關(guān)于課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

陳艷華

(淄博市桓臺縣田莊中學(xué) 山東淄博 256402)

通過學(xué)校及教體局組織的各種學(xué)習(xí)、講座、聽課并結(jié)合生本教育的教學(xué)思想以及東廬中學(xué)的學(xué)案教學(xué)法,我對課堂教學(xué)改革有了幾點(diǎn)新的認(rèn)識,特總結(jié)如下:

1 教學(xué)的目的是使學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)目的不是僅僅是讓學(xué)生掌握的知識容量上的增加而著重是學(xué)生智力及能力上的提高。其中最重要的包括自學(xué)能力、及信息處理能力及創(chuàng)造能力。

隨著社會的發(fā)展科技的進(jìn)步,知識的更新速度越來越快。一個人在校學(xué)到的知識將無法滿足工作中的需求。這就需要不斷通過自學(xué)增加自己的知識儲備以便有足夠的能力應(yīng)對工作中遇到的各種難題。所以作為教育者應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,授之以漁。

現(xiàn)在的信息鋪天蓋地,但是其中有大量的垃圾信息,對我們有用的只是少量。這就需要我們進(jìn)行甄別篩選,并對篩選出來的信息進(jìn)行抽象概括等處理使其轉(zhuǎn)化為我們自身的一部分。只有這樣我們才能在信息化社會中不會迷失方向,明確自己的位置。所以培養(yǎng)學(xué)生—未來社會建設(shè)者的處理信息能力刻不容緩。

社會需要知識豐富的人才,未來社會更需要有創(chuàng)造能力的人才?，F(xiàn)在的電腦網(wǎng)絡(luò)我們提供了一個前所未有的知識共享時代。我們可以在網(wǎng)上查找到任何想知道的領(lǐng)域的最前沿的信息,一個人的知識多少固然重要,隨著社會發(fā)展速度的加快,創(chuàng)造能力的重要性變得更加突出。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是社會發(fā)展的需要。學(xué)生是未來社會創(chuàng)新的主體,而創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動力;從現(xiàn)在起我們就要著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;在學(xué)習(xí)中給與正確的引導(dǎo),使他們能夠從多角度看問題,用多種方法和思路解決問題。既有知識的豐富和積累,又要有知識的升華和創(chuàng)新。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)勢在必行

學(xué)習(xí)消化吸收生本教育思想理論,并結(jié)合東廬學(xué)案教學(xué)法,提高學(xué)生自學(xué)興趣力爭做到以學(xué)生自學(xué)為主,老師引導(dǎo)為保障,學(xué)教結(jié)合。

充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。學(xué)生是教學(xué)的受體,是學(xué)習(xí)的主體,他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果,作為老師,要尊重他們的觀點(diǎn)和認(rèn)識,正確的給與肯定,錯誤的給與引導(dǎo)和糾正,使他們的信心得到增強(qiáng),能力得到提高,在使他們學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正的同時進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力,做到學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。處于青春期的中學(xué)生好奇心都比較強(qiáng),理性思維還不是很健全,根據(jù)這一實(shí)際特別是在理工類學(xué)科的教學(xué)中,要寓抽象的理論于實(shí)際動手操作中;根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象和結(jié)果來驗(yàn)證理論的正確性,強(qiáng)化記憶和認(rèn)知,并做到舉一反三、觸類旁通。

“學(xué)而不思則罔?！币淖円酝噍斒?、填鴨式教育,留出部分時間讓學(xué)生自己回顧所學(xué),盡快解決接受新知識過程中產(chǎn)生的疑惑;給與充分時間進(jìn)行獨(dú)立思考,并培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣和能力。

培養(yǎng)學(xué)生正確有條理地表述自己觀點(diǎn)的能力。在學(xué)習(xí)中可以交流學(xué)習(xí)心得、體會,好的經(jīng)驗(yàn)、方法,使大家分享自己的學(xué)習(xí)快樂,增加學(xué)習(xí)的樂趣和動力,這就需要正確、條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法;未來的社會生活中需要與外界更多溝通、合作,也為將來打下一定的基礎(chǔ)。從現(xiàn)在起注意小組討論,教育合作

3 教學(xué)的基礎(chǔ)依舊是研究課本,吃透課本

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的,它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授,是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。任何教材的編排都有一定的連貫性和科學(xué)性與目的性,有些地方是為了發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,有些地方是為了發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,有些地方是為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,等等。因此在教學(xué)之前,每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教學(xué)條件,(實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識,促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時,還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解,重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次,有詳有略,前后有序,張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。

4 教學(xué)評價的完善,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在《初中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中,明確指出:“初中化學(xué)課程評價既要促進(jìn)全體初中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展,又要有利于初中學(xué)生的個性發(fā)展。”因此,在新一輪的課程改革中,不僅要對學(xué)生掌握知識技能的水平以及解決問題的能力進(jìn)行考查,還必須要加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀念和科學(xué)探究過程與方法的評價,而通過常規(guī)的紙筆測試是難以進(jìn)行評價的這些素質(zhì)的。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,所有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)評價,主要還是紙筆測試,這種單一的評價手段、片面的評價功能、落后的評價觀念,已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了初中化學(xué)課程改革。因此,在加強(qiáng)傳統(tǒng)紙筆測試對學(xué)生解決實(shí)際問題能力考查的同時,要重視學(xué)生的自我評價,倡導(dǎo)活動表現(xiàn)評價,強(qiáng)化評價的診斷、激勵和發(fā)展功能,開發(fā)自我評價和他人評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、形成性評價與過程性評價相結(jié)合的新型評價體系,通過科學(xué)有效的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方式和策略發(fā)生積極的改變,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面達(dá)成。

總之,改革化學(xué)課堂教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽改革,銳意進(jìn)取,在實(shí)際課堂教學(xué)中,應(yīng)因地制宜地采取有效措施,逐漸讓我們的課堂“活”起來。俗話說“打鐵要本身硬”,教書育人也是同理,我們教師要一切從學(xué)生出發(fā),以研究學(xué)生為切入點(diǎn),精修業(yè)務(wù),嫻熟授課技巧、融通知識,把“死”課講成“活”課。唯有如此,我們才能成功地嘗試課堂改革,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長撐起一片藍(lán)天。