基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)生寫(xiě)作中“Like”使用研究

劉斌

（廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院，廣東 從化510925）

基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)生寫(xiě)作中“Like”使用研究

劉斌

（廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院，廣東 從化510925）

本文通過(guò)中介語(yǔ)對(duì)比分析法來(lái)研究中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中“l(fā)ike”的使用情況，以及中國(guó)學(xué)生和本族語(yǔ)者在“l(fā)ike”使用上的差異。筆者通過(guò)對(duì)比分析研究四個(gè)不同語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)：中國(guó)學(xué)生有l(wèi)ike誤用情況；和本族語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，中國(guó)學(xué)生傾向于把like用作動(dòng)詞；而且中國(guó)學(xué)生有不同的語(yǔ)義傾向。

like；語(yǔ)料庫(kù)；中介語(yǔ)對(duì)比分析法；誤用

1.引言

語(yǔ)料庫(kù)經(jīng)過(guò)40多年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得研究的重要手段。楊慧中 （2002）認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)可以應(yīng)用在語(yǔ)言頻率統(tǒng)計(jì)、詞典編纂、詞語(yǔ)搭配研究、語(yǔ)言教學(xué)和自然語(yǔ)言處理幾個(gè)方面?；趯W(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的中介語(yǔ)對(duì)比分析法（簡(jiǎn)稱(chēng)CIA,Granger,1998）為研究高水平中介語(yǔ)提供了新視角和新方法。部分學(xué)者通過(guò)中介語(yǔ)對(duì)比分析法進(jìn)行了研究。何安平、徐曼菲（2003）在對(duì)中國(guó)大學(xué)生口語(yǔ)小品詞的研究中對(duì)比本族語(yǔ)這小品詞的使用，分析了中國(guó)大學(xué)生小品詞使用的特征。王景麗（2006）對(duì)dare一詞進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于dare的某些連接及用法存在使用不足和誤用。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn) like是學(xué)生在作文里使用頻率較高的一個(gè)單詞，但是還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有通過(guò)中介語(yǔ)對(duì)比分析對(duì)該詞的相關(guān)研究。因此也試圖通過(guò)中介語(yǔ)對(duì)比分析法，比較中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者對(duì)like一詞的使用情況，擬回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在like一詞的使用中是否有誤用的情況？（2）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在like一詞使用上是否存在某種傾向？（3）與本族語(yǔ)者相比，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在like一詞的使用上是否存在差異？

2.研究方法

本研究采用了中介語(yǔ)對(duì)比分析法。筆者對(duì)比了4個(gè)語(yǔ)料庫(kù)：廣州醫(yī)學(xué)院120名大一學(xué)生的227篇作文 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)“Students’writing I”），來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的中國(guó)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)料庫(kù)(http://www.edict.com.hk/concordance/WWWConcappE.htm)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“Students’writing II”)，美國(guó)英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)2(全稱(chēng)：Brown University Standard Corpus of Present-Day American English Corpus，以下簡(jiǎn)稱(chēng)BROWN2)以及英國(guó)英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(全稱(chēng)：Lancaster-Oslo/Bergen Corpus，以下簡(jiǎn)稱(chēng)LOB)。其中前兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)是中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)料庫(kù)，后兩個(gè)是本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，保證了研究結(jié)果的客觀全面。筆者借助了AntConc工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究步驟如下：（1）通過(guò)索引，在四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)檢索like，likes,liked和 liking并觀察數(shù)量和頻率，總結(jié)like的各種形式使用有何特點(diǎn)。（2）在BROWN2和LOB里查看搭配和類(lèi)連接，總結(jié)出like在本族語(yǔ)者書(shū)面語(yǔ)里的常見(jiàn)用法。（3）檢索like在4個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里的詞叢，觀察其數(shù)量和頻率，比較中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者在該詞使用上的特點(diǎn)。（4）檢索like用作動(dòng)詞時(shí)，“l(fā)ike to”結(jié)構(gòu)在四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的搭配情況以及頻數(shù)，歸納like用作動(dòng)詞時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使用特點(diǎn)。

3.研究結(jié)果與討論

3.1 總體頻數(shù)

表1 ：like在四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)出現(xiàn)的頻數(shù)

通過(guò)表1發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用like時(shí)有一個(gè)共同特點(diǎn)，即：在like的4種不同形式里（like, likes,liked,liking），like出現(xiàn)的頻數(shù)最高，相對(duì)而言“l(fā)ikes, liked,liking”這三種形式用得比較少。

3.2 搭配與類(lèi)連接

分析兩個(gè)本族語(yǔ)的語(yǔ)料庫(kù)BROWN和LOB，分析和歸納出like的搭配與類(lèi)連接。見(jiàn)表2。

表2 ：like的搭配與類(lèi)連接

筆者歸納出本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用like主要有以上5種結(jié)構(gòu)和搭配，分別用作動(dòng)詞和介詞兩種詞性，用作動(dòng)詞的時(shí)候常見(jiàn)于前三種搭配結(jié)構(gòu)，用作介詞常見(jiàn)于后兩種搭配結(jié)構(gòu)。

3.3 詞叢分析

分析歸納like在4個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里的詞叢，按照出現(xiàn)頻率的高低獲取前8位，筆者發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用該詞上存在差異。見(jiàn)表3：

表3 ：like在四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的詞叢

通過(guò)表3，可以發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

（1）在語(yǔ)料庫(kù)Student Writing I中，排列第5的搭配是“l(fā)ike play”,有三位同學(xué)使用了這種搭配。筆者查看原文，三位學(xué)生作文里的play均用作動(dòng)詞。根據(jù)表2的結(jié)論，“l(fā)ike+verb”屬于誤用的一種搭配。同時(shí)根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》第4版對(duì)like一詞的解釋?zhuān)鄾](méi)有“l(fā)ike+verb”的搭配和用法。

（2）在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)即Students’writing I和Students’writing II中，“l(fā)ike to”和 “would like”出現(xiàn)的頻率均排在了前3位，“l(fā)ike to”同時(shí)排第一。根據(jù)表2的結(jié)論這兩種搭配里，like是用作動(dòng)詞。這說(shuō)明了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于把like用作動(dòng)詞。而再看本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者的兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)，即BROWN和LOB中，發(fā)現(xiàn)排在前4位的搭配是一致的，他們分別是“l(fā)ike a”,“l(fā)ike the”,“l(fā)ike to”,“l(fā)ike that”，而且“l(fā)ike a”在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里均是頻數(shù)最高的。根據(jù)表2的第5種搭配，“Like+a+noun”這一搭配里，like主要用作介詞?！發(fā)ike+the”這一搭配里，定冠詞the后面主要接名詞，因此在這個(gè)結(jié)構(gòu)里like也主要用作介詞。在本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者的兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中，出現(xiàn)頻數(shù)最高的兩種搭配like都用作介詞。 這說(shuō)明本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于把like用作介詞。

3.4 “l(fā)ike to”的搭配

既然根據(jù)表3得知，在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里“l(fā)ike to”這一搭配是出現(xiàn)頻數(shù)最高的，因此在下一步筆者對(duì)“l(fā)ike to”在四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里的搭配進(jìn)行了分析。結(jié)果見(jiàn)表4。

從表4發(fā)現(xiàn)，在Students’writing I和Students’writing II兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中，和 “l(fā)ike to”搭配的有“help,talk,watch,tell, give,discuss,use,send”表示 “具體行為”的動(dòng)作。而在BROWN和LOB兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)里，本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于在“l(fā)ike to”后面接“think,see”等表示思維的“抽象行為”的動(dòng)作，后面接表示“具體行為”的動(dòng)作相對(duì)少一些。

表4 ：“l(fā)ike to”在四個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的搭配

3.5 結(jié)論

綜上所述，本研究的結(jié)論可以歸納為：

（1）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中仍然有學(xué)生誤用like的情況。少部分同學(xué)將like用于錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中。（2）like主要用作兩種詞性，動(dòng)詞和介詞，本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于把like用作介詞，而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于把like用作動(dòng)詞。（3）當(dāng)like用作動(dòng)詞的時(shí)候，本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于把它用來(lái)表達(dá)表示思維的“抽象行為”的動(dòng)作，而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者則是傾向于把它用來(lái)表達(dá)表示“具體行為”的動(dòng)作。

因此中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在like一詞的使用上存在差異，但導(dǎo)致這些差異的具體原因有待繼續(xù)討論和研究。本研究也存在一些不足的地方，比如Students’Writing I里的227篇作文是筆者所在的兩個(gè)教學(xué)班級(jí)120名學(xué)生的作業(yè)，但是作文的數(shù)量有限，語(yǔ)料庫(kù)偏??；Students’Writing II是從網(wǎng)絡(luò)上抽選的，語(yǔ)料庫(kù)也偏小；這些可能對(duì)定性分析有一定影響。筆者希望，無(wú)論中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是英語(yǔ)教師，能夠充分應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)于學(xué)習(xí)和教學(xué)中，并能運(yùn)用國(guó)外語(yǔ)料庫(kù)以及自己建立的語(yǔ)料庫(kù)取得更多更大的研究成果。

[1]何安平.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2004.

[2]何安平.語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教育中的應(yīng)用——理論與實(shí)踐[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

[3]楊惠中.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2002.

[4]Kennedy,Graeme,顧曰國(guó).語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)入門(mén)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.

[5]James Carl.Contrastive Analysis[M].Longman,Inc,1980.