等客觀條件,作為教練員可以靈活地在課上穿插不同的組織訓(xùn)練形式的比賽給學(xué)生,通過比賽,可以加強(qiáng)課上的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,使學(xué)生在訓(xùn)練中能進(jìn)入較高的訓(xùn)練狀態(tài),并進(jìn)一步在比賽中鞏固基本技術(shù)。本論文在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行發(fā)球達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定測(cè)試,實(shí)驗(yàn)組織時(shí),讓兩人一組,一人進(jìn)行測(cè)試,另外一人撿球,每人先試發(fā)一個(gè)球,然后測(cè)試五個(gè)球,分別記錄達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定成績(jī)(要求:按常規(guī)發(fā)球,不要刻意追求高達(dá)標(biāo)或高技評(píng))達(dá)標(biāo):目標(biāo)為左區(qū)有效區(qū);技術(shù)評(píng)定:按隊(duì)員發(fā)球水平好壞進(jìn)行評(píng)定。

以下是在本論文實(shí)驗(yàn)中采納的12種不同形式的以賽代練的方式方法:

(1)四人一片場(chǎng)地,每片場(chǎng)地進(jìn)行搶七單打循環(huán)。

(2)四人一片場(chǎng)地,每片場(chǎng)地進(jìn)行搶七單打循環(huán),采用一次發(fā)球打比賽,這樣做的目的是為了加強(qiáng)第二發(fā)球。

(3)四人一片場(chǎng)地,每片場(chǎng)地進(jìn)行搶四局,上網(wǎng)截?fù)舨⒌梅值挠?jì)2分,這樣可以加強(qiáng)截?fù)舻募夹g(shù)。

(4)四人一片場(chǎng)地,每片場(chǎng)地進(jìn)行搶七單打循環(huán),采用一次發(fā)球,上網(wǎng)截?fù)舨⒌梅值挠?jì)2分。

(5)四人一片場(chǎng)地,每片場(chǎng)地進(jìn)行搶七單打循環(huán),采用一次發(fā)球打比賽;下網(wǎng)、出邊線或發(fā)球失誤則記失2分(出底線還是按失1分算)。

(6)組織雙打比賽。這樣做的目的可以提高弱者的自信心。

(7)兩天團(tuán)體賽:12人分為兩組,每組由兩個(gè)單打和一個(gè)雙打組成,分好組以后,自行搭配單、雙打,比賽采用搶四局,最后決定名次。

(8)四人一片場(chǎng)地,進(jìn)行搶七,每分都按照事先的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行比賽。

(9)以盤記分,如果能夠連贏3分則贏這一局,這是因?yàn)樵诒荣愔腥绻軌蜻B贏三分則勝這一局的可能性非常高。

(10)讓發(fā)球方在比賽中自始至終從0:30的比分開始。這樣做的目的是讓為了接發(fā)球方積累破發(fā)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是為了讓發(fā)球方積累如何守住自己發(fā)球局的經(jīng)驗(yàn)。

(11)兩天獎(jiǎng)金挑戰(zhàn)賽:隊(duì)員賽前每人拿三元錢參加隊(duì)內(nèi)比賽,采用搶四局,最后排名決定名次。

(12)進(jìn)行搶四局單打循環(huán),要求雙方隊(duì)員每次擊球的落點(diǎn)必須超過對(duì)方的發(fā)球線,如果球打得太淺,則失掉兩分。

3.3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣上的異同比較

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是非常喜歡的,且所占的比例也是非常大的,而且通過課下訪談他們對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的感受也是持肯定的態(tài)度;但是,從調(diào)查中我們還可以發(fā)現(xiàn),他們對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練課所持的態(tài)度卻表現(xiàn)得很一般,甚至有不太喜歡和非常不喜歡上網(wǎng)球訓(xùn)練課的占了11.76%,在訪談中也發(fā)現(xiàn)他們對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練課的看法表現(xiàn)出來的態(tài)度也是不太樂觀。那么,這種矛盾究竟出現(xiàn)在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)上呢?

通過調(diào)查可知,網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在沒有運(yùn)用比賽法進(jìn)行學(xué)習(xí)前,對(duì)運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)表現(xiàn)出的態(tài)度是:非常喜歡的占22.91%,比較喜歡的占54.45%,一般的占22.64%,而不太喜歡和非常不喜歡的都為0;而在運(yùn)用比賽法之后,再進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過分析我們明顯的發(fā)現(xiàn),表現(xiàn)出非常喜歡運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)的占到了58.33%,而且原先實(shí)驗(yàn)前持非常喜歡比賽法的學(xué)生,仍持肯定的態(tài)度,可見,部分實(shí)驗(yàn)前對(duì)比賽法持一般或比較喜歡態(tài)度的學(xué)生,對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。而比較喜歡和感覺一般的也分別占了36.34%和5.33%,而不太喜歡和非常不喜歡的仍為0。調(diào)查中得出的這些數(shù)據(jù),我們可以清楚地看出,我們目前網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)方法、方式上的確存在著令學(xué)生不太滿意的地方,從而也能證實(shí)了運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

表1 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)部分學(xué)生對(duì)運(yùn)用比賽法前、后表現(xiàn)出感興趣的原因調(diào)查表

通過調(diào)查(表1)得知,部分網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在運(yùn)用比賽法進(jìn)行學(xué)習(xí)的前、后,表現(xiàn)出感興趣的原因主要是運(yùn)用比賽法教學(xué)生動(dòng)有趣、可以提高他們的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),而且可以贏球、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、證實(shí)自己的實(shí)力;而在其它方面,如啟發(fā)思維、培養(yǎng)意志品質(zhì)、可以跟不同的人打球雖然實(shí)驗(yàn)前、后的比例有所下降,一方面說明在實(shí)驗(yàn)中沒能很好地在教學(xué)中施加和把握好這些因素,在以后的教學(xué)中應(yīng)加以注意這些方面的問題,另一方面也說明在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi),對(duì)于這種表現(xiàn)在不同個(gè)體里的內(nèi)在因素,很難讓學(xué)生體會(huì)出來。

表2 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)部分學(xué)生對(duì)運(yùn)用比賽法前、后表現(xiàn)出不感興趣的原因調(diào)查表

通過調(diào)查(表2)得知,有部分網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在運(yùn)用比賽法進(jìn)行學(xué)習(xí)的前、后,表現(xiàn)出不感興趣的原因主要是認(rèn)為比賽法不便于掌握技能、輸球、技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到比賽要求,而造成這些原因的出現(xiàn),一方面,是由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生心里一直認(rèn)為,只有在課堂上按部就班,把技術(shù)動(dòng)作練標(biāo)準(zhǔn)化了,才能把網(wǎng)球?qū)W好;另一方面,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,存在著問題,而未發(fā)現(xiàn),沒能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤;不過通過此表,我們還可以看出一個(gè)信息:在運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生對(duì)單調(diào)乏味、運(yùn)動(dòng)量大這兩方面的評(píng)價(jià)百分比由原來的13.64%和4.55%都降到了0。

由表(1、2)我們可以得出在網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課上運(yùn)用比賽法進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

通過調(diào)查可以看出,實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用比賽法后,肯定了比賽法可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù),另外,在心理素質(zhì)上也有所提高。此外,運(yùn)用比賽法后,對(duì)于提高他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、網(wǎng)球裁判知識(shí)的了解、以及注意力、判斷力、體力、靈敏性上的提高持肯定態(tài)度的也占了相當(dāng)大的比重。這說明,比賽法在網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)過程中的適當(dāng)運(yùn)用與穿插,可以讓更多的學(xué)生所喜愛和接受,并能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)比賽法是在體育教學(xué)過程中設(shè)置比賽條件進(jìn)行練習(xí)的一種有效的教學(xué)方法。也是體育教學(xué)中運(yùn)用較廣,效果較好的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,運(yùn)用比賽法進(jìn)行網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2)在運(yùn)用比賽法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中,造成實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技術(shù)評(píng)定成績(jī)下降的原因:1、由于比賽的教案組織訓(xùn)練等不盡完善;2、讓學(xué)生養(yǎng)成了在比賽中只注重發(fā)球成功率,而忽視技術(shù)環(huán)節(jié);3、在技術(shù)評(píng)定成績(jī)的評(píng)定中過多地穿插了人為因素,造成了實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生技術(shù)評(píng)定成績(jī)的差異;4、比賽法有助于提高學(xué)生的發(fā)球成功率,但不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)。

3)實(shí)驗(yàn)表明,在教學(xué)中采用比賽法也能完成教學(xué)大綱的要求,在教學(xué)中穿插比賽法不會(huì)影響正常的教學(xué)工作。此外,實(shí)驗(yàn)組通過在教學(xué)中,運(yùn)用比賽法后達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定成績(jī)都優(yōu)于對(duì)照組,說明比賽法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

4.2 建議

4.2.1 明確高校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo),更新網(wǎng)球教學(xué)方法,使教學(xué)多樣化

教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變以自己為中心的傳統(tǒng)觀念,將自己的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生的主題地位,充分尊重學(xué)生的主體性,注重學(xué)生的“學(xué)”法,如整個(gè)班級(jí)的統(tǒng)一進(jìn)展的學(xué)法、不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)法、個(gè)性培養(yǎng)的學(xué)法等。必須看到和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,加強(qiáng)因材施教和區(qū)別對(duì)待。給學(xué)生設(shè)置寬松自由的環(huán)境,讓學(xué)生更多地進(jìn)行自我嘗試、自我練習(xí)、獨(dú)立思考。將學(xué)生置于挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、興趣性和協(xié)同性。

4.2.2 加強(qiáng)課余網(wǎng)球活動(dòng)的開展

僅憑一個(gè)多小時(shí)的訓(xùn)練課時(shí)間,來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo),是有困難的,所以,必須創(chuàng)造條件,有組織地開展課余網(wǎng)球活動(dòng)。如建立網(wǎng)球俱樂部、多舉辦校內(nèi)、外網(wǎng)球比賽等,讓學(xué)生熏陶到更多地網(wǎng)球思想和新觀念。

4.2.3 完善各種比賽制度,營(yíng)造良好的網(wǎng)球比賽氛圍

體育運(yùn)動(dòng)的魅力和活力來源于比賽,它能激發(fā)人的潛力,增加榮譽(yù)感和成就感。作為舉辦網(wǎng)球比賽的單位,要盡可能地完善各項(xiàng)比賽制度,讓更多的學(xué)生參與到其中,真正享受到網(wǎng)球的樂趣,有條件的單位可以組織學(xué)生參加各種類型的校內(nèi)、外挑戰(zhàn)賽等,讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)球的技能。

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The Enhancing of Learning Interest of the Tennis Special Class Students by the Compretition Method

Wei Xin
(The Teaching Research Office of Military Training,Jilin Agricultural University,Changchun,130118,Jilin,China)

This paper uses the methods of the documentary data,questionnaire investigates method,statistical data method,interview method,and experiment method carry on experiment research to sports education and social sports,24 tennis special students of 2006 grades of Beijing Sport University,using the competition method to carryon teaching in the experiment,and examine through the competition method can really raise tennis special class students’learning effect.The result of study indicates:1)the competition method obviously is helpful to stimulate the student to study the tennis of the interest.2)the students study the tennis,using the competition method to carry on the teaching of tennis inside in the short time may results not greatress in improving students.

competition method;tennis;interest

G845

A

1672-1365(2010)01-0116-03

2009-04-27;

2009-05-12

魏鑫(1982-),男,吉林省蛟河市人,碩士,講師,研究方向:體育教育學(xué)。