加強思想政治理論課課堂教學實踐性是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的有效途徑

劉太鵬,張忠有,董麗嬌,孫亞君

摘要:思想政治理論課對大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)有著重要的不可替代的作用。加強課堂教學實踐性是思想政治理論課培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的有效途徑。要加強思想政治理論課課堂教學的實踐性,要講清講透理論,還要要積極地調動和發(fā)揮學生們的主體積極性,還可以積極選用媒體素材促進教學。

關鍵詞:思想政治理論課;課堂教學實踐性;大學生創(chuàng)新素質

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0259-02

創(chuàng)新素質是創(chuàng)新人才不可或缺的素質。思想政治理論課對大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)有著重要的不可替代的作用。它能培養(yǎng)大學生創(chuàng)新的覺悟,也能培養(yǎng)大學生創(chuàng)新的方法和能力。那么,思想政治理論課應當怎樣加強對大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)呢?

一、加強課堂教學實踐性是思想政治理論課培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的有效途徑

所謂課堂教學實踐性是指通過課堂教學獲得較好的實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)。我們知道,實踐是認識的來源。大學生在成長發(fā)展中獲得直接經驗是其必要因素。因此,親身參加實踐是大學生創(chuàng)新素質提高的必要條件。

而現(xiàn)今的大學生參加社會實踐還存在著很多條件的限制。比如,當今的大學生人數(shù)較多,參加實踐一般本應集體行動集體組織,而這樣就形成較大的規(guī)模,對提供實踐場所或基地的單位來說,會形成很大的壓力,影響生產、經營和管理。所以實踐中,能夠去的人數(shù)比該去的人數(shù)要少得多,往往只是班級的代表,每班1-2個,占全班的3-5%,很多同學根本不能參加實踐,不能獲得親身實踐的機會。另一方面,學生外出實踐也總是受出行(成本)和管理壓力(隊伍龐大,組織管理困難)的限制。于是形成了去與難的矛盾。解決此問題就要從實際出發(fā),從實際中找出途徑與辦法,就是向課堂內要實踐性,從課堂中這有限的空間內挖掘實踐的效果。

值得高興的是,我們現(xiàn)有的社會條件、技術條件為我們這種設想的實現(xiàn)提供了可能。如果我們采用現(xiàn)代電化教學手段、利用媒體素材和合適的方法就能夠實現(xiàn)我們的目的。我們即有比較方便的媒體資源,也有技術較好的技術設備,只要我們花些功夫,就可以比較容易地獲得對素質教育有良好作用的素材,只要我們根據(jù)理論講授內容的需要,搜集、整理、組合,就能很好地改進課堂教學,提高課堂教學的現(xiàn)實性、實踐性,在課堂教學中收到較好的實踐的效果。并且,經常是有的效果還是出去實踐所根本達不到的。因為,這種課堂實踐能通過電化技術和媒體資源的結合,加之與所講理論的搭配,已能夠讓我們坐在室內就能切身地“更近”地“接觸”到更大更廣更深更多的實際,從而獲得巨大的“實踐”教育,而且,這其中很多的“實際”是高度的綜合的、只有“坐在室內”(直接看處理后的綜合成果)才能接觸到的。因此,課堂實踐性是一個非?，F(xiàn)實的問題,我們相關的工作者和直接的主管部門都應當予以足夠的重視。

二、怎樣加強思想政治理論課課堂教學的實踐性

一是講清講透理論。理論要必須講清。理論是什么,內容有什么,要講清晰、清楚。同時,理論所指是什么,提出的背景緣由、內中層次含義要講清講透。這對于思想政治理論課培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質具有決定性的作用。高校思想政治理論課的本質就在于用理論武裝我們的青年學生,培養(yǎng)其素質,為青年學生成長成才創(chuàng)造條件。這里面有馬克思主義理論的最基本、最精華的東西,還有馬克思主義理論中國化的精髓和靈魂。這是科學社會主義的理論瑰寶,是先人和前輩留給我們的寶貴的精神財富,這是我們搞社會主義所不能不堅持的東西,我們未來的接班人不能不學。但是,客觀地說,我們在理論組織上往往還存在一定的問題(并非理論本身的原因,而是理論教材內容組織的原因),有的過于抽象,有的過于形式,有的過于繁瑣,有的是針對性不強。公共理論課教材中理論內容不夠簡明,篇幅過大,要將所學的課文讀一遍都要很長的時間,在當前學生課業(yè)多、課時緊、還多有社會活動的情況下很難完成。對非專業(yè)的學生沒有必要。這就給大學生們的學習造成難度。目前,學生普遍不愿對理論系統(tǒng)學習。而理論還是應該講,且要講好。針對此情況,我們給學生講理論就應當力求簡明,做好量和深度的把握和控制,要“化龐為簡”、“化散為緊(謹)”,化“多雜”為“簡明”;去“形式”求“務實”,舍“隨時隨人”而變求“穩(wěn)定地”發(fā)展;由“搬用”講話條框到拿來“主要精神”。這就要進行一個分析刪減與精化的過程。比如,我們在《概論》課中,講到文化建設時,首先講為什么要進行文化建設,我們的文化建設方面做得怎樣,有什么欠缺,進行先進文化建設要建什么,什么是先進文化,先進文化是怎樣的。本著務實精神來抓住學生,這樣才能對學生生產吸引,才能激發(fā)學生的思考,才能調動學生的積極性,才能真正地提高學生的創(chuàng)新素質。

要講清講透理論,就不能不聯(lián)系實際。只有聯(lián)系實際才能真正幫助學生認識現(xiàn)實問題,培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力。聯(lián)系實際要聯(lián)系過去的實際,聯(lián)系當時的實際,更要聯(lián)系現(xiàn)在的實際。學習是為了最終解決現(xiàn)實問題。聯(lián)系實際,就要認真篩選,要找出恰當?shù)氖吕龁栴}。分析要深刻,不回避問題,堅持真理,實事求是。

二是課堂上要積極地調動和發(fā)揮學生們的主體積極性。教師教學設計要瞄準目標——大學生思想政治教育,著眼大學生能力素質提高和創(chuàng)新素質培養(yǎng)。教學中要多設問題?？茖W設問,啟發(fā)學生積極思考。要鼓勵學生積極發(fā)言,鍛煉學生的表達能力,培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的精神,培養(yǎng)學生的使命感和責任感。同時,鼓勵學生多提問題,培養(yǎng)學生敢說話、不懼上、求真求實、著眼實際、開拓進取的銳氣。要相信學生和尊重學生,認真耐心地為學生解答問題,不強加自己的觀點給學生,給學生以知識的滿足,提高學生的認識,啟發(fā)學生的智慧。同時,要多開展討論、辯論(師生間、同學間),引導學生思考問題的本質。注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。在教學過程中,要及時肯定和表揚學生,培養(yǎng)其自信心,鼓勵學生積極進取。同時,也要用心記錄學生的表現(xiàn),作為考評學生的依據(jù)。

實踐中我們還積極開展課前10分鐘演講,精心設計內容。主要有“歷史上的今天”、“今日要聞”、“昨日學習的體會和認識”、“我對……的研究”等和諸如“如果我是哈爾濱市長(市委書記、國務院總理、教育部長等等)”等主題演講。通過這些演講,鍛煉了學生的表達能力、競爭意識,培養(yǎng)了學生的社會責任感,增強了學生對課程和學業(yè)的興趣,提高了學生的創(chuàng)新素質。

此外,我們還采用其他多種方法調動學生主體的積極性。如安排學生就特定內容備課、講課,培養(yǎng)學生的競爭意識、主動意識,培養(yǎng)其(社會)角色感,培養(yǎng)其自信心。還有就是開辟第二課堂。積極進行開門教學,將課堂延伸,帶領學生興趣小組走出去,到學校周邊去,到現(xiàn)實中去,或徒步或騎自行車,進行觀察、考察,發(fā)現(xiàn)問題,結合理論分析問題,提高認識提高覺悟和能力。這其中的根本是尊重學生,相信學生,引導和激勵學生。

三是積極選用媒體素材促進教學。

隨著我國經濟、社會的進步,我國廣播電視事業(yè)、新聞傳媒等文化事業(yè)有了蓬勃的發(fā)展,新聞文化事業(yè)在國家社會發(fā)展中的促進作用越來越大。有大量的事件被及時報道,黨和國家的政策、主張及相關理論能及時宣傳,極大地促進了社會民眾對國情的了解和關注,很好地發(fā)揮了社會民眾對地方社會和國家事件的干預作用,新聞媒體的輿論監(jiān)督和政策傳播的作用不斷加強。這其中,大量的素材都是教學的上佳材料,其中有相當一部分是絕佳素材(如用影片“華氏911”來講美國民主)。而這種素材,若憑我們教師個人的力量是根本做不到或永遠做不到的。因此,我們認為,要搞好課堂教學,提高課堂教學實踐性,必須注重利用這些活生生的素材。實踐中,我們對這方面給予了充分的認識和重視,做了較多的工作,花費大量時間和精力去收集和整理材料,刻錄了大量光盤,有力地支持了教學,很好地提高了課堂教學的實踐性,良好地促進了大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。

三、加強思想政治理論課課堂實踐性要注意的問題

一是注重課堂教學實踐性不能沖淡理論內容的教學。須知,理論是指導實踐的基礎和前提。沒有理論指導的實踐是盲目的,也是簡單的;拒絕理論指導的實踐是愚蠢的。這一點我們不能有絲毫的忽視和輕視。

二是課堂教學的實踐性不能最終取代社會實踐,只能為社會實踐做更好的準備,只能是預演,是訓練,是前奏。任何將課堂實踐代替社會實踐的認識或做法都是錯誤的,有害的,實踐中我們要千萬注意。忽視理論或不注重實踐都是片面的,不可取的。

三是加強課堂教學實踐性是在精心準備和設計基礎上的。不是只說說,做表面文章,而是本著真正的務實精神的。沒有認真的準備或設計,就硬著頭皮上來做、講,是不負責任的,是十分有害的。

實踐是無止境的。在思想政治理論課課堂教學實踐性方面我們也只是做了點嘗試,這里邊待研究的問題還很多,還有很多的地方需要進一步地研究、探討,還需要更多的努力,這也是我們今后的努力方向。

但愿我們的這些文字,能引起廣大思想政治理論課的教師及相關部門的注意。如這一主張和認識能為我國大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)起到一些積極的促進作用,將是我們莫大榮幸。