中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討

廣東梅州市工業(yè)學(xué)校 李燕

一、引言

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技能性很強(qiáng)的工作，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要立足于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)中職教育的定位和生源素質(zhì)等實(shí)際情況，抓好會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤其迫切和重要。但目前在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，還存在不盡人意的地方。筆者在結(jié)合近幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，探索了一些改進(jìn)方法，希望能為中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革提供可借鑒的方法和途徑。

二、目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，同時(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視，但目前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善

由于過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，在會(huì)計(jì)教學(xué)中重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和要求，中職學(xué)校只根據(jù)會(huì)計(jì)教師的經(jīng)驗(yàn)水平進(jìn)行設(shè)置實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，造成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制不健全。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)由兩部分組成：一是校內(nèi)實(shí)踐，二是校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐由于各中職學(xué)校重視程度不同和經(jīng)費(fèi)等原因，在場(chǎng)地、環(huán)境、軟硬件建設(shè)方面與企業(yè)真實(shí)情況存在差距，崗位模擬性不強(qiáng)。而校外實(shí)習(xí)基地由于難于尋找、學(xué)生人數(shù)較多、經(jīng)費(fèi)和師資有限，使得校外實(shí)踐多采用學(xué)生自己聯(lián)系、自我進(jìn)行的方式，缺乏必要的監(jiān)管，質(zhì)量難于保證，從而導(dǎo)致中職學(xué)校忽視了校外實(shí)地實(shí)習(xí)，造成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。

2.實(shí)踐資料不能滿足實(shí)際需要

實(shí)踐資料質(zhì)量的好壞很大程度上影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐資料多以機(jī)械、產(chǎn)品制造業(yè)為企業(yè)背景，行業(yè)太單調(diào)，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，不同行業(yè)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理有較大差異，學(xué)生無(wú)法通過(guò)模擬實(shí)踐去掌握各行業(yè)特點(diǎn)。另外，有的模擬實(shí)踐資料對(duì)會(huì)計(jì)理論變化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展熟視無(wú)睹，造成與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié)；有的模擬實(shí)踐資料簡(jiǎn)直就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版，缺乏真實(shí)感；有的模擬實(shí)踐資料是直接將某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料事無(wú)巨細(xì)地照搬照抄，雖然有真實(shí)性，但缺乏代表性。

3.教學(xué)方法、手段落后

在教學(xué)方法上，仍然采用以教師為中心的灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，案例教學(xué)、課堂討論等應(yīng)用很少，使學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不能適應(yīng)專業(yè)人才發(fā)展的需要。在教學(xué)手段上，仍然采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段，只能展示有限的實(shí)物，示范簡(jiǎn)單的操作，教師口干舌燥，疲憊不堪，學(xué)生又感覺(jué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)抽象、難以理解，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師缺乏

目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐指導(dǎo)教師主要是專業(yè)課教師，缺乏專門(mén)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，而專業(yè)課教師由于理論教學(xué)和教研工作的壓力，一般在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上精力投入不夠。此外由于部分專業(yè)課教師是從校門(mén)到校門(mén)的，雖然接受了系統(tǒng)的理論知識(shí)訓(xùn)練，但缺乏會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真刀真槍的做賬指導(dǎo)無(wú)法達(dá)到很好的效果。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)方法

1.完善實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教材

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩大部分。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)踐。校外實(shí)踐教學(xué)指與企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該將校內(nèi)外各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成內(nèi)外并重的校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮各種實(shí)踐教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)。

在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須科學(xué)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教材或指導(dǎo)書(shū)。實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)的指南、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的重要基礎(chǔ)。在選擇教材時(shí)應(yīng)充分考慮實(shí)踐內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)和操作程序，突出知識(shí)性，應(yīng)用性、啟發(fā)性和可操作性的原則，將有關(guān)學(xué)科內(nèi)容及社會(huì)應(yīng)用性內(nèi)容融入到實(shí)踐教材中。同時(shí)教材還要體現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容的先進(jìn)性，要能及時(shí)增加新理論、新政策、新法規(guī)，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和社會(huì)需要脫節(jié)，。有條件的中職學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)校會(huì)計(jì)教師在企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)符合本校學(xué)生實(shí)際水平的實(shí)踐教材或指導(dǎo)書(shū)。

2.加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐

（1）課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是指在理論教育中穿插實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，即專項(xiàng)基本技能訓(xùn)練與課程教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)。采用課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)不僅可以及時(shí)地將實(shí)踐融合到理論教學(xué)中，還可以對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力有很大幫助。課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)都是有針對(duì)性的，主要可以從以下課程教學(xué)中加強(qiáng)：第一是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，穿插進(jìn)行原始憑證、記賬憑證的填制與審核，日記賬的登記，總賬、明細(xì)賬的平行登記，錯(cuò)賬更正，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等專項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)很好掌握地會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)；其二是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以根據(jù)教材講述的內(nèi)容，分章節(jié)進(jìn)行了資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)方面等的訓(xùn)練，具體內(nèi)容如貨幣資金實(shí)訓(xùn)、材料按計(jì)劃成本實(shí)訓(xùn)、材料按實(shí)際成本實(shí)訓(xùn)、固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)付職工薪酬實(shí)訓(xùn)、應(yīng)交增值稅實(shí)訓(xùn)、收入利潤(rùn)實(shí)訓(xùn)、編制報(bào)表實(shí)訓(xùn)等專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)實(shí)際工作中主要的交易事項(xiàng)核算處理；最后是在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，進(jìn)行系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)檔案設(shè)置、賬務(wù)系統(tǒng)的初始設(shè)置、賬務(wù)系統(tǒng)的日常業(yè)務(wù)處理、賬務(wù)系統(tǒng)的出納管理、賬務(wù)系統(tǒng)的賬簿管理、賬務(wù)系統(tǒng)的期末處理、UFO報(bào)表管理、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)等的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件的操作技術(shù)，并很好地與手工會(huì)計(jì)操作進(jìn)行了對(duì)比。課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)按照由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的順序，采用學(xué)生自由組合的形式，仿照企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景，邊討論、邊操作，對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)都要求學(xué)生很好地完成。

（2）專業(yè)綜合模擬實(shí)踐

專業(yè)綜合模擬實(shí)踐主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的基本原理和方法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的分類(lèi)核算等綜合進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和判斷能力。進(jìn)行模擬會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐，是根據(jù)某個(gè)單位一個(gè)月的基本的、有代表性的業(yè)務(wù)及其以前的資料為基礎(chǔ)，對(duì)一整套的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理的實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，分組模擬崗位交叉進(jìn)行綜合實(shí)踐，根據(jù)交易事項(xiàng)填制或識(shí)別原始憑證，把審核無(wú)誤的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿，完成成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)告這一系列的會(huì)計(jì)核算操作，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際工作單位的財(cái)務(wù)部門(mén)，使他們對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有清晰直觀的了解。在專業(yè)綜合模擬實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，老師為學(xué)生提供適當(dāng)指導(dǎo)，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，應(yīng)變能力。在實(shí)踐過(guò)程中還要督促學(xué)生克服不認(rèn)真、粗心大意的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)和技能定期進(jìn)行檢查，了解理論教學(xué)效果，會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐操作完畢后，要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)老師要根據(jù)模擬操作的情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定成績(jī)。通過(guò)模擬企業(yè)真實(shí)的實(shí)習(xí)操作，對(duì)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的多種類(lèi)型交易事項(xiàng)進(jìn)行核算來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，為成為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能力能最大限度地縮短與實(shí)際工作崗位實(shí)際要求的距離。

綜合模擬實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)并重的原則。手工實(shí)踐結(jié)束后，將實(shí)踐資料保存，在完成會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)后，利用這套資料在學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上機(jī)模擬操作，將手工操作與計(jì)算機(jī)操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)同一套賬用手工操作和計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行有效對(duì)比，使學(xué)生融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)手工會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)操作的了解，讓學(xué)生具備熟練的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。

3.建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地

中職學(xué)校應(yīng)提供一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，積極聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系或與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。在畢業(yè)前，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地即企業(yè)參與會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、稅收、金融等工作。在公司崗位實(shí)習(xí)期間，學(xué)生跟隨實(shí)習(xí)單位財(cái)會(huì)人員參與企業(yè)相關(guān)賬務(wù)核算處理，學(xué)生遇到問(wèn)題可向企業(yè)財(cái)會(huì)人員請(qǐng)教或與教師進(jìn)行聯(lián)系解決，學(xué)校應(yīng)指派專門(mén)教師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，反饋信息，檢驗(yàn)教學(xué)效果，使學(xué)生順利完成外出實(shí)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能、專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段

在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把會(huì)計(jì)教學(xué)中抽象和難于理解的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片和表格等直觀形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，還可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)方法上，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變以往以教師為中心的灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更多地采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論等方法，把現(xiàn)實(shí)案例融入到課堂講授中，通過(guò)剖析案例，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”中，加深對(duì)理論的理解，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，提高其分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程講授記賬憑證填制的單項(xiàng)實(shí)踐操作時(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)放實(shí)際業(yè)務(wù)中的會(huì)計(jì)憑證，教師可采用多媒體組合教學(xué)，先通過(guò)視頻播放展視企業(yè)全貌，展示某一企業(yè)實(shí)際交易事項(xiàng)中產(chǎn)生的發(fā)票、支票、銀行進(jìn)賬單、收料單等實(shí)物，讓學(xué)生加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)業(yè)務(wù)類(lèi)型選擇記賬憑證種類(lèi)（課件展示），接著綜合運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻演示企業(yè)發(fā)生的交易事項(xiàng)的原始憑證、記賬憑證的填寫(xiě)過(guò)程和注意問(wèn)題，最后讓每一學(xué)生根據(jù)企業(yè)交易事項(xiàng)自己動(dòng)手進(jìn)行填制會(huì)計(jì)憑證，使學(xué)生在模擬真實(shí)情境下學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不但為學(xué)生提供了具體的和易于理解的多媒體展示，彌補(bǔ)了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的不足，提高實(shí)踐操作能力,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與的積極性。

5.提高教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師指導(dǎo)能力和專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校要建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)、理論研究水平高的專兼結(jié)合的“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。一方面學(xué)校要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師走出校門(mén)，經(jīng)常到企業(yè)去實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)，與企業(yè)會(huì)計(jì)人員多交流、多溝通，不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累實(shí)踐材料；另一方面，聘請(qǐng)社會(huì)知名度高、理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為兼職教師，通過(guò)開(kāi)展專題講座、指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)踐等形式，讓學(xué)生獲得最新的理論發(fā)展知識(shí)和實(shí)務(wù)進(jìn)展情況。

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