三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《醫(yī)學(xué)化學(xué)》課程設(shè)計(jì)

周建萍 貴州六盤(pán)水職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系 553001

三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《醫(yī)學(xué)化學(xué)》課程設(shè)計(jì)

周建萍 貴州六盤(pán)水職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系 553001

介紹了三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《醫(yī)學(xué)化學(xué)》課程的性質(zhì)與任務(wù)，課程的培養(yǎng)目標(biāo)，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課程的教學(xué)方法和手段，教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排以及該門(mén)課程的考核方法。

三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)；醫(yī)學(xué)化學(xué);課程

《醫(yī)學(xué)化學(xué)》是三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)》的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能[1]是三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課所必須掌握的。下面我對(duì)三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《醫(yī)學(xué)化學(xué)》課程設(shè)計(jì)做一下簡(jiǎn)單的介紹:

1.課程性質(zhì)與任務(wù)

化學(xué)是現(xiàn)代生物科學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代護(hù)理工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分?！夺t(yī)學(xué)化學(xué)》的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課所必須掌握的。所以根據(jù)護(hù)理工作者的培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，將《醫(yī)學(xué)化學(xué)》規(guī)定為三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課。其主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在化學(xué)的有關(guān)領(lǐng)域打下比較廣泛和必備的理論及基礎(chǔ)知識(shí)，以便于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

2.課程目標(biāo)

2.1 能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析和解決涉及化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力和綜合分析問(wèn)題能力。

2.2 知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

使學(xué)生基本掌握有關(guān)的化學(xué)基本知識(shí)、基本原理及基本實(shí)驗(yàn)技能，了解這些知識(shí)、理論和技能在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一定的化學(xué)基礎(chǔ)。

2.3 素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

注重化學(xué)科學(xué)美育，將科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任、愛(ài)國(guó)主義思想融入課堂教學(xué)中，在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需的基本品質(zhì)。

3.教材選用

我選用的教材是陳常興主編的《醫(yī)學(xué)化學(xué)》。這本教材是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是全國(guó)高職高專(zhuān)衛(wèi)生部規(guī)劃教材。該教材以教育部“十一五”規(guī)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)與社會(huì)需要相結(jié)合的原則，按照“三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）五性（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性）”和“三特定（特定的讀者對(duì)象、特定的時(shí)限、特定的內(nèi)容）”的寫(xiě)作規(guī)范編寫(xiě)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，突出了“兩強(qiáng)兩精”（強(qiáng)應(yīng)用，精理論；強(qiáng)實(shí)際需要，精學(xué)科架構(gòu)）；針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，突出了“五個(gè)體現(xiàn)”（體現(xiàn)“以人為本”理念，體現(xiàn)“人文教育”精神，體現(xiàn)“職業(yè)和學(xué)科發(fā)展”需要，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系）；注重把握了“四個(gè)貼近”（貼近教師的教學(xué)要求、方便教學(xué)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方便學(xué)習(xí)掌握，貼近后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要、為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)，貼近今后護(hù)理工作需要）；力求反映護(hù)理人才培養(yǎng)的需要；符合高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的需要，符合國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)教育改革的需求，該教材很適用于三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

4.1 課程的重點(diǎn)

各章的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、及基本實(shí)驗(yàn)技能，特別是溶液的滲透壓、緩沖溶液、高分子溶液。各類(lèi)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。所學(xué)化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活和醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

4.2 課程的難點(diǎn)

溶液的計(jì)算、緩沖作用、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

5.教學(xué)方法和教學(xué)手段

5.1 教學(xué)方法

根據(jù)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的要求，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“教無(wú)定法，貴在得法”的原則。在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法。除了講授法、談話(huà)法、演示法和練習(xí)法等常用的教學(xué)方法的靈活使用外，還應(yīng)強(qiáng)化使用啟發(fā)式教學(xué)方法、討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法。通過(guò)多種教學(xué)方法的恰當(dāng)使用，做到融教、學(xué)、做為一體，加強(qiáng)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.2教學(xué)手段

5.2.1 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行人文教育

醫(yī)學(xué)化學(xué)應(yīng)在著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力的同時(shí)，進(jìn)行人文教育。應(yīng)在化學(xué)理論講述時(shí)進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、辯證唯物主義思維方式和愛(ài)國(guó)主義等教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.2.2 酌情講授，必需為準(zhǔn)，夠用為度

三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高考成績(jī)比較低，化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，要想在一個(gè)學(xué)期內(nèi)把化學(xué)知識(shí)學(xué)懂學(xué)透，會(huì)應(yīng)用，難度非常大。為了使學(xué)生在有限的課時(shí)中把化學(xué)知識(shí)學(xué)好，教師必須因材施教，以必需為準(zhǔn)，夠用為度，結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求對(duì)教材酌情講授。

5.2.3 充分實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的“參與式”教學(xué)

教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法、討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法的恰當(dāng)應(yīng)用，讓學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的參與到教學(xué)中,有利于提高學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力、自學(xué)、總結(jié)、歸納知識(shí)的能力。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.2.4 理論聯(lián)系實(shí)際，多向醫(yī)學(xué)偏移

化學(xué)與醫(yī)學(xué)、日常生活密不可分?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)穆?lián)系日常生活中和醫(yī)學(xué)中的實(shí)例，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于理解化學(xué)知識(shí)，達(dá)到良好教學(xué)效果，順利的完成教學(xué)任務(wù)，有助于更好的服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

5.2.5 廣泛應(yīng)用多媒體電子課件進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中使比較抽象的知識(shí)化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

5.2.6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。上好實(shí)驗(yàn)課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于對(duì)概念和理論知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中將傳統(tǒng)的教師講解—示范—學(xué)生操作—小結(jié)的教學(xué)模式，改為提出問(wèn)題—小組設(shè)計(jì)方案—實(shí)施方案—綜合評(píng)價(jià)四個(gè)步驟實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

6.課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排

6.1 課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排（見(jiàn)表1）

6.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)和學(xué)時(shí)安排

表2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)和學(xué)時(shí)安排

7.考核方法

醫(yī)學(xué)化學(xué)與醫(yī)學(xué)有著密切關(guān)系，是學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，本課程的內(nèi)容分為基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩大部分；有些內(nèi)容在醫(yī)學(xué)工作中被直接應(yīng)用，有些內(nèi)容是后續(xù)課程的必要基礎(chǔ)知識(shí)。為了更好地學(xué)好該門(mén)課程，在學(xué)習(xí)上能做到有的放矢，本課程考核如下:

表1 課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排

7.1 本課程考核總分為100分，其中理論考試占70分（理論考試為閉卷考試），實(shí)驗(yàn)考核占20分（包括學(xué)生實(shí)際操作），平時(shí)成績(jī)（包括2～3次單元測(cè)驗(yàn)）占10分。

7.2 考核內(nèi)容分為三個(gè)層次：掌握、熟悉、了解，其分值分別為：掌握70%，熟悉20%，了解10%。

7.3 考核試題要求

7.3.1 試題知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面要求較廣，在教材內(nèi)容的70%以上。

7.3.2 試題的難度適中，其中基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)占80%，應(yīng)用提高題型占20%。

7.3.3 題型類(lèi)型：選擇題，填空題，計(jì)算題，完成化學(xué)反應(yīng)方程式，推斷題，鑒別題，有機(jī)化合物的命名等。

[1] 蔣大惠. 化學(xué). 陜西科學(xué)技術(shù)出版社. 1997.

[2] 謝吉民. 醫(yī)學(xué)化學(xué). 人民衛(wèi)生出版社. 2005.

[3] 劉斌.有機(jī)化學(xué). 人民衛(wèi)生出版社. 2004.

[4] 傅春華.醫(yī)用化學(xué).高等教育出版社. 2006.

周建萍（1971—），女，苗族，本科學(xué)歷，講師，自1995年參加工作以來(lái)一直從事化學(xué)教學(xué)工作。