“知識(shí)、能力、人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究

左景江 王正歐 宋曉潔 徐 輝 楊 丹

(吉林華橋外國(guó)語學(xué)院 體育部，吉林 長(zhǎng)春 130117)

“知識(shí)、能力、人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究

左景江 王正歐 宋曉潔 徐 輝 楊 丹

(吉林華橋外國(guó)語學(xué)院 體育部，吉林 長(zhǎng)春 130117)

體育課是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育中占有重要位置。把“知識(shí)、能力、人格”三位一體的教學(xué)模式融入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上試行“知識(shí)與技術(shù)，體質(zhì)與健康，能力與品德”的培養(yǎng)。把推進(jìn)大學(xué)生的身心和諧發(fā)展，思想品德教育，文化科學(xué)教育，生活與體育技能教育，適應(yīng)社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，全面落實(shí)素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而服務(wù)。融入體育課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

知識(shí)與技術(shù)；體質(zhì)與健康；能力與品德

1 研究目的

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，在宏觀思想指導(dǎo)下，“三位一體”的全方位人才培養(yǎng)模式是高校體育教學(xué)改革的必由之路，可以有效提高大學(xué)生的健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、體育科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，使體育課程培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展優(yōu)秀人才的目標(biāo)成為可能。

“知識(shí)、能力、人格”三位一體的人才目標(biāo)如何在體育教學(xué)中實(shí)踐，當(dāng)前尚無實(shí)踐和固定模式。課題組于2006年開始在體育教學(xué)課中進(jìn)行“知識(shí)與技能、體質(zhì)與健康、能力與人格”的“三部式”教學(xué)研究。把體育教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合于一體，有效地將體育知識(shí)與掌握體育技術(shù)；體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與健康；組織能力、表演能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力、語言能力、思維能力；培養(yǎng)學(xué)生集體主義團(tuán)隊(duì)精神、愛國(guó)愛校思想、頑強(qiáng)拼搏克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)結(jié)合起來。形成一個(gè)系統(tǒng)的平衡的“三部式”體育教學(xué)模式，取得了一定成效。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本文研究對(duì)象是吉林華橋外國(guó)語學(xué)院07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)本科學(xué)生。

2.2研究方法

對(duì)學(xué)生健康狀況、體育生活習(xí)慣等進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷500份，回收問卷456份，回收率91.2%。有效問卷454份，有效率90.8%。

把“知識(shí)、能力、人格”三位一體的教學(xué)模式，融入體育課教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段:總結(jié)2006年以來“三部式”教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題。

第二階段:發(fā)放調(diào)查問卷采集所有學(xué)生的初始信息。選出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“三部式”教學(xué)實(shí)踐與兩個(gè)對(duì)照班進(jìn)行測(cè)試對(duì)比分析,做階段小結(jié)，并撰寫階段性論文。在此基礎(chǔ)上再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第三階段:2008—2009學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行第二次測(cè)試分析收集數(shù)據(jù)信息整理分析總結(jié)報(bào)告。

3 結(jié)果與分析

3.1學(xué)生體育意識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)情況

對(duì)三個(gè)階段的大學(xué)生(500人)進(jìn)行問卷調(diào)查對(duì)比分析，了解大學(xué)生的體育意識(shí)，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情況?；貞浉咧腥昙?jí)時(shí)期的健康與體育生活(表1、表2)。

表1 健康情況調(diào)查

表2 體育生活情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生自主參與課外體育鍛練的自覺性和積極性較差，對(duì)參與體育鍛練的目的性和重要性仍缺乏認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)繁忙時(shí)，能夠堅(jiān)持體育鍛練的只占40%，能夠堅(jiān)持體育鍛練的，男生比女生要好；絕大多數(shù)學(xué)生愿意參與學(xué)校組織的課外體育競(jìng)賽活動(dòng)。但參加過學(xué)校組織的課外體育競(jìng)賽活動(dòng)的人數(shù)只占30%；從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏參加課外體育活動(dòng)，能堅(jiān)持每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間的只占20%；在學(xué)生的課余自由支配時(shí)間中，未能堅(jiān)持每天體育鍛煉，其中主要原因是有沒有時(shí)間和不會(huì)運(yùn)動(dòng)以及受運(yùn)動(dòng)條件限制，沒時(shí)間和不懂運(yùn)動(dòng)。教育要面向全體學(xué)生，要牢固樹立“健康第一”的思想，應(yīng)引起足夠的重視。

3.2學(xué)生對(duì)體育與健康、衛(wèi)生與保健知識(shí)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生參與體育活動(dòng)的目的性明確，對(duì)健康概念的理解基本正確，但還有一部分學(xué)存在片面性；能夠在運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后整理放松的分別只占79%；能夠?yàn)樽约褐贫ǔ鲆惶族憻捰?jì)劃只占42.9%。從這一調(diào)查結(jié)果可以證明，仍要加強(qiáng)體育與健康、衛(wèi)生與保健知識(shí)的教育，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地鍛煉身體。

3.3學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度及體育能力

學(xué)生喜歡體育課，對(duì)學(xué)校的體育課感覺滿意，喜歡自主選項(xiàng)教學(xué)；但體育能力比較差，雖然會(huì)1至3項(xiàng)體育項(xiàng)目鍛煉身體的占62.7%；能夠帶同學(xué)做操的占64.3%；會(huì)創(chuàng)編體育游戲的學(xué)生有的占57.8%?；具_(dá)到要求，但體育課教學(xué)還存在著問題，應(yīng)引起足夠的重視。要堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了每位學(xué)生的健康和發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)體育能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。大學(xué)生的體質(zhì)健康下降與高三時(shí)期有直接關(guān)系。因此，大學(xué)生的體育課程與其大學(xué)時(shí)代的體育生活方式不能繼續(xù)過去的傳統(tǒng)教學(xué)，必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的要求。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

本課題主要是在高校體育課教學(xué)過程中就如何體現(xiàn)“知識(shí)與技術(shù)、體質(zhì)與健康、能力與品德”進(jìn)行的實(shí)踐研究。高校體育教學(xué)的改革方向是在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上把“知識(shí)、能力、人格”三位一體的教學(xué)模式融入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上試行“知識(shí)與技術(shù)，體質(zhì)與健康，能力與品德”的培養(yǎng)。把推進(jìn)大學(xué)生的身心和諧發(fā)展，思想品德教育，文化科學(xué)教育，生活與體育技能教育，適應(yīng)社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，為全面落實(shí)素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而服務(wù)。向著注重完善人格、培養(yǎng)能力和良好的心理素質(zhì)方向發(fā)展,由單純“育體”向全方位“育人”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中,體育由服從于學(xué)生應(yīng)試教育的“配角”,要向在培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展過程中擔(dān)負(fù)重要作用的“主角”轉(zhuǎn)變。具體地講,就是在充分發(fā)揮自身功能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)滲透功能的重視程度,將體育作為思想工作和心理健康教育的有效載體,貫穿于體育教學(xué)和體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。改變課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

4.2建議

1)落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，把健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施落到實(shí)處，真正達(dá)到身體健康，心理健康，適應(yīng)社會(huì)和道德健康的目的。

2)加大教育改革力度，樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念，創(chuàng)設(shè)一種能給學(xué)生提供更大自由度、更多自主權(quán)，內(nèi)容多樣、形式多元的教學(xué)模式。

3)加強(qiáng)對(duì)體育教育的投入，確實(shí)改善教學(xué)條件，為體育教育創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和鍛煉身體的主動(dòng)性和自覺性。

4)在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生自覺的健康意識(shí)和健康行為，將所學(xué)知識(shí)盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行動(dòng)。

5)在體育教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步滲透體育人文學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體學(xué)、健康教育學(xué)等內(nèi)容。不僅讓學(xué)生“知其然”而“知所以然”，增強(qiáng)體育鍛煉的科學(xué)性，提高體育課的教育意義和學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

[1] 林志超.大學(xué)體育與健康教程(第二版)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.

[2] 陳補(bǔ)林.關(guān)于開設(shè)大學(xué)生“體質(zhì)健康課”的研究與實(shí)踐[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(工科版)，2009，29(5).

[3] 李明學(xué).“健康第一”思想與高校體育課程改革的關(guān)系[J].體育與科學(xué)，2000，21(4)．

[4] 許毓成.關(guān)于體育與健康思想的幾點(diǎn)思考[J].體育學(xué)刊，2002，9(5).

[5] 教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝[2002]13號(hào)，2002，8．

[6] 沈躍進(jìn).21世紀(jì)高校體育教育的改革探討[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，36(2).

ThePralticeResearchon“knowledge,Ability,Personality”EducationalObjectiveinP.E.Teaching

Zuo Jingjiang,Wang Zhengou,Song Xiaojie,Xu Hui,Yang Dan

(P.E. Department,Jilin Huaqiao Foreign Languages Institute,Changchun,130117,Jilin,China)

Physical education teaching at school is a significant breakthrough in advancing an overall quality education.The current program,integrating the “knowledge,ability,personality” three-dimensional teaching model into the teaching content,conducts a trial training schema of "knowledge and technology,physical fitness and health,ability and character" in the contents of teaching.This program integrates the accord development of college students’ mind and body together with the cultivation of ideological morality,the culture and science education,and the education of life and sports skills and aims to help carry out the quality-oriented education in an all-round way as well as cultivate all-round talents,and conduct the experimental research in physical education teaching.

knowledge and technology,physical fitness and health,ability and character

2010-03-12；

2010-05-10

吉林省教育研究類課題“關(guān)于‘知識(shí)、能力、人格’三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究”的階段性成果之一。

左景江(1966-)，男，吉林省長(zhǎng)春市人，教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

G807.0

A

1672-1365(2010)03-0126-02