蘇州市高職藥學(xué)人才“訂單式”培養(yǎng)模式調(diào)查研究

向 敏，孫小婭，王建梅

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

蘇州市高職藥學(xué)人才“訂單式”培養(yǎng)模式調(diào)查研究

向 敏，孫小婭，王建梅

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

蘇州市；高職；“訂單式”培養(yǎng)模式；藥學(xué)人才

近年來，我國高職藥學(xué)教育發(fā)生了巨大變化，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備醫(yī)藥行業(yè)所需綜合職業(yè)能力，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才[1]。這些人才是企業(yè)的骨干力量，是企業(yè)實現(xiàn)技術(shù)改進(jìn)和革新的主力軍。因此，藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)只有通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行教育才能更好實現(xiàn)。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指按市場需求培養(yǎng)人才，即醫(yī)藥高職院校與醫(yī)藥企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同擬訂人才培養(yǎng)方案，“量身定做”醫(yī)藥企業(yè)所需技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗，不需重新培訓(xùn)。實現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生共贏，是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“高層次形式”[2，3]。蘇州市是江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)地區(qū)，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也是蘇州市的支柱產(chǎn)業(yè)之一。目前，蘇州市有藥品生產(chǎn)企業(yè)110多家，醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)400多家，藥品、醫(yī)療器械零售企業(yè)2 300多家。世界醫(yī)藥企業(yè)排名前10位跨國企業(yè)大部分在蘇州建立了生產(chǎn)企業(yè)或研發(fā)機構(gòu)，因此，對各層次的醫(yī)藥人才需求量很大，尤其是高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

本次研究針對蘇州市醫(yī)藥行業(yè)的特點和對高職藥學(xué)人才的需求狀況，探討構(gòu)建蘇州市高職藥學(xué)人才“訂單式”培養(yǎng)模式的可行性，以期為蘇州市高職藥學(xué)人才“訂單式”培養(yǎng)模式提供參考。

1 對蘇州市醫(yī)藥企業(yè)調(diào)查

1.1 企業(yè)問卷

隨機抽取葛蘭素史克、禮萊、衛(wèi)材、惠氏、住友5家外資企業(yè)，蘇州禮安、海王星辰、東吳醫(yī)藥、雷允上4家醫(yī)藥大、中型連鎖企業(yè)，蘇州制藥四廠、制藥六廠2家國營制藥企業(yè)，國有控股上市公司吳中醫(yī)藥公司1家，共計12家企業(yè)作為調(diào)查對象。對12家企業(yè)的中、高層管理人員和員工進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷73份，有效回收率73.00%。

1.2 企業(yè)問卷分析

針對企業(yè)調(diào)查對象，問卷設(shè)計了企業(yè)對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的認(rèn)可度、可行度及其對企業(yè)優(yōu)點關(guān)注度和企業(yè)擔(dān)心問題關(guān)注度等方面的問題，結(jié)果見表1。調(diào)查結(jié)果顯示，有50.68%的人對“訂單式”培養(yǎng)模式有一定了解，有69.86%的人認(rèn)為可嘗試這一模式，有90.41%的人表示有條件接受該模式；但是熟悉該模式的人僅為5.48%，只是耳聞或完全不知道該模式的人高達(dá)43.84%；在可行度和接受度方面，完全贊同的比例很低，盡管直接反對的比例也較低，但大多數(shù)人還是存有一定疑慮（認(rèn)為可嘗試占69.86%，有條件接受占90.41%）?？梢娖髽I(yè)對“訂單式”培養(yǎng)模式的了解和關(guān)注不夠。但是企業(yè)還是對該模式表現(xiàn)出極大興趣，肯定了該模式在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的優(yōu)點，但也對該模式下企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者關(guān)系的協(xié)調(diào)（關(guān)注度98.63%）表示出極大的擔(dān)憂，尤其是學(xué)生毀約（關(guān)注度為93.15%）和企業(yè)用人計劃改變（關(guān)注度83.56%）問題。

表1 蘇州市醫(yī)藥企業(yè)對高職藥學(xué)人才“訂單式”培養(yǎng)模式的看法[n（%）]

2 對在校生調(diào)查

2.1 學(xué)生問卷

對蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校一、二年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷92份，有效回收率92.00%。

2.2 學(xué)生問卷分析

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對“訂單式”培養(yǎng)模式根本不熟悉，僅有耳聞或完全不知道的學(xué)生高達(dá)75.00%。但是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對該模式表示完全支持（盡快進(jìn)行占33.70%，完全接受占14.13%），認(rèn)為沒必要實行（16.30%）和完全不接受（1.09%）該模式的學(xué)生只是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生表示有條件的支持（認(rèn)為可嘗試占50.00%，有條件接受占84.78%）。說明學(xué)生對該模式感興趣，但了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生高度關(guān)心該模式解決就業(yè)（關(guān)注度97.83%）和企業(yè)毀約（關(guān)注度 98.91%）問題（見表 2）。

表2 在校生對“訂單式”培養(yǎng)模式的看法[n（%）]

3 對學(xué)校調(diào)查

3.1 教師問卷

蘇州市有蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校2所醫(yī)藥類職業(yè)學(xué)校。前者有近100年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了大量藥學(xué)技術(shù)人才，具有良好聲譽。筆者對這2所藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的60名教師和20名管理干部共計80人進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，收回有效問卷76份，有效回收率95.00%。

3.2 教師問卷分析

調(diào)查結(jié)果顯示，教師對“訂單式”培養(yǎng)模式了解程度很高（熟悉7.89%，了解84.21%），但在該模式的可行度和接受度上很謹(jǐn)慎（認(rèn)為可嘗試占76.32%，有條件接受占92.11%），說明要推行該模式涉及問題較多。但多數(shù)教師對該模式持歡迎態(tài)度，充分肯定了推行該模式給學(xué)校帶來的諸多益處，同時也對面臨的困難給予了高度關(guān)注，尤其是對課程體系的構(gòu)建問題（見表3）。

4 三方人員對“訂單式”培養(yǎng)模式的態(tài)度比較

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，企業(yè)人員、學(xué)生、教師都對該模式極不熟悉，但大都認(rèn)為可嘗試推行且有條件接受該模式。

5 討論

5.1 加強“訂單式”培養(yǎng)模式的宣傳推廣和調(diào)查研究，堅定走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)之路

應(yīng)大力宣傳并組織對該模式的科學(xué)研究。只有在充分宣傳和研究之后，才能正式在蘇州市實施和推進(jìn)。

5.2 循序漸進(jìn)地推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式，是高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

教育部文件明確提出:高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的發(fā)展道路[4]?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式就是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的體現(xiàn)，該模式能迅速彌補我國藥學(xué)技術(shù)人員的不足。從調(diào)查中可以看出，目前蘇州市現(xiàn)狀是：企業(yè)人員、學(xué)生、教師都認(rèn)為“訂單式”培養(yǎng)模式的推行應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。可先試點，搞一個專業(yè)班級或先與某一個企業(yè)合作，對涉及企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者的利益都要仔細(xì)研究，制訂三方都滿意的方案，最后達(dá)到“訂單式”培養(yǎng)“三贏”的目的。

5.3 推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式應(yīng)注意調(diào)整課程體系，拓寬專業(yè)口徑

表3 教師對“訂單式”培養(yǎng)模式的看法[n（%）]

學(xué)生在問卷反饋意見中反復(fù)提到，由于“訂單式”培養(yǎng)模式的實施，學(xué)?？赡軙p少教學(xué)內(nèi)容，使知識面局限于某一領(lǐng)域，從而使學(xué)生的崗位適應(yīng)面變窄。針對此問題，在制訂課程計劃時，應(yīng)注重寬口徑設(shè)置，以符合國際職業(yè)教育潮流。各專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)按“前期趨同、后期分化”的原則，在寬口徑的前提下，設(shè)置“訂單式”培養(yǎng)模式的專業(yè)方向，為學(xué)生以后向其他類似行業(yè)轉(zhuǎn)移打下基礎(chǔ)，也著眼于當(dāng)前崗位需求[1]。

5.4 推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式應(yīng)注重保障學(xué)生權(quán)益

企業(yè)注重短期效益，較少考慮學(xué)生利益，沒有把學(xué)生的全面發(fā)展作為“訂單式”培養(yǎng)的核心和目的[5]。所以，推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式應(yīng)注重保障學(xué)生的權(quán)益，不僅要考慮學(xué)生的就業(yè)，而且要為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展著想。因此，在培養(yǎng)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，正確處理學(xué)生當(dāng)前就業(yè)需要和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，重視其學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動，提供多樣性的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。

總之，“訂單式”培養(yǎng)模式是當(dāng)今人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。但是，在實行該模式的過程中，還應(yīng)考慮如何協(xié)調(diào)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者關(guān)系，制訂合理的、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，以保證教育質(zhì)量，同時在實踐中逐步解決“雙師型”師資培訓(xùn)問題。只有當(dāng)企業(yè)和學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的同時，又能兼顧學(xué)生其他能力和諧發(fā)展，使其具備可持續(xù)發(fā)展能力，才能真正實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的目標(biāo)。

[1]羅格蓮.淺談藥學(xué)高職院校“訂單式”人才的培養(yǎng)[J].海峽藥學(xué)，2008，20（12）:149～150.

[2]吳穎巖，鄧峰.“訂單式”人才培養(yǎng)模式再分析[J].職業(yè)教育研究，2007，10：171～172.

[3]羅湘.重慶構(gòu)建高職高專藥學(xué)人才“訂單”模式的調(diào)查與分析[J].重慶醫(yī)學(xué)，2007，36（13）：1332～1334.

[4]蘇萍，潘紅艷.基于校企合作的“訂單式”培養(yǎng)模式的理論與實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2008，10（7）:11～12.

[5]延霞.“訂單式”人才培養(yǎng)實踐中的問題與解決方法[J].職業(yè)教育研究，2008，（6）:46～48.

G420

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1671-1246（2010）03-0105-02

注：本文為教育部高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會立項課題（2008018）