高校學生讀者課外閱讀現(xiàn)狀調查分析
——以重慶工商大學為例

李 莉

(重慶工商大學 重慶 400020)

·讀者服務·

高校學生讀者課外閱讀現(xiàn)狀調查分析
——以重慶工商大學為例

李 莉

(重慶工商大學 重慶 400020)

對重慶工商大學學生讀者課外閱讀展開調查，根據(jù)他們閱讀時間、閱讀量、閱讀動機、閱讀內容、獲取文獻的主要途徑、閱讀場所等方面的情況，分析其文獻信息需求，并有針對性地提出一些可行性建議。

高校學生 課外閱讀 閱讀動機 學生讀者

1 調查方法

本次調查從2010年4月開始到2010年6月結束，對重慶工商大學18個學院、55個專業(yè)的文理工科各年級學生進行全面調查，以不記名的方式發(fā)放調查問卷，由多位教師在不同時間段，選擇在教室、圖書館、寢室等地隨機發(fā)放，按統(tǒng)一指導語，請學生填寫。此次調查共發(fā)放調查問卷1 150份，收回1 089份，剔除填寫不完整的廢卷后，有效問卷1 038份，有效回收率為90.3%。本次調查給出備選答案，由填寫者按順序進行單項選擇。調查內容涉及學生的閱讀時間、閱讀方式、閱讀動機、閱讀內容、閱讀場所、獲取文獻的主要途徑等。

2 調查結果與分析

2.1 閱讀時間及閱讀量

由表1可以看出，共有72.4%的學生每天閱讀時間少于1個小時，而閱讀時間2個小時及以上的總共只有6.6%。表2顯示了學生的月均閱讀量在4本以下的高達79.8%。這些都說明當今大學生閱讀狀況不容樂觀。這或許與學生專業(yè)課程任務重，課余又忙于休閑娛樂有關；或許受求職要求工作經(jīng)歷的影響，大學生忙于社會實踐而沒有時間進行閱讀。在提倡“全民閱讀”的時代，出現(xiàn)這一現(xiàn)象值得我們深入思考。

表1 閱讀時間調查結果

表2 閱讀量調查結果

2.2 閱讀動機

學生因性別、專業(yè)、年級以及心理的差異，閱讀動機以及閱讀的效果有著較大的差異。從表3可以看出，大學生閱讀目的比較明確，學習新知識、擴大視野排在了前兩位，共占64.5%，表明大多數(shù)學生希望獲取新知識，擴大知識面，改善知識結構。求職需要排在了第三位，占13.4%，說明在當前嚴竣的就業(yè)形勢下，不論是高年級還是低年級學生，大多能主動在校進行職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)需要進行相關的閱讀，如考各種證書、考研等。再次之是完成學業(yè)和科研的需要，分別占12.9%和5.9%，這一部分主要是高年級學生，除了注重掌握與專業(yè)相關的知識外，也積極著手準備論文的撰寫，根據(jù)自己的專業(yè)、論文選題查找、搜集參考文獻。閱讀的目的性強，這些學生通過幾年的專業(yè)學習，學術活動意識已初步形成，科學研究的能力已初具雛形。休閑娛樂僅占4.3%，說明大學生已經(jīng)有目的地充實和調整知識結構，能充分利用時間進行針對性閱讀，為自己畢業(yè)后所從事的職業(yè)奠定堅實的基礎?？偟恼f來，在新的時期，大學生不再滿足僅從課堂上獲取有限的專業(yè)知識，也不再是得過且過地混日子，許多學生從一踏入大學校門起就開始有計劃地規(guī)劃自己的未來，有目的地閱讀和獲取知識。

表3 閱讀動機調查結果

2.3 閱讀傾向

由表4學生閱讀傾向的調查情況不難看出，當代大學生對各類文獻的需求均占有一定的比例，表明大學生閱讀興趣廣泛，涉及面廣。學生閱讀文學藝術類文獻的比例最高，占32.4%，政治法律、經(jīng)濟、哲學、體育、消遣娛樂、醫(yī)學健康、人物傳紀類文獻在學生的閱讀活動中所占比例不大，僅為10.3%。其中計算機、外語和專業(yè)圖書分別占21.9%、19.2%和15.8%，共占56.9%，說明大學生不僅重視自己的專業(yè)知識，而且把掌握一定的計算機操作技能、外語(特別是英語)水平視為基本技能。大部分讀者的閱讀傾向值得我們認真思考，需要我們對之加以合理引導，圖書館應加強館藏圖書建設和導讀工作，根據(jù)學生專業(yè)、層次等向他們推薦好書、新書，引導學生多讀一些富有人生哲理、啟發(fā)思維的書籍，培養(yǎng)學生終身閱讀和學習的良好習慣。

表4 閱讀傾向調查結果

2.4 文獻獲取途徑

從表5我們可知，學生獲取文獻的主要途徑首先仍是圖書，其次是期刊，而學生通過圖書館的電子文獻或網(wǎng)絡獲取相關信息的比例較低，僅有14.1%。說明學生讀者受傳統(tǒng)觀念的影響，習慣從傳統(tǒng)印刷型文獻中獲取信息進行學習和科研，而對數(shù)字化信息資源的使用認識不足，覺得電子文獻沒有傳統(tǒng)的書刊閱讀方便，也有圖書館對各類數(shù)據(jù)庫宣傳力度不夠、學生不會正確使用數(shù)據(jù)庫等因素。隨著數(shù)字化的發(fā)展，圖書館應通過各種途徑加大電子文獻的宣傳，教會學生使用文獻信息檢索，提高其通過電子文獻或網(wǎng)絡資源獲取信息的能力。

表5 文獻獲取途徑調查結果

2.5 閱讀場所

閱讀場所的選擇在某種程度上也反映出學生一定的閱讀傾向，有的學生喜歡學習氛圍濃厚的場所，如圖書館；有的學生喜歡在寬松、隨意性的場所閱讀，如寢室。從表6可以看出，選擇在圖書館進行閱讀的比例最高，幾乎占所調查學生人數(shù)的一半，說明圖書館舒適安靜、寬敞明亮的讀書環(huán)境、良好的服務以及濃厚的閱讀氛圍受到大學生的青睞，圖書館依然是學生獲取文獻信息的主要場所，在學生的學習生活中起著重要的作用。

表6 閱讀場所調查結果

3 思考及建議

3.1 加強數(shù)據(jù)庫的宣傳，提高學生檢索能力

在對閱讀動機及獲取文獻途徑調查中，發(fā)現(xiàn)占相當比例的學生科研意識薄弱，文獻檢索能力低，利用電子文獻及網(wǎng)絡檢索能力較差。針對這一現(xiàn)象，圖書館要加大宣傳力度，教會學生使用中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源、超星電子圖書、維普信息資源、愛迪科森網(wǎng)上報告廳、EBSCO等各類電子文獻，利用互聯(lián)網(wǎng)進行文獻信息檢索，如進行館際互借與文獻傳遞。培養(yǎng)學生的信息獲取能力，不斷提高和增強他們的科研意識，為畢業(yè)后成為復合型人才奠定堅實的基礎[1]。

3.2 開拓創(chuàng)新，因需進行館藏建設

高校圖書館要充分考慮到讀者的實際需要，有針對性地進行館藏建設。從調查的情況我們不難發(fā)現(xiàn)，學生讀者因年級、專業(yè)的不同，使用圖書館的側重點有所不同，對館藏圖書的深廣度要求也有區(qū)別。因此，圖書館應根據(jù)讀者需要進行文獻資源建設，特別在采集、購買專業(yè)參考書及學術期刊時，應參考院系及任課教師、學生的意見，同時不斷增大館藏的數(shù)量、品類，以提高大學生的借閱滿足率。

3.3 加強與讀者間的溝通

建立起與讀者的溝通交流平臺，如創(chuàng)建一些專門的閱讀網(wǎng)站，成立讀者協(xié)會，實時在線互動、定期進行問卷調查，舉辦讀者溝通會等，通過各種形式了解讀者的需求，對圖書館服務效果進行評價，聽取他們的意見和建議。從而及時調整策略，讓圖書館的管理更加科學合理，服務更加周到務實。

3.4 正確引導，倡導快樂閱讀

從此次對我校學生讀者閱讀情況調查可發(fā)現(xiàn)，大學生閱讀目的性較強，這種現(xiàn)象表明新時期大學生的務實追求。如何有效解決經(jīng)典閱讀與功利性閱讀的矛盾，值得圖書館人深思。另外圖書館員要不斷提高自身的綜合素質，和大學生交朋友，根據(jù)他們的興趣、愛好和不同性別、性格、專業(yè)特點等對之進行認真的分析研究，利用各種宣傳媒介，如宣傳欄、BBS、展板、講座、沙龍等等向大學生宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵學生培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們制定合理的閱讀計劃，引導大學生進行積極的、有趣的、健康的、知識的閱讀，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，在閱讀的同時享受快樂[2]。

3.5 加大投入，創(chuàng)設舒適的閱讀環(huán)境

本次調查發(fā)現(xiàn)，學生對閱讀場所有一定的選擇性。對此，圖書館還要加大對硬件設施的投入，除了明亮、寬敞、干凈的環(huán)境外，還應有配套齊全的設施，設立不同的服務區(qū)域，有可供查閱電子文獻的閱覽室，有適合休閑閱讀的咖啡吧，也有專供讀者交流閱讀心得的活動角等。在整個閱讀區(qū)周圍點綴綠色植物，輔以油畫、名人名言、雕塑等，營造舒適的閱讀環(huán)境，讓圖書館成為學生心目中的“天堂”。

[1] 周 旖. 中山大學珠海校區(qū)圖書館讀者調查報告[J]圖書館論壇.2005(1)：149-153

[2] 張進仙. 快樂工作 快樂閱讀.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊[J].2010,22(3)：169-171

InvestigationoftheStatusQuoofCollegeStudents’ExtracurricularReading:ACaseStudyofChongqingTechnologyandBusinessUniversity

Li Li

Chongqing Technology and Business University, Chongqing 400020, China

An investigation of the extracurricular reading of the students of Chongqing Technology and Business University was made in terms of the amount of the time they spend on reading, the quantity of their reading, their motivation for reading, the content of their reading, the main channels through which they get their reading materials, and the places where they do reading. And practical suggestions are put forward to solve the existing problems after an analysis of their needs concerning literature information.

college student; extracurricular reading; motivation for reading; student reader

G252

李 莉，女，1974年生，館員，發(fā)表論文4篇。