中原經濟區(qū)學科集群與產業(yè)集群教研研究

文/周陽敏

中原經濟區(qū)學科集群與產業(yè)集群教研研究

文/周陽敏

中原經濟區(qū)的崛起依靠龐大而眾多的產業(yè)集群的崛起，而產業(yè)集群的崛起依賴于中原地區(qū)學科集群的崛起。

引言

2010年9月5日，在北京召開的“中原經濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略”座談會上，河南省發(fā)改委主任張維寧介紹了建設中原經濟區(qū)的總體構想，并表示中原經濟區(qū)發(fā)展要五年彰顯優(yōu)勢，十年實現(xiàn)崛起。會上，將中原經濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，納入國家“十二五”規(guī)劃成為與會人士的共同看法。中國社科院榮譽學部委員、中國區(qū)域經濟協(xié)會顧問、研究員陳棟生建議，在建設中原經濟區(qū)中，鄭州大學、河南大學等河南高校和河南省科研院所等科研單位，要和具體的產業(yè)和生產部門結合起來，著力搞好科研與產業(yè)和生產的有效聯(lián)系及對接，使產學研用充分結合，發(fā)揮科技的支撐和帶動作用。

2010年7月3日《人民日報》報道，三校合并之后的新鄭州大學發(fā)揮了學科整合、學科集群優(yōu)勢，例如新的鄭州大學成立之前，藥學相關學科分散在老三校，各干各的，重復建設，資源浪費，三個學校的藥學學科均沒有碩士點。合校之后，學校有效整合多校區(qū)藥學相關資源，優(yōu)化資源配置，組建藥學院，發(fā)展迅速。學院先后承擔國家863項目、國家重大新藥創(chuàng)制項目、國家科技支撐計劃項目、國家自然科學基金等國家級科研項目30多項，鄭州大學藥學院院長、博士生導師劉宏民教授感慨地說：“三校合并，學科融合，綜合性大學學科門類齊全的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，真正實現(xiàn)了‘1＋1＋1＞3’。”

為此，我們的理論邏輯是，中原經濟區(qū)的崛起依靠龐大而眾多的產業(yè)集群的崛起，而產業(yè)集群的崛起依賴于中原地區(qū)學科集群的崛起。事實上，“產”“學”關系歷來是學者們的研究主題之一，并形成了大量的文獻，例如RakeshBasant等（2007）研究發(fā)現(xiàn)在兩個印度城市之間存在著大量不同的工業(yè)和學術界的聯(lián)系。EricHershberg等（2007）分析了“產”“學”聯(lián)系的必要性，一流大學和研究機構不再僅僅滿足于教育和科技技能傳授的傳統(tǒng)角色，而公司（即使是最大的公司）也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內部研究力量嚴重缺乏，而且研究成本高昂，如果研究任務外派給大學研究，或者與研究機構或大學的研究人員合作，可以獲得巨大的優(yōu)勢。

另一方面，逆反的研究存在。例如PeterBrimble等（2007）分析發(fā)現(xiàn)，泰國大學的剛性結構、不愿意與企業(yè)合作、泰國官僚作風導致泰國UILs體制很弱。而ToshihiroKodama（2008）分析了構建大學與企業(yè)之間有效技術轉讓的必要條件是，存在發(fā)達的吸收能力（特別涉及隱性知識方面所必需的）的中介組織和公司。ChihiroWatanabe等（2009）研究指出，知識密集型行業(yè)——如軟件產業(yè)——離開合格的人力資源供給是無法發(fā)展的，學術界的一個作用就是人力資源的充足保證；通過與企業(yè)合作，高校關于軟件的基礎研究和開發(fā)就有了更實際的工作重點，這不僅增強了學術機構的聲譽，也促進了企業(yè)的創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新的產品。而Dong-Won Sohn等（2007）發(fā)現(xiàn)，韓國的大學對經濟發(fā)展的貢獻并不是通過研究成果的轉移，而是通過高質量畢業(yè)生的訓練和教育而間接地起了重要作用。ElisaGiuliani等（2009）分析了影響U-I關系形成以及區(qū)域集群中公司使用U-I關系向其他公司轉移知識的因素等，來評價這種關系的價值。ElisaGiuliani（2010）的實證結果顯示，研究人員的個人特征，如學術系統(tǒng)的中心地位、年齡、性別，比發(fā)表學術論文或正式學位更關鍵，而機構的具體情況在形成研究人員參與企業(yè)界的傾向中也發(fā)揮了作用。然而遺憾的是，對于學科集群和產業(yè)集群的研究卻鮮少提及，產業(yè)集群和學科集群的關系與“產”“學”關系還存在很大的差異，為此，本文提出：

假設[1]：經濟發(fā)展以產業(yè)集群為重要基礎。

假設[2]：產業(yè)集群是形成學科集群的前提，而學科集群是促進產業(yè)集群成功發(fā)展的關鍵要素。

理論模型與計量模型

當前關于“產”“學”關系的研究大多集中于定性研究和案例研究，而少有的定量研究的文獻幾乎都集中于計量模型研究。筆者從生產函數(shù)出發(fā)，構造“學科集群”在“產業(yè)集群”中的作用，簡單的，產業(yè)集群的生產函數(shù)為：

Y=λKαLβ。而Chihiro等（2009）和Dong-Won等（2007）的研究表明，學科集群的最直接表現(xiàn)形式是通過培養(yǎng)人才（L）從而改變產業(yè)集群的產出（Y），為此，學科集群在提高人才的素質過程中所反映出來的勞動有效性增加，增加了勞動的供給倍數(shù)（Q），即可得到：

本文主要研究“產業(yè)集群”和“學科集群”的關系，因此，將其他變量當做“常數(shù)項”，則得到本文的計量模型為：

同時，為了檢測假設[1]，我們特地還研究產業(yè)集群對當?shù)亟洕呢暙I，并給出計量模型為：

由于時間序列數(shù)據(jù)難以取得，為此，我們采用截面數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)《中國經濟普查年鑒2004》、《中國統(tǒng)計年鑒2005》、《中國科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)2005》相關數(shù)據(jù)整理而成，并將各省區(qū)人均生產總值（PGDP）視為測定經濟發(fā)展水平的變量；各省區(qū)規(guī)模以上制造業(yè)工業(yè)企業(yè)數(shù)占全國規(guī)模以上制造業(yè)工業(yè)企業(yè)數(shù)的百分比表示制造業(yè)在一定地區(qū)的密集程度，也就是本文的產業(yè)集群的測定指標（Y）；各省區(qū)科學研究與實驗發(fā)展活動經費支出占地區(qū)生產總值的百分比表示各省區(qū)科技開發(fā)能力集聚度，即是本學科集群的測度指標（Q），采用SPSS，我們對模型（2）進行計量回歸，得到：

PGDP=12617.59+3768.479y，本模型無論是整個方程的顯著性（R=0.495；F= 9.423；SIG=0.005）還是變量的顯著性（7.185、3.070）都通過了（置信度1%）檢驗，這證明了假設[1]的結論，即得到：

命題[1]：產業(yè)集群是經濟發(fā)展的重要因素。

同理，我們對模型（1）進行回歸，得到：

方程和變量（2.530、3.245）都通過了（置信度1%）顯著性檢驗（R=0.515；F= 10.528；SIG=0.003），即學科集群的指標變動一個百分點，產業(yè)集群的指標將變動0.929個百分點。為了說明產業(yè)集群對學科集群的影響機制，我們特地調換解釋變量和被解釋變量，于是可得：

q=-0.310+0.287y，該模型也通過了所有的檢驗（R=0.516；F=10.528；SIG= 0.003；-2.452、3.245）。為此，這兩組回歸模型證實了假設[2]的內容，得到：

命題[2]：產業(yè)集群是形成學科集群的重要因素，學科集群也是促進產業(yè)集群發(fā)展的核心力量。

這兩個命題就是本文的重要結論，接下來將對中原經濟區(qū)的產業(yè)集群和學科集群進行考察，并檢驗這兩個命題是否適用于中原經濟區(qū)。

中原經濟區(qū)（河南）產業(yè)集群和學科集群

由于河南省產業(yè)集群的資料收集比較困難，而學科集群也沒有比較一致的、公開的數(shù)據(jù)，因此，我們通過零散的數(shù)據(jù)收集方式得到了河南省產業(yè)集群的資料，而學科集群又以河南省主要高校公開發(fā)布的研究生專業(yè)設置目錄（研究生招生資料）為準。

盡管有報道說，河南省的388個總產值1億元以上的工業(yè)產業(yè)集群已成為河南省經濟發(fā)展的脊梁和龍頭，但是，這些產業(yè)集群與發(fā)達省份相比仍顯得數(shù)量偏少、規(guī)模偏小。尤其是，在經濟發(fā)展中，產業(yè)集群并沒有起到帶領經濟發(fā)展的重要作用，這是其一。

其二，中原經濟區(qū)的原發(fā)性產業(yè)集群多，而承載轉移的產業(yè)集群少；這些產業(yè)集群里，幾乎一半以上是借助“一五”期間重工業(yè)基礎的產業(yè)延伸而形成的產業(yè)鏈集群；另一方面，存在大量的技術含量低的產業(yè)集群，這些產業(yè)集群的形成和發(fā)展與中原經濟區(qū)的學科集群沒有形成良性互動的關系。

其三，中原經濟區(qū)里，與產業(yè)集群產生關系的高校幾乎都是四流高校，且沒有形成以產業(yè)集群為中心的學科集群；而中原經濟區(qū)的一流高校里，沒有學科集群，更沒有形成以產業(yè)集群為服務對象的學科集群。為此，我們得到：

命題[3]：中原經濟區(qū)產業(yè)集群沒有形成為經濟發(fā)展的推動力，學科集群和產業(yè)集群的關系不明顯。

很顯然，中原經濟區(qū)的崛起必須依靠龐大而眾多的產業(yè)集群的崛起，而產業(yè)集群的崛起也必須依賴于中原地區(qū)學科集群的崛起！河南具有代表性的一流高校，如鄭州大學、河南大學、河南理工大學等，應抓住這一時機突破行政封鎖，與產業(yè)集群對接，在形成強大的學科集群的同時，為產業(yè)集群的發(fā)展壯大，實現(xiàn)中原經濟區(qū)的崛起而協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

基本結論與政策建議

本文以全國的截面數(shù)據(jù)為樣本，通過對產業(yè)集群和學科集群關系的研究，得出了產業(yè)集群是經濟發(fā)展的推動力，而學科集群是促進產業(yè)集群騰飛的核心力量；但是，中原經濟區(qū)的產業(yè)集群所形成的對經濟發(fā)展的推動力不明顯，而學科集群也沒有形成，尤其是缺乏形成促進產業(yè)集群發(fā)展的學科集群的誕生與發(fā)展機制。為此，本文建議：

第一，加強原生態(tài)產業(yè)集群的“硬”能力與“軟”能力建設，尤其是提升創(chuàng)新能力和核心競爭力，并嫁接到中原高校，形成校企互動的研究平臺；

第二，推動承接產業(yè)集群轉移的能力建設，尤其是加大國外或沿海發(fā)達省份的產業(yè)集群轉移；產業(yè)集群轉移不同于產業(yè)轉移或企業(yè)轉移，后者相對容易許多，決定要素也簡單得多；而產業(yè)集群轉移所涉及的要素（包括宏觀環(huán)境、政策環(huán)境、產業(yè)鏈的搬遷等）都是革命性的重大工程。由中原人才成長而產生的企業(yè)家回歸所形成的產業(yè)集群轉移是當前值得重點研究的主題之一。

第三，鼓勵企業(yè)、高校和研究機構共同申報大型研究課題，河南省科技廳已經開始在河南省重大攻關項目的申報方面特別提示鼓勵“產-學-研”方面的聯(lián)合申報，接下來，應該加大對產業(yè)集群和學科集群的聯(lián)合申報方面的鼓勵與支持力度。

第四，借鑒、學習先進地區(qū)的先進經驗，建立與相應產業(yè)集群和學科集群協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的人才選拔機制、培養(yǎng)機制和考評機制，使中原經濟區(qū)的人才選拔和培養(yǎng)按照產業(yè)集群和學科集群的發(fā)展集中，推動和促進中原經濟區(qū)的快速崛起。

第五，改變高校和科研院所研究成果的評價機制，從原來主要看重學術論文發(fā)表的數(shù)量、刊物等級、論文的獲獎情況等的現(xiàn)狀轉移到注重研究成果的實踐價值和應用價值上來。特別是在年終獎金分配、評優(yōu)評先、職稱評定等方面應重點傾向于考察學者的研究成果與產業(yè)集群的結合度和社會價值。

第六，加強鄭州大學等高校學科集群建設，包括課程集群建設，課程內容建設以及課程教學方式創(chuàng)新等，以適應中原經濟區(qū)產業(yè)集群的蓬勃發(fā)展。

（作者單位：鄭州大學）