“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課程的開發(fā)與實踐

谷高潮,張高志

(1.唐山學(xué)院藝術(shù)系,河北唐山 063000;2.唐山師范學(xué)院美術(shù)系,河北唐山 063000)

“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課程的開發(fā)與實踐

谷高潮1,張高志2

(1.唐山學(xué)院藝術(shù)系,河北唐山 063000;2.唐山師范學(xué)院美術(shù)系,河北唐山 063000)

基于“典型工作”開發(fā)為課程的理論,圍繞室內(nèi)設(shè)計師的“典型工作”開發(fā)出了側(cè)重實踐教學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計實務(wù)》課程,并進行了實踐。

高等職業(yè)教育;室內(nèi)設(shè)計;典型工作;課程開發(fā)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),它所面對的設(shè)計行業(yè)發(fā)展異常迅猛。而我國的設(shè)計教育特別是北方一些院校的設(shè)計教育又普遍存在著教學(xué)模式單一,教師實踐能力不強,教學(xué)投入不足的問題。僅僅依靠課程實習(xí)來增加學(xué)生的實際工作經(jīng)驗,顯然不足以保證學(xué)生實際能力的有效提高。所以探索一條在現(xiàn)有條件下強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑成為我們目前一個急需解決的現(xiàn)實問題。

歐盟A sia2Link項目提出的“典型工作”開發(fā)為課程的“課程開發(fā)”模式為我們提供了一個比較切合實際的方案,很有啟發(fā)性。該項目研究報告中提出:“職業(yè)教育的核心,是通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動,幫助學(xué)生獲得在實際工作中迫切需要的實際工作能力?！茖W(xué)技術(shù)知識外,還包括很多與實際工作過程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗和主觀性質(zhì)的工作過程的知識和技能?！逼渲刑岢觥皫в薪?jīng)驗和主觀性質(zhì)的工作過程的知識和技能”是現(xiàn)有的課程所無法達到的,因此報告中提出了“典型工作”開發(fā)為職業(yè)教育課程的解決方案,即BAG課程開發(fā)方案?！暗湫凸ぷ鳌遍_發(fā)為職業(yè)教育課程,是指通過職業(yè)分析得到的典型工作任務(wù),歸納出學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練方案,形成職業(yè)教育課程[1]。據(jù)此,我們將“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”開發(fā)為一門職業(yè)教育課程。該課程通過模擬室內(nèi)設(shè)計師的工作流程,重點解決了教師、學(xué)生缺乏設(shè)計工作經(jīng)驗的問題,同時該課程實現(xiàn)了多學(xué)科的融合,從而也帶動了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的整合?！笆覂?nèi)設(shè)計實務(wù)”課程開發(fā)之始就從實踐教學(xué)的需求以及市場對人才需求方面出發(fā),自覺地運用了“典型工作”開發(fā)為課程這一方法。

2007年我們利用學(xué)生實習(xí)進行了為期一個月的行業(yè)調(diào)查,以了解室內(nèi)設(shè)計師工作流程和涉及到的相關(guān)知識、能力要求等,并邀請一些設(shè)計公司的經(jīng)理、資深設(shè)計師進行座談、征求意見,基本摸清了裝飾設(shè)計公司設(shè)計師的工作流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[2]。

裝飾設(shè)計公司設(shè)計師的工作涉及到許多具體的行業(yè)規(guī)范,如客戶溝通技巧、裝飾材料、施工工藝及施工管理、成本核算等諸多因素,因此,一個真正的室內(nèi)裝飾設(shè)計師必須具備這些方面的知識。因此“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課程要從裝飾設(shè)計行業(yè)市場運作基礎(chǔ)入手,內(nèi)容涉及如何與客戶進行交流,如何進行方案設(shè)計,如何簽訂合同,如何進行裝修資金預(yù)算、繪制施工圖,如何進行施工及其施工工藝流程,如何進行施工驗收等,除了包括裝飾裝修公司的整個業(yè)務(wù)流程,同時還要對裝飾裝修材料的種類、性能特點、品種規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗方法及應(yīng)用等方面進行介紹。

“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課程共提出了五個教學(xué)目標(biāo):如何與客戶交流,設(shè)計與設(shè)計定位,材料與成本核算,施工工藝與流程,工程監(jiān)理。課程訓(xùn)練目標(biāo)包括了技能、知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和企業(yè)文化等五個方面。針對不同的知識點進行不同程度的模擬訓(xùn)練,并對重點內(nèi)容進行案例模擬分析。要求教師、學(xué)生深入設(shè)計公司,深入施工現(xiàn)場,模擬設(shè)計過程,進行動態(tài)的、開放的教學(xué)。

裝飾設(shè)計專業(yè)涉及到與客戶交流、成本核算、施工工藝與流程、工程監(jiān)理等知識,而教學(xué)方案中又不可能單獨開設(shè)這幾門課程,所以“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”這門課程就要將以上內(nèi)容融合進來以彌補學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的缺陷,使現(xiàn)有的設(shè)計課程體系趨于完善。經(jīng)過這樣的教學(xué)改革,“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課中的實踐教學(xué)已不再是籠統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo),而變成了具體化的實施方案。等貫穿于教學(xué)之中,從而構(gòu)成了一個貫通學(xué)校、企業(yè)、社會的現(xiàn)代教學(xué)鏈,形成了重在培養(yǎng)學(xué)生真正的創(chuàng)造性和應(yīng)用性的實踐課程體系。

圖2 《室內(nèi)設(shè)計實務(wù)》課程教學(xué)組織圖

圖1 “室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課程結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容,2008年7月我們著手編寫《室內(nèi)設(shè)計實務(wù)》教材,正式編印了《室內(nèi)設(shè)計實務(wù)》教學(xué)講義,并配套制作了電子教案課件。教材內(nèi)容分為五大模塊,每個模塊將知識點、案例、教學(xué)分析分門別類,每一節(jié)又將知識點、能力點、實踐點寫入教材,形成了獨特的教材編寫體例。

在教學(xué)方法與教學(xué)手段上我們也進行了一些改革與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)借鑒英國“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,根據(jù)“室內(nèi)設(shè)計實務(wù)”課程建立了“模塊菜單式”的課程組合,將創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊學(xué)習(xí)方式、實踐型案例教學(xué)引入室內(nèi)設(shè)計實務(wù)課程,將理論講授、實踐輔導(dǎo)、社會考察、公司實習(xí)等不同教學(xué)方法靈活應(yīng)用,充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上,將課堂教學(xué)、施工現(xiàn)場觀摩教學(xué)、室內(nèi)設(shè)計博覽會參觀點評、社會專業(yè)調(diào)研、項目設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計大賽

唐山市是河北省建材制造業(yè)基地,具有得天獨厚的產(chǎn)業(yè)環(huán)境,為實踐教學(xué)的開展提供了極大的便利。每年竣工的居民住宅面積達27萬m2,設(shè)計行業(yè)每年增長率達35%。學(xué)院已建成了校外設(shè)計實訓(xùn)基地15家,教師可隨教學(xué)需要隨時到企業(yè)進行現(xiàn)場觀摩,在實踐基地聘有兼職指導(dǎo)教師,負責(zé)學(xué)生的實踐指導(dǎo),形成了良性的校企合作模式。

《室內(nèi)設(shè)計實務(wù)》課程的開發(fā)為強化實踐教學(xué)找到了一個切合實際的路徑。學(xué)生在校期間就基本了解了設(shè)計師工作的全過程,有的在校期間已經(jīng)能承擔(dān)一些設(shè)計項目。通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查,我們的學(xué)生畢業(yè)2個月內(nèi)都能正常頂崗,比過去提前半年左右。根據(jù)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的改革思路,初步形成了復(fù)合型室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。但教師因素仍然是實現(xiàn)這門課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。由于現(xiàn)有教師實踐經(jīng)驗不足,對駕馭課程存在一定難度,目前我們正在探索從設(shè)計公司中聘請教師兼任這門課程。

盡管我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思路已經(jīng)明確,但沿襲普通教育模式的傾向仍然十分嚴(yán)重,受“通才教育”觀念的影響,課程和教學(xué)的職業(yè)指向性較弱,并有近一步減弱與工作實際聯(lián)系的趨勢?！肮ぷ髡n程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)方法”代表著世界職業(yè)教育課程開發(fā)方向,比較成功地解決了高等職業(yè)教育課程改革中的難題,其體現(xiàn)的現(xiàn)代職業(yè)教育理念是我們學(xué)習(xí)和借鑒的重點。

我們的教學(xué)改革驗證了由“典型工作”開發(fā)為課程的課程開發(fā)理論在我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)中的適用性,也為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程計劃彌補上最后一塊“短板”。這門課程開發(fā)的案例將成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究的成功樣本。

[1] 歐盟A sia2Link項目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計”課題組.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊(第一版)[M].北京:高等教育出版社出版,2007:11.

(責(zé)任編校:李聰明)

Development and Practice of Interior Design Practice

GU Gao-chao1,ZHANG Gao-zhi2

(1.Department of A rt Tangshan College,Tangshan 063000,China;2.Fine A rt Department Tangshan Teachers College,Tangshan 063000,China)

We developed practice teaching-oriented Interior Design Practice and put it into practice based on the typical work theory.

higher vocational education;interior design;typical work;curriculum development

J525.1

A

1672-349X(2010)05-0103-02

2010-05-19

河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(O8030100)

谷高潮(1956-),教授,研究生,主要研究方向:繪畫、美術(shù)教育。