對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方式的探討

楊玲

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 計(jì)算與語(yǔ)音中心，天津 300222）

對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方式的探討

楊玲

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 計(jì)算與語(yǔ)音中心，天津 300222）

高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，是深化高校教學(xué)改革，提高教育信息化的重要舉措.本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和現(xiàn)代教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革是勢(shì)在必行的，并對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式的實(shí)踐進(jìn)行了探討.從課堂教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)置和提高教師素質(zhì)等幾方面闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的措施.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并已成為日常工作中不可缺少的現(xiàn)代化工具.這就要求工作人員不僅具有扎實(shí)的本專業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力，能夠利用計(jì)算機(jī)更好地完成工作，提高工作效率.高等院校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，高等院校的教育必須符合社會(huì)的要求，才能培養(yǎng)出實(shí)用型人才.

這里探討的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是指面向大學(xué)本科中非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué).在高等院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一般分為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).前者是講授一些最新的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（包括了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展、現(xiàn)狀、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等）；后者主要是講授一門(mén)編程語(yǔ)言（VB、C語(yǔ)言或C++）.這兩門(mén)課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主要途徑，因此對(duì)以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、內(nèi)容、手段、體制要求有根本性的變革，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育迅速跟上社會(huì)發(fā)展的要求，為學(xué)生以后的應(yīng)用打好基礎(chǔ).

1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端分析

1.1 課堂教學(xué)死板

在一般的教學(xué)中，課堂教學(xué)基本上以教師講解為主，配上大篇幅的課件演示，學(xué)生完全處于被動(dòng)的“聽(tīng)課”模式中；同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程（特別是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)）具有內(nèi)容多、散、雜等特點(diǎn)，現(xiàn)在的主要教學(xué)模式就是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將大量的知識(shí)以講解、課件演示和板書(shū)的形式灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械性地聽(tīng)課及記錄，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不理解，更提不起興趣，使教師和學(xué)生都產(chǎn)生心理壓力.

1.2 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌出.但教材更新緩慢，有些知識(shí)已經(jīng)落后，因?yàn)槭苷n時(shí)安排、教學(xué)大綱、考試等因素的影響，教師必須按照教材內(nèi)容講授，這樣不僅不能把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而且勢(shì)必會(huì)影響一些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.3 教學(xué)對(duì)象差距大

高等院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，而各地對(duì)中學(xué)時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求大相徑庭，這就造成了學(xué)生入學(xué)后，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度差距懸殊，有已經(jīng)通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的，也有從未接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)的.這種情況下，在很少的課時(shí)內(nèi)要快速按教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)以下結(jié)果：對(duì)于少數(shù)的沒(méi)有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)，由于課時(shí)太少講授內(nèi)容太多，根本來(lái)不及消化吸收，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握多少，而且失去了學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，由于在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有涉及到更多新知識(shí)，所以并沒(méi)有一個(gè)明顯的提高.

1.4 上機(jī)實(shí)驗(yàn)及課后輔導(dǎo)形同虛設(shè)

學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力.如果能夠更好地利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后輔導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)及最新知識(shí)的掌握是非常重要的.目前大多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況是，教師統(tǒng)一布置一個(gè)題目讓學(xué)生完成或要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)教材自己練習(xí)，其結(jié)果就是，大多數(shù)學(xué)生由于以上分析的原因?qū)е聦?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在實(shí)驗(yàn)課上打游戲、QQ聊天等，因?yàn)椴恢獜暮螁?wèn)起，課后輔導(dǎo)形同虛設(shè).

2 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代教學(xué)方式

2.1 采用探討互動(dòng)式課堂教學(xué)模式

使學(xué)生積極參與到課程教學(xué)當(dāng)中.應(yīng)盡量避免課堂上教師是完全的主角，可以在上一次課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出一些新的要求，例如：講到WORD時(shí)，可以將全班分成幾組，要求每組利用該軟件做一個(gè)黑板報(bào)，格式、內(nèi)容完全不限.在下一次課上，將每組的作品分別投影到大屏幕上，讓學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)思路、使用方法等，并對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)，同時(shí)大家討論，經(jīng)過(guò)哪些改進(jìn)效果會(huì)更好.這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活躍.在制作中，由于同一組的同學(xué)要不斷地探討、設(shè)計(jì)，修改，這一過(guò)程會(huì)使基礎(chǔ)差的同學(xué)在這一過(guò)程中掌握了新知識(shí)，使基礎(chǔ)好的同學(xué)加強(qiáng)了應(yīng)用能力.

另外，還可以在講授基礎(chǔ)知識(shí)的不斷加入一些新問(wèn)題（要求學(xué)生課后完成），其中涉及到一些教材中沒(méi)有的、能與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系的知識(shí)，要求學(xué)生課后完成.這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生自己探求新知識(shí)的積極性.使學(xué)生課后通過(guò)查閱資料，在QQ群中與同學(xué)及老師探討，找出問(wèn)題的解決辦法，這樣，可以在不占用課堂時(shí)間的情況下使基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)到新的知識(shí).

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

教師可以根據(jù)課時(shí)的多少，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，采用不同方法進(jìn)行教學(xué).

對(duì)于操作性強(qiáng)的部分，可以讓通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品.例如：講到WORD時(shí)，可以細(xì)致地講解文字編輯、修改、復(fù)制、字體設(shè)置、表格的簡(jiǎn)單制作等最基本的內(nèi)容，這樣可以使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)很容易接受，避免了滿堂灌；通過(guò)要求學(xué)生分組課后制作黑板報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去學(xué)習(xí)WORD中的更多知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，能讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)當(dāng)中，還可以使不同基礎(chǔ)的同學(xué)都獲得新知識(shí).

對(duì)于理論性強(qiáng)的部分，教師方面，一是要不斷插入一些與該部分相關(guān)的最新知識(shí)，這樣不會(huì)使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)落后；二是要增加講授知識(shí)的趣味性，在理論枯燥的地方，插入一些與所講知識(shí)相關(guān)聯(lián)的小笑話，例如，在網(wǎng)絡(luò)安全中，可以插入黑客侵入到銀行系統(tǒng)，盜走每個(gè)賬戶的零錢(qián)，后來(lái)被一拾廢品的老人發(fā)現(xiàn)，這樣可以使枯燥的內(nèi)容變得有趣，學(xué)生更愿意接受.

2.3 讓不同層次的學(xué)生都有所提高

充分利用課后時(shí)間，通過(guò)增強(qiáng)與學(xué)生的交流是讓不同層次的學(xué)生都能有所提高最簡(jiǎn)單最直接的方式.可以建立一個(gè)該班級(jí)的QQ群，每周約定兩到三次群聊時(shí)間，其它時(shí)間隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)留言.通過(guò)這種形式可以在同學(xué)間交流，也可以教師與同學(xué)互相探討；教師可以把搜集的新知識(shí)、根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的習(xí)題等統(tǒng)統(tǒng)上傳到群里的共享，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況下載相應(yīng)的習(xí)題，完成后可以上傳.通過(guò)這樣及時(shí)的交流、溝通、有目的地做練習(xí)，不僅可以使學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)解決，也可以根據(jù)自身的情況在完成相應(yīng)習(xí)題的過(guò)程中掌握新的知識(shí).

2.4 建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課或課后能夠系統(tǒng)地對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)和練習(xí).較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以包括操作模塊和管理模塊（如圖1所示）.

圖1 系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)

可以將每一章課堂講解的多媒體課件配以教師講課的同步錄音制作成一個(gè)個(gè)文件，放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生可以選擇播放這些文件，達(dá)到可以重復(fù)聽(tīng)講的目的；學(xué)生還可以查看到本課程每一章的內(nèi)容提要、學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課后練習(xí)（包括主要步驟的提示）等，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有目的、按步驟、由淺入深逐步練習(xí)，以達(dá)到能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

2.5 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的改革

上面已經(jīng)提到了，由于各地區(qū)的中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)課程要求的不同而造成學(xué)生入學(xué)后水平差距懸殊，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置加以改革.設(shè)置包括《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在內(nèi)的幾門(mén)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選修相應(yīng)的課程，這樣就可以使已掌握課程知識(shí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)更新更深的內(nèi)容，而對(duì)于來(lái)自教育較落后的地區(qū)的學(xué)生，可以選擇此課程作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ).

3 提高教師素質(zhì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量的新的計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷涌現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容快速更新，對(duì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師的要求越來(lái)越高.教師必須通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流來(lái)不斷更新、補(bǔ)充知識(shí)，提高自身能力，以適應(yīng)教學(xué)的需要.隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不斷更新、改進(jìn).改變舊的教學(xué)模式，不斷改善新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的當(dāng)務(wù)之急，廣泛深入地應(yīng)用多媒體技術(shù)，以不斷形成新的完善的教學(xué)體系是推動(dòng)教學(xué)改革的手段之一.

〔1〕丁明勇，等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2004，8（4）：421-424.

〔2〕鄧?guó)?對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中若干問(wèn)題的思考.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004（1）：217-219.

〔3〕余秀媚.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與教育信息化.東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，6（2）：46-50.

〔4〕洪林.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)改革.鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004（2）：87-90.

〔5〕劉光蓉.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，6（3）：59-61.

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A

1673-260X（2010）08-0217-02

校級(jí)項(xiàng)目（KJ0822）