培養(yǎng)高素質(zhì)教師是師范大學(xué)的神圣使命

鄭國民

2010年9月10日教師節(jié),作為北京師范大學(xué)的一名教師,我與8位本校的免費師范生陪同溫家寶總理到河北省興隆縣六道河中學(xué)聽課并座談交流,我深感鼓舞,同時切身感受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對師范教育的關(guān)愛與重視。

一、感受溫家寶總理對師范生的關(guān)愛,對師范教育的重視

在前往六道河中學(xué)近兩個小時的車程中,總理逐一請師范生坐在他的身旁,詳細(xì)詢問同學(xué)們?nèi)陙淼膶W(xué)習(xí)、生活情況,并就一些問題與同學(xué)們進(jìn)行了探討。如化學(xué)學(xué)院的陳瀟瀟同學(xué)說到她做了關(guān)于中美兩國中學(xué)化學(xué)教材的比較研究,總理就問中美兩國中學(xué)化學(xué)教育的不同之處。

聽完上午的課之后,溫總理和大家一起進(jìn)行了座談交流,總理即興請07級數(shù)學(xué)專業(yè)師范生點評剛剛聽過的七年級數(shù)學(xué)課及對數(shù)學(xué)教育問題的看法。午餐期間,溫總理還特意詢問師范生們是否吃飽了、與大學(xué)的伙食相比如何等問題。當(dāng)聽到同學(xué)們邀請他參加第一屆免費師范生畢業(yè)典禮時,溫總理說:“我一定會去的,我把這件事情一直放在心里?！?/p>

我理解,溫總理對這8位同學(xué)的關(guān)愛,就是對全體師范生的關(guān)愛,更是對未來教師隊伍新生力量的期待。2007年溫總理兩次來到北京師范大學(xué)看望師范生,今年教師節(jié)又與三年前他看望過的學(xué)生一起去聽課、評課、座談,當(dāng)看到這些學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中取得巨大進(jìn)步并擁有良好的專業(yè)素質(zhì),特別是在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下,面對著眾多的領(lǐng)導(dǎo)和老師,師范生對剛剛聽過的課作出了精彩的點評并表現(xiàn)出對教育的深入理解時,在場的人們都能感受到溫總理欣慰的笑容和贊許的目光。

特別讓我感動的是,當(dāng)聽完我對師范生培養(yǎng)的幾點建議后,溫總理做了明確、具體的指示。他強(qiáng)調(diào)要增加師范教育的投入,保障師范生學(xué)習(xí)和實習(xí)經(jīng)費,建立免費師范生進(jìn)入、淘汰、獎勵機(jī)制,支持免費師范生繼續(xù)教育,保證免費師范生優(yōu)先就業(yè)。這對于師范生免費教育政策的落實和完善意義重大,同時也讓我深切地感受到總理對師范教育的重視。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)中小學(xué)教師是師范院校的責(zé)任與使命

溫總理在《在全國教育工作會議上的講話》中強(qiáng)調(diào),“師范教育不能僅注重讓學(xué)生在知識、能力和專業(yè)素質(zhì)方面得到應(yīng)有的發(fā)展,更要注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng),最重要的是文化熏陶。師范學(xué)校的專門訓(xùn)練,不限于教學(xué)的技能,而尤其在于多年的教育文化氛圍中涵濡浸漬,使學(xué)生對教育實踐的興趣油然而生,對于教育事業(yè)的敬仰日益堅定。”結(jié)合本人在中等師范學(xué)校、師范學(xué)院和大學(xué)讀了14年書的體會和感受,以及站過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)講臺的經(jīng)歷,我理解這正是師范教育的本質(zhì)和特殊價值,也是師范院校的使命與責(zé)任。一個人的興趣和志向是需要激發(fā)和培養(yǎng)的。我在20世紀(jì)80年代初期報考了中等師范學(xué)校,4年的中師生涯,點燃了我對教育的熱情與興趣,激發(fā)了我對教育的深入思考和理解。從中師一年級去小學(xué)見習(xí)開始,孩子的童真童趣促使我不斷反思生命的價值以及如何尊重生命。在小學(xué)實習(xí)期間,當(dāng)我與最令校長頭疼的孩子成為好朋友,并使這位學(xué)生不再為學(xué)校頻頻惹麻煩時,我才發(fā)現(xiàn)自己有這樣的潛力?？梢?師范教育的重要價值和功能就在于激發(fā)師范生對教育的興趣,挖掘他們教書育人方面的潛能。作為師范大學(xué)的一名教師,我深感自己責(zé)任的重大,希望不辱使命,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀中小學(xué)教師。今年的全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要為師范院校提供了極其難得的歷史發(fā)展機(jī)遇,相信并期盼師范院校能敢于擔(dān)當(dāng),以國家的戰(zhàn)略任務(wù)為己任,突出教師教育特色,承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)中小學(xué)教師和未來教育家的重任。

三、師范生免費教育政策示范和導(dǎo)向作用明顯

如何吸引優(yōu)秀的人才當(dāng)教師,是一個世界性難題,各國政府都面臨著這方面的壓力和挑戰(zhàn);同時,教育公平問題在很大程度上就是優(yōu)質(zhì)教師資源分布不合理的問題。如何破解這個難題?提高教師工資、形成尊師重教社會風(fēng)氣等都固然重要,但需要過程——將教師待遇提高到足夠吸引人的程度需要時間和財力支撐。然而,教育政策和人才培養(yǎng)需要一定的超越性,應(yīng)該充分發(fā)揮國家的政策導(dǎo)向作用。毫無疑問,師范生招生和培養(yǎng)政策改革是解決教師素質(zhì)的重要突破口,吸引優(yōu)秀的人才報考師范專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看來,從2007年實施師范生免費教育政策的以來,其示范與導(dǎo)向作用逐漸明顯。

首先,對于吸引優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校,發(fā)揮了積極的示范效應(yīng),特別是來自農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)大幅度增加。以前我上課時,班上來自農(nóng)村的學(xué)生一般不到20%,現(xiàn)在的師范生中農(nóng)村生源已超過50%。山東的一名文科考生在全省排名第十,在知道成績報考志愿的情況下,他堅定地報考了北京師范大學(xué),堅定地報考了師范專業(yè)。另外,在校的師范生表現(xiàn)出了優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和堅定的職業(yè)信念。如我校數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院07級師范生茍曉龍,獲得2009年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽北京市一等獎、2010年美國數(shù)學(xué)建模競賽一等獎,兩次獲得國家獎學(xué)金。文學(xué)院學(xué)生何文娟在全校范圍的選拔中脫穎而出,獲得到美國哥倫比亞大學(xué)交換學(xué)習(xí)半年的機(jī)會。在留學(xué)期間,她寫了1萬多字的《給本科生教學(xué)的八條建議》和10余萬字《美國留學(xué)日記》。有人曾問她,專業(yè)學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀再加上哥倫比亞大學(xué)的留學(xué)經(jīng)歷,是否還愿意當(dāng)老師,她非常坦誠地說,美國的留學(xué)經(jīng)歷讓她切實體驗到了中國教育的差距和問題,更加堅定了投身基礎(chǔ)教育的決心和信念。

其次,師范生免費教育政策極大地推動了師范大學(xué)改革、創(chuàng)新管理體制機(jī)制,更加重視教師的培養(yǎng)工作。從2007年開始,6所著名師范大學(xué)紛紛成立教師教育學(xué)院、教師教育研究院,或者師范處、教師教育處等管理機(jī)構(gòu),以統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)教師培養(yǎng)工作。同時各校都積極研究與制訂高素質(zhì)教師培養(yǎng)方案,加強(qiáng)了課程與教學(xué)的改革。如以教育教學(xué)實踐為導(dǎo)向的教師培養(yǎng),要求學(xué)生經(jīng)常深入中小學(xué)進(jìn)行觀摩、見習(xí)和實習(xí),另外還邀請很多中小學(xué)優(yōu)秀教師作為兼職導(dǎo)師等。與傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式相比,這些改革措施使學(xué)生從入學(xué)開始就能夠深入地理解和反思我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,將大學(xué)理論與知識的學(xué)習(xí)與中小學(xué)實際結(jié)合起來,以培養(yǎng)高素質(zhì)教師和未來教育家。

作為師范院校的一名教師,我一直從事中小學(xué)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,并積極參與基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革工作,深感責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨。第26個教師節(jié),對我來說,是一個具有特殊意義的日子。

(作者單位:北京師范大學(xué)教育學(xué)部)

(責(zé)任編輯:王亦妮)