預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理探討

茹士學(xué)

預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理探討

茹士學(xué)①

目的：總結(jié)預(yù)防醫(yī)學(xué)大學(xué)本科生校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地的自身建設(shè)與管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。方法：通過對實(shí)際工作回顧性闡述和分析，總結(jié)出大學(xué)本科生校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地的自身建設(shè)與管理的最佳途徑和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果：承擔(dān)并出色完成兩所著名醫(yī)學(xué)院校合計(jì)八屆合格本科畢業(yè)生教學(xué)任務(wù)。結(jié)論：實(shí)習(xí)基地的自身建設(shè)與管理工作實(shí)踐證明，該教學(xué)實(shí)習(xí)基地從基地建立到基地管理各環(huán)節(jié)的工作思路和經(jīng)驗(yàn)，均取得明顯成效，具有可操作性，對于指導(dǎo)疾控工作具有深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。

教學(xué)實(shí)習(xí)基地；自身建設(shè)與管理實(shí)踐；預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生

[First-author's address] Chongwen Center for Disease Control and Prevention, Beijing 100050, China.

大學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)是大專院校本科教學(xué)體系中的重要組成部分，校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，可為廣大本科生提供重要專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐場所，它的建設(shè)與管理直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[1]。只有建設(shè)穩(wěn)定規(guī)范的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能切實(shí)提升大學(xué)本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。北京市崇文區(qū)疾病預(yù)防控制中心作為首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院和吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的現(xiàn)場教學(xué)實(shí)習(xí)基地，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和管理，取得了豐碩成果。幾年來，按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以創(chuàng)新和提高實(shí)踐應(yīng)用能力為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過規(guī)范的預(yù)防醫(yī)學(xué)大學(xué)本科生實(shí)習(xí)帶教工作，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，全面了解和熟悉掌握相關(guān)的疾病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生等相關(guān)知識和技能，圓滿完成了現(xiàn)場教學(xué)實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，與學(xué)校共同培養(yǎng)出大批具有發(fā)展?jié)摿Α?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適合21世紀(jì)我國社會(huì)主義建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)本科合格人才。

1 教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

1.1 教學(xué)基地的建設(shè)程序和要求

疾控中心建立大專院校的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，一般需要經(jīng)歷以下工作程序，并逐步按要求予以實(shí)施。

1.1.1 提出申請。實(shí)習(xí)基地的建立，以學(xué)校與基地單位雙方自愿、互利互惠為原則，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生所需條件，在滿足實(shí)習(xí)基地建設(shè)的前提條件下，雙方有合作意向的，由基地所在單位提出申請，提交校方。

1.1.2 校方審核。校方接到申請后進(jìn)行審核，主要對設(shè)立基地的必要性、可行性及是否符合建立校外基地的基本條件提出意見。審核通過后給與批復(fù)。

1.1.3 簽訂協(xié)議。校方審批后，由學(xué)校與基地依托單位正式簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。協(xié)議書內(nèi)容應(yīng)包括：雙方合作目的、基地建設(shè)目標(biāo)與受益范圍、雙方權(quán)利和義務(wù)；實(shí)習(xí)師生的食宿、學(xué)習(xí)、交通等安排；協(xié)議合作年限等[5]。

1.1.4 基地掛牌。學(xué)校與教學(xué)實(shí)習(xí)基地單位簽訂合作協(xié)議后，實(shí)習(xí)教學(xué)基地可掛“ ×××實(shí)習(xí)基地”牌匾，具體名稱由基地和學(xué)院雙方協(xié)商確定。

1.2 教學(xué)基地建立的實(shí)際運(yùn)作

2005年9月12日，我中心正式向首都醫(yī)科大學(xué)提出建立教學(xué)基地的申請。同年10月校方教學(xué)基地考核組來我中心調(diào)研考察，考核組認(rèn)為我中心已具備建立教學(xué)基地條件，按照審批程序，于2005年10月27日批準(zhǔn)我中心為“首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)基地”。與此同時(shí)，根據(jù)我單位推薦，經(jīng)首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)工作分委員會(huì)討論，基地7名副高職以上的同志以相應(yīng)教學(xué)職稱被聘為公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)基地帶教老師。從此，拉開了預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地工作的序幕。在建立首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地之后，教師隊(duì)伍得到更大程度鍛煉和提高，師資力量不斷加強(qiáng)，教學(xué)條件不斷改善，2007年4月又與吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院簽訂了教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)基地的自身建設(shè)與管理工作。

2. 教學(xué)實(shí)習(xí)基地的管理

2.1 實(shí)習(xí)基地資源概況

崇文區(qū)疾病預(yù)防控制中心，是隸屬于崇文區(qū)衛(wèi)生局的事業(yè)單位，業(yè)務(wù)工作接受北京市疾病預(yù)防控制中心的指導(dǎo)。經(jīng)過五十多年艱苦創(chuàng)業(yè)，不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已發(fā)展成為崇文區(qū)傳染病、慢性非傳染性疾病、健康教育等衛(wèi)生防病工作的指導(dǎo)中心，承擔(dān)著全區(qū)衛(wèi)生監(jiān)測、從業(yè)人員體檢、科研培訓(xùn)和衛(wèi)生宣教等工作任務(wù)，是一個(gè)綜合性衛(wèi)生專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2005年以來，先后被批準(zhǔn)為“首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)基地”和“吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的現(xiàn)場教學(xué)實(shí)習(xí)基地”。

2.1.1 人員狀況

基地現(xiàn)有職工111人，專業(yè)技術(shù)人員92人，行政工勤人員19人。其中，高級職稱12人，中級職稱30人；博士生2人，碩士生19人，本科生32人。

2.1.2 機(jī)構(gòu)設(shè)置

設(shè)有疾病預(yù)防控制所、食品與環(huán)境衛(wèi)生所、職業(yè)與放射衛(wèi)生所、消毒與有害生物防治所、微生物檢驗(yàn)中心、理化檢驗(yàn)中心、健康教育所、結(jié)核病防治所、性病艾滋病防治所、中心辦公室和后勤科共計(jì)11個(gè)科（所）。2004年區(qū)政府高度重視公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，投資建設(shè)面積500平方米全國地、市級唯一的“崇文區(qū)衛(wèi)生防病應(yīng)急中心”，并在衛(wèi)生局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下建立了指揮部、信息組、疫情組、熱線組、后勤保障組，集醫(yī)療救治、衛(wèi)生監(jiān)督于一體的科學(xué)規(guī)范的應(yīng)急體系，實(shí)現(xiàn)了體系健全、指揮有力、功能適宜、信息暢通、反應(yīng)敏捷、依法行政、運(yùn)行高效的總體目標(biāo)，成為全國公共衛(wèi)生工作中的一大亮點(diǎn)。

2.1.3 辦公條件

辦公樓總建筑面積為6600 m2。其中，檢驗(yàn)用房3300 m2，業(yè)務(wù)用房2200 m2，管理用房1100 m2。內(nèi)設(shè)百級實(shí)驗(yàn)室、溫控室、艾滋病初篩實(shí)驗(yàn)室和麻疹網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，以及病媒飼養(yǎng)室、抗性實(shí)驗(yàn)室等。各種檢測（驗(yàn)）儀器設(shè)備159臺(tái)，其中萬元以上大型儀器設(shè)備38臺(tái)（件），價(jià)值約500余萬元。此外，中心還設(shè)有檔案室、期刊、圖書資料室可供使用，為一線技術(shù)人員獲取專業(yè)信息提供方便。

2.1.4 機(jī)構(gòu)資質(zhì)及質(zhì)量體系運(yùn)行

1998年6月中心通過了省級計(jì)量認(rèn)證評審，2004年2月通過了計(jì)量認(rèn)證復(fù)評審；2008年12月，分別通過了職業(yè)健康體檢、職業(yè)危險(xiǎn)因素監(jiān)測與評價(jià)和實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定復(fù)評審。實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)科學(xué)，布局規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，具備向社會(huì)提供公正、準(zhǔn)確、可靠數(shù)據(jù)的能力及水平。在中心“科學(xué)管理、公正準(zhǔn)確、規(guī)范高效”的質(zhì)量方針指導(dǎo)下，依據(jù)《實(shí)驗(yàn)室和檢查機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則》的要求，積極開展各類質(zhì)量活動(dòng)，不斷完善質(zhì)量管理體系。結(jié)合外部審核，每年按照體系文件要求組織內(nèi)審和管理評審，采取糾正措施和預(yù)防措施，在人員培訓(xùn)、崗位職責(zé)、受控文件和標(biāo)物管理等重點(diǎn)工作上下功夫，啟動(dòng)質(zhì)量管理程序，使中心的質(zhì)量管理體系得到了有效運(yùn)行并持續(xù)改進(jìn)。

2.1.5 取得的成就

多年來，中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，全體職工不懈努力，衛(wèi)生防病工作取得優(yōu)異的成績。全區(qū)甲、乙類傳染病連續(xù)二十年持續(xù)下降，連續(xù)十幾年無脊髓灰質(zhì)炎病例，未發(fā)生水污染事件，食物中毒控制在指標(biāo)范圍內(nèi)。多次圓滿完成了國際、國內(nèi)重大會(huì)議及大型活動(dòng)的衛(wèi)生防病保障任務(wù)并受到上級嘉獎(jiǎng)，1982年、1983年、1988年三次被衛(wèi)生部授予“全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)單位”及“全國計(jì)劃免疫工作先進(jìn)單位”稱號；2003年被評為“首都防治傳染性非典型肺炎”先進(jìn)集體；2004年被授予“全國巾幗文明集體”稱號。連續(xù)多年被評為北京市“首都精神文明單位”和健康教育工作優(yōu)秀區(qū)。中心成立以來，積極推進(jìn)疾病預(yù)防控制體制改革，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)45名技術(shù)骨干，2名學(xué)科帶頭人。開展1個(gè)國際合作項(xiàng)目、5個(gè)國家級合作項(xiàng)目、12個(gè)市級項(xiàng)目、5項(xiàng)區(qū)科委項(xiàng)目，獲得3項(xiàng)區(qū)科委科技項(xiàng)目進(jìn)步獎(jiǎng)，在國家級刊物上發(fā)表論文130余篇。

2.2 實(shí)習(xí)基地的教學(xué)管理

實(shí)習(xí)基地的教學(xué)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，是“理論聯(lián)系實(shí)際”，實(shí)踐和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要步驟，是本科人才培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。然而隨著社會(huì)的變革與發(fā)展，做好教學(xué)基地工作要求變得越來越高，壓力也隨之越來越大。2005年以來，我中心已成功接納完成5屆首醫(yī)本科學(xué)生和3屆吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院本科生現(xiàn)場實(shí)習(xí)任務(wù)，從實(shí)際工作中我們體會(huì)到，學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地管理工作有以下幾點(diǎn)是非常重要的：

2.2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視是做好實(shí)習(xí)基地管理工作的根本保證。

我中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地管理工作，從行政角度要求中心辦公室加強(qiáng)組織管理，相關(guān)科所要全力配合做好學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)帶教工作。在此基礎(chǔ)上，中心完善了基地的組織機(jī)構(gòu)，建立健全相應(yīng)實(shí)習(xí)基地教學(xué)管理制度，認(rèn)真做好現(xiàn)場實(shí)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)院審批教師條件框架內(nèi)，選配德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師[2]，并加強(qiáng)日常工作管理，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，圓滿地完成了實(shí)習(xí)基地各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2.2.2 高度的責(zé)任心是做好實(shí)習(xí)基地管理工作的基礎(chǔ)

高度的責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是一切工作的源動(dòng)力，它能促使人追求工作盡善盡美，創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。因此，參與實(shí)習(xí)基地管理工作的全體工作人員都要有高度的責(zé)任心。

現(xiàn)在大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母親望子成龍對他們寄托了全部的希望，學(xué)院盼望學(xué)生能夠早日成才，成為國家棟梁。作為教學(xué)基地的管理者，如果沒有高度的責(zé)任心，如何能管理好教學(xué)基地，帶好實(shí)習(xí)學(xué)生？怎么能對得起家長和學(xué)院對我們基地的殷切期望。教學(xué)基地的實(shí)習(xí)階段，是學(xué)生步入社會(huì)，走向工作崗位關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來的影響，是至關(guān)重要的[6]。因此，每次接學(xué)生之前，我們總是及時(shí)與學(xué)院老師溝通，深入了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開各科（所）長和實(shí)習(xí)相關(guān)工作人員會(huì)議，研究部署實(shí)習(xí)基地工作，重申各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生到達(dá)后，進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，召開有各科（所）長參加的實(shí)習(xí)生見面會(huì)，介紹有關(guān)情況，明確實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間，在政治思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，少走彎路。同時(shí)幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際困難，叮囑學(xué)生注意安全和確保身體健康。尤其對于少數(shù)民族學(xué)生，給予特殊的關(guān)照，吃不慣單位的伙食，我們就為他們找合適的餐廳，介紹其周邊交通情況，使他們順利解決了就餐問題。通過這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴使學(xué)生感受到溫暖，消除后顧之憂，從而提高實(shí)習(xí)效果。

2.2.3 嚴(yán)格教學(xué)管理 確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

2.2.3.1 建立組織機(jī)構(gòu)。為了提高學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)格管理教學(xué)過程是不可缺少的。為此，中心建立教學(xué)基地組織機(jī)構(gòu)，成立了以中心主任為組長、中心副主任為副組長、相關(guān)科（所）長為成員的大學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。基地教學(xué)辦公室設(shè)在中心辦公室，由科教專干負(fù)責(zé)日常工作。

2.2.3.2 建立健全各崗位工作職責(zé)和相應(yīng)的管理制度。在“中心規(guī)章制度”的基礎(chǔ)上，隨著“崇文區(qū)疾病預(yù)防控制中心現(xiàn)場實(shí)習(xí)管理辦法”出臺(tái)和對學(xué)生的理論知識帶教、現(xiàn)場實(shí)操能力帶教、評價(jià)能力帶教和實(shí)習(xí)效果評估等方面管理要求和相關(guān)工作職責(zé)的建立，不斷使基地教學(xué)體系化、規(guī)范化、科學(xué)化，做到有章可循，從而實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理 ，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量[3]。

2.2.3.3 明確職責(zé)與分工。明確領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)管理部門和帶教指導(dǎo)教師相應(yīng)工作職責(zé)，按照學(xué)校教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)和管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真履行職責(zé)，定期檢查和監(jiān)督實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展情況，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行；中心辦公室依據(jù)教學(xué)大綱要求，認(rèn)真制定實(shí)習(xí)計(jì)劃并組織實(shí)施。包括實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)、教學(xué)的質(zhì)量控制和學(xué)生日常管理工作。為保證學(xué)習(xí)效果，對現(xiàn)場實(shí)習(xí)場所、內(nèi)容、時(shí)間都作了具體安排，按照每期實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分組，讓學(xué)生深入相關(guān)科所接觸實(shí)際工作，對實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋并予以解決，確保按照教學(xué)大綱要求，完成包括疾病預(yù)防控制和公共衛(wèi)生等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容[8]。實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)實(shí)習(xí)紀(jì)律管理，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)、以及學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)規(guī)章制度。依照有關(guān)法規(guī)落實(shí)實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)措施，建立和完善責(zé)任追究制度；帶教老師在教學(xué)過程中，要實(shí)行“以問題為核心”的實(shí)踐教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，以身作則，為人師表，充分展現(xiàn)良好的工作作風(fēng)。根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際工作情況制定實(shí)習(xí)進(jìn)度，保證現(xiàn)場實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行。盡量讓學(xué)生多接觸實(shí)際，提供接觸現(xiàn)場機(jī)會(huì)，在現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查、專題研究和現(xiàn)場監(jiān)測等實(shí)踐中鍛煉提高學(xué)生實(shí)際工作能力[7]。在實(shí)際工作中，注意啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系專業(yè)理論、有關(guān)法規(guī)及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)范做好記錄和書面報(bào)告。組織學(xué)生開展討論，解答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)踐能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)專業(yè)思想教育。要注意學(xué)生的紀(jì)律，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的考勤，對學(xué)生的出勤如事假、病假、遲到、早退、缺席等情況嚴(yán)格掌握，認(rèn)真記錄，并根據(jù)出勤情況進(jìn)行評分。

2.3 實(shí)習(xí)效果考核與評價(jià)

結(jié)合學(xué)校和上級業(yè)務(wù)主管部門不定期到基地檢查情況，在評估實(shí)習(xí)教學(xué)情況基礎(chǔ)上，基地自身要在每期實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對每名學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核與評價(jià)?？荚u主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和出勤情況等六個(gè)方面對學(xué)生做出綜合評價(jià)[9]。

幾年來，在基地實(shí)習(xí)的學(xué)生全部順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，總分都在90分以上，同學(xué)們自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠正確處理考研、找工作與現(xiàn)場實(shí)習(xí)的相互關(guān)系[4]，積極主動(dòng)地參加安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、尊敬老師、實(shí)干精神以及出勤六個(gè)方面表現(xiàn)出了優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)科室均給予了高度肯定，均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

通過教學(xué)實(shí)習(xí)基地卓有成效的工作開展，使大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉了綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，為他們畢業(yè)后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；與此同時(shí)，基地的建設(shè)與管理工作，也促進(jìn)了基地教師的教育理論水平和專業(yè)技術(shù)水平的提高，推動(dòng)了實(shí)習(xí)基地軟硬件建設(shè)，提升了基地綜合服務(wù)能力，也為疾控中心的可持續(xù)發(fā)展增添了新的活力。

[1]于愛霞，陳美珍，王亦夫.加強(qiáng)基地建設(shè)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，1997(3):51-55.

[2]郭秀花,王嵬,郭愛民，等. 預(yù)防醫(yī)學(xué)現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007(1):72-74.

[3]孫莉，楊冬業(yè)，鄭楚，等.淺析西部醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理[J].醫(yī)學(xué)教育探索, 2009,8(10):1258-1259.

[4]王文凱, 姚安慶, 孫文學(xué). 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐——以長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007,35(29):9383-9385.

[5]吳德仁，王亦夫，陳美珍.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的選擇與任務(wù)[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育,1993(1):30-31.

[6]崔澤實(shí),李春艷,梁再賦，等.基于校級實(shí)驗(yàn)中心模式轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2009,6(1):2.

[7]王文軍，張璟，張春之.構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)緊密型教學(xué)基地的實(shí)踐與探索[J]. 濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,33(2).

[8]徐兆學(xué)，梁升祿.加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與建設(shè)[J]. 醫(yī)學(xué)教育探索，2006,5(4):311-313.

[9]朱玉真，王振全. 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)管理及其教學(xué)評價(jià). 甘肅科技, 預(yù)防醫(yī)學(xué)園地，1996(6):32-32.

On construction and management of practicing base for undergraduates of preventive medicine/

RU Shi-xue//China Medical Equipment,2010,7(12):11-14.

Objective: To summarize the experience in construction and management of practicing base for undergraduates of preventive medicine to provide basis for people in the field of disease control and prevention. Methods: Retrospective analysis was conducted to put forward the optimal way and experience for the construction and management of the practicing base. Results: We have successfully accomplished the task of teaching for the undergraduates in 8 grades of 2 colleges. Conclusion: Our thoughts and experience in the construction and management of the practicing base is successful.

Practicing base; Construction and management; Preventive medicine

1672-8270(2010)12-0011-04

R 197

A

2010-09-15

①北京市崇文區(qū)疾病預(yù)防控制中心辦公室 北京 100050

茹士學(xué),男,(1963- ),本科學(xué)歷，副主任醫(yī)師。北京市崇文區(qū)疾病預(yù)防控制中心辦公室主任，從事預(yù)防醫(yī)學(xué)及中心的業(yè)務(wù)、行政管理工作。