影響銅陵學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)水平的因素及對策

楊金鳳

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵244000）

影響銅陵學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)水平的因素及對策

楊金鳳

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵244000）

網(wǎng)球已成為高校普及的運動項目，受到學(xué)生的喜愛，文章通過調(diào)查的方法對銅陵學(xué)院目前的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，找出其影響因素，希望能夠進一步提高網(wǎng)球運動的發(fā)展。

網(wǎng)球；教學(xué)現(xiàn)狀；因素

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，網(wǎng)球運動已經(jīng)成為一項普及的運動項目，因為該項目本身的高雅性、挑戰(zhàn)性、刺激性、趣味性以及存在的健身價值，網(wǎng)球運動普遍受到高校大學(xué)生的青睞，網(wǎng)球課也成為熱門課程。但從銅陵學(xué)院的實際教學(xué)來看，網(wǎng)球運動并沒有普及開來，網(wǎng)球運動水平也處于初級階段，該運動技術(shù)沒有成為大學(xué)生終身體育的一項技能，不能達到大學(xué)生鍛煉身體的理想效果。

因此為了改變銅陵學(xué)院網(wǎng)球課的教學(xué)現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查法，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，希望能夠進一步促進我校網(wǎng)球選項課的開展，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.研究對象

銅陵學(xué)院06級、07級、08級網(wǎng)球選修班，隨機抽取學(xué)生300人，男生180人，女生120人作為調(diào)查對象，年齡19-21歲。

2.研究方法

2.1 文獻資料法：從中國期刊網(wǎng)站查閱國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)球教學(xué)方面的文獻，并結(jié)合最新網(wǎng)球教學(xué)實踐研究。

2.2 問卷調(diào)查法：問卷采用當(dāng)面發(fā)放式，共發(fā)放300份，回收300份，回收率100%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查的數(shù)據(jù)運用excel進行數(shù)理統(tǒng)計，找出數(shù)據(jù)的特點。

3.結(jié)果與分析

3.1 教師因素對教學(xué)水平的影響

教師是以他的知識、能力以及人格因素等對學(xué)生施加影響，教師合理的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，是充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主要作用以及取得最佳的教學(xué)效果的重要條件之一。對網(wǎng)球這項技術(shù)性較強的項目來說，只有任課教師熟練掌握了各項基本技術(shù)，并有著豐富的網(wǎng)球理論知識，才能保證一定的課堂質(zhì)量。

表1 銅陵學(xué)院學(xué)生對教師工作的評價表（%）

從表1我們可以看出銅陵學(xué)院學(xué)生對網(wǎng)球教師的評價結(jié)果，相比較而言，銅陵學(xué)院教師的理論水平較為薄弱，“很好”的標(biāo)準(zhǔn)只占到40.6%，這說明，教師理論水平低，并且很少進行理論性的研究，理論課的薄弱直接影響教學(xué)實踐效果，沒有正確的教學(xué)理論，很難詳細地講述擊球的過程、原理、發(fā)力方式以及容易出現(xiàn)的錯誤。在教學(xué)中學(xué)生只有通過教師動作示范和理論講解的結(jié)合，才能對正確動作形成較為深刻的印象。而且只有教師掌握了大量的網(wǎng)球理論知識，才能在學(xué)生練習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，找出錯誤的根本原因以及改正的方法。此外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期理論授課的次數(shù)極少，最多2次課的教學(xué)。這樣的理論水平和授課次數(shù)在一定程度上影響學(xué)生對網(wǎng)球運動的理解和學(xué)習(xí)。

此外從表中看出，認為教師的全面技術(shù)水平和動作的示范能力“很好”和“好”的比例占到90%以上，但是“較差”的比例也是最高的，占到3.1%和2.9%，這說明有一部分學(xué)生認為銅陵學(xué)院教師的全面技術(shù)水平和示范能力有待提高。教師全面的技術(shù)水平和示范能力在整個教學(xué)中起到重要的作用，技術(shù)水平的高低和技術(shù)的全面性直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，影響教學(xué)質(zhì)量，只有具有高水平的技術(shù)水平，才能將自己掌握的技術(shù)動作準(zhǔn)確無誤的傳授給學(xué)生，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中形成正確的運動表象。教師動作的示范能力是直接影響學(xué)生技術(shù)水平的因素，在學(xué)習(xí)過程中，動作示范是是傳遞教學(xué)信息最直接、最有效的表達方式，正確、規(guī)范、優(yōu)美，熟練的示范動作，能夠給予學(xué)生最深刻的視覺刺激，在大腦皮層留下深刻的動作表象，這一過程是學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)的重要過程，直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效果。因此要不斷提高我校教師全面的技術(shù)水平和示范能力。

3.2 學(xué)生因素對教學(xué)水平的影響

3.2.1 學(xué)生選擇網(wǎng)球課的動機

表2 網(wǎng)球選項課的動機

從表2看出，“電視網(wǎng)球王子”的影響占到60.6%，其中女生比例較高，這種動機在開始階段會促進教學(xué)，但是枯燥的技術(shù)動作練習(xí)會打擊學(xué)生的興趣性，反而會影響教學(xué)的質(zhì)量。在實際的教學(xué)中，學(xué)生并沒有看到網(wǎng)球技術(shù)像電視劇中的技術(shù)一樣，特別是在初級階段，學(xué)生并沒有掌握一定的技術(shù)動作，所以在學(xué)生心理上就會產(chǎn)生很大的心理落差，急攻近利的心態(tài)會影響實際的教學(xué)。選擇“掌握一項運動技術(shù)”的比例只占到40.5%，這說明很多學(xué)生并沒有把網(wǎng)球技術(shù)作為一項健身的手段，沒有看到網(wǎng)球本身的運動價值，這在一定程度上影響網(wǎng)球在學(xué)校的長期發(fā)展?！盀榱巳菀啄玫綄W(xué)分”卻占到30.5%，這樣的動機一開始就要注定，網(wǎng)球技術(shù)的水平不會得到提高，學(xué)生只是僅滿足于學(xué)分的需要，而不是為了學(xué)習(xí)網(wǎng)球而來，這在一定程度上制約著我校網(wǎng)球水平的提高。

3.2.2 男女分班授課對教學(xué)水平的影響

男女生在教學(xué)中存在明顯的差異性，無論在身體形態(tài)還是身體機能方面都不相同。銅陵學(xué)院校采取的是男女分開教學(xué)。通過調(diào)查得知，這種教學(xué)方式一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量，主要因為，男生對技術(shù)動作的要點掌握較快，運動能力較強，在學(xué)習(xí)過程中更愿意通過反復(fù)的練習(xí)達到擊球的目的，快速的奔跑的能力，多個回合的練習(xí)更能使男生在運動中感受到網(wǎng)球的樂趣，但是對于女生而言，就缺乏這方面的能力，女生與女生之間的練習(xí)更多的是撿球、無目的跑動、很難找到網(wǎng)球的樂趣，練習(xí)的次數(shù)也會越來越少。這種教學(xué)方式不能充分利用男生的優(yōu)點來彌補女生的缺點，并且缺乏男女之間的溝通，不能提高練習(xí)的效率，因此這種教學(xué)方式在很大程度上影響網(wǎng)球的普及性，特別是女生當(dāng)中，同樣也影響技術(shù)水平的提高。

3.2.3 學(xué)生經(jīng)濟條件對教學(xué)水平的影響

通過調(diào)查得知，銅陵學(xué)院學(xué)生的生源很大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟條件都不好，而網(wǎng)球的教學(xué)需要學(xué)生自己配備球拍、球以及其他的一些裝備，并且包括以后球拍的維護、球的更換等，這些費用對于大學(xué)生而言也是不小的開支。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生購買的球有限，這樣在以后的練習(xí)中，學(xué)生很難進行多球的練習(xí)，此外在球拍上，有的學(xué)生是借用其他班級的來交替使用；有的是買的較為便宜的，在彈性、重量和長度上都有一定的差距。這樣的經(jīng)濟條件在一定程度上會影響網(wǎng)球水平的提高。

3.3 其他因素對教學(xué)水平的影響

3.3.1 課時固定、授課密度小

高校網(wǎng)球課的教學(xué)與其他的網(wǎng)球培訓(xùn)不同，一般上課次數(shù)少，我校是每周一一次課，課時為90分鐘，一學(xué)期共16周，學(xué)習(xí)時間僅為一學(xué)年，因此學(xué)生課上學(xué)習(xí)的時間非常的短，特別在初期階段，學(xué)生沒有任何的基礎(chǔ)，在課下很難單獨的練習(xí)，這樣就會造成學(xué)習(xí)的間斷性，從而喪失對網(wǎng)球運動的興趣性

3.3.2 選修時間晚，學(xué)習(xí)時間短。

銅陵學(xué)院網(wǎng)球為大二選修課，學(xué)習(xí)時間為一年，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認為，一年的學(xué)習(xí)很難掌握全面的技術(shù)，時間太短，在大二的教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)動作很難得到定型，必須通過多次練習(xí)才能達到鞏固的目的，但是在升入大三后，學(xué)習(xí)壓力的加大，很少有學(xué)生在課余時間去參加網(wǎng)球運動，期間有缺乏老師的指導(dǎo)，因此網(wǎng)球技術(shù)會慢慢忘記，球感也會逐漸消失，學(xué)生很快就會喪失對網(wǎng)球原有的興趣，最后選擇放棄。通過調(diào)查得知06級、07級的學(xué)生參加網(wǎng)球運動的極少，這種選課的模式在一定程度上影響網(wǎng)球的發(fā)展。

3.3.3 授課人數(shù)多，場地受限制

授課方式一般采用小班授課，人數(shù)為30-40人，但是相對場地而言，人數(shù)又太多，我校一共12片練習(xí)場地，每個老師一般使用3塊場地，這樣一片場地最少的時候也要容納10名學(xué)生，在這種教學(xué)條件下，教師的講解、示范、觀察以及糾正學(xué)生的錯誤動作很難做到細致、周到，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)也少。在課下，也是因為場地少、人數(shù)多，學(xué)生缺乏課后的補習(xí)，因此，因為場地，銅陵學(xué)院網(wǎng)球在教學(xué)和練習(xí)中都不同程度的受到影響，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降，學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平也很難得到提高。

3.3.4 天氣對教學(xué)現(xiàn)狀的影響

由于經(jīng)常遇到陰雨天氣，特別是梅雨季節(jié)的來臨，雨更是下個不停，又由于銅陵學(xué)院沒有室內(nèi)的網(wǎng)球場地，正常的教學(xué)很難進行，在課時少，場地少的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就更少，甚至有的班級一學(xué)期僅僅上到10次課，這樣的學(xué)習(xí)條件很難保證教學(xué)的質(zhì)量。

4.對策

4.1 不斷提高銅陵學(xué)院網(wǎng)球教師的全面技術(shù)水平，增強在理論方面的研究，增加理論課對實踐課的引導(dǎo)。此外網(wǎng)球教師還要善于吸收新的知識，開拓思路，了解國內(nèi)外前沿的訓(xùn)練方法，把合適的內(nèi)容融入網(wǎng)球教學(xué)中，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

4.2 積極開展網(wǎng)球運動，普及網(wǎng)球運動知識，正確認識網(wǎng)球運動的價值，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，多舉辦網(wǎng)球比賽。

4.3 增加每學(xué)期的課時和場地的數(shù)量，特別是室內(nèi)場地的建設(shè)，在授課上，多采用男女混合班的方式，在分組上要合理分配有網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生，起到帶頭的作用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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1672-0547（2010）06-0114-02

2010-05-27

楊金鳳（1981-），女，山東荷澤人，銅陵學(xué)院體育部教師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)。