民辦高校大學生主要心理問題及對策

王罡，徐建財

民辦高校大學生主要心理問題及對策

王罡，徐建財

民辦高校的數(shù)量近幾年有了較大提高。對于民辦高校的研究，學者更多的是對民辦高校的投入、學生的思想教育、民辦高校的教育質(zhì)量的提高，而對于民辦高校大學生心理健康的研究卻比較少。本研究表明，民辦高校大學生心理問題不容忽視。

民辦高校；大學生；心理問題

2006年，我國民辦高校278所，在校生133.79萬人，其中本科生12.54萬人，專科生121.25萬人，民辦的其他高等教育機構(gòu)994所，各類注冊學生93.9萬人［1］。民辦學院學生的心理健康問題也成為了心理學界關(guān)心的一個熱點問題。

一、民辦高校大學生的特點

（一）學生生源不一

民辦高校的辦學主要是依靠社會力量來辦，因此民辦高校招收學員形式較為靈活，其學生的層次也因此而參差不齊。有的學生來自于普通高中，有的學生來源于高職，有的來源于中專，有的來源于社會青年。不同來源的學生，其文化水平有著較大的區(qū)別，在同一個班級里，學生高考的成績相差很大，對于知識的接受能力也不同。

（二）經(jīng)濟壓力大

民辦高校的資金投入主要靠非政府性投入，因此學生的學費也遠遠高于公辦高校。從目前各民辦高校的收費情況看，民辦高校每年的學費1萬元左右，而公辦高校一年的學費大約是5000元左右，兩者差距較大，并且公辦高校學生每年還有較高的獎學金，而民辦高校較少，這也就造成了民辦學院學生的經(jīng)濟壓力遠大于公辦高校。

（三）學習目的不明確

趙惠君、陳勞志的調(diào)查研究表明，民辦高校大學生的學習目的存在著嚴重的問題，突出表現(xiàn)在學習目的多元化、近利性。學生在回答“為誰學習”時，有為了獲取更多知識的占 51.04%；為了找份工作的占40.5%；為報答父母養(yǎng)育之恩的占33.44%；為了拿一個文憑占25.3%，為了報效祖國的占12.04%；為了集體 （班組）爭第一的占6.1%；沒有什么目的的占3.56%［2］。學習目的不明確，學生在校的學習努力程度也就可想而知了。

二、民辦高校大學生存在的主要心理問題

（一）情緒障礙

情緒情感障礙，指影響人們成才的消極情緒情感。民辦學院學生在心理上主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、抑郁等。根據(jù)張翔利用SCL-90對民辦學院學生的心理測試研究，民辦高校大學生心理健康狀況明顯不如普通高校大學生。最明顯的表現(xiàn)是“強迫”（Z=8.63）；其次是焦慮（Z=7.64）；第三是“恐怖”（Z=7.03）；第四是“敵對性”（z=6.89）；第五是“軀體化”（Z=5.16）；第六是“抑郁”（Z=5.08）［3］。

（二）缺乏自信心

林紅、樊富珉的調(diào)查表明，在民辦高校中，女大學生的自信總分低于男大學生，差異非常顯著，大二女生的自信總分低于大一，差異顯著，民辦學院大學生的自信程度不存在專業(yè)、地域、經(jīng)濟以及是否獨生子女方面的差異（表1）。

表1 民辦高校學生自信心比較

從自卑的內(nèi)容上來說，在我們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，民辦高校學生的自卑主要有幾個方面：首先是經(jīng)濟上的自卑。因為學生家庭條件參差不齊，在校生活水平不一樣，甚至在學校的住宿也不一樣，有的住有空調(diào)的房間，而大多學生住不起；有的學生過生日經(jīng)常請同學到外面的酒店集會，而沒錢過生日的學生就覺得低人一等；其次是學習上的自卑。因為入學層次的不一，來自職業(yè)學?；蛑袑５膶W生其專業(yè)學習能力較強，而來自普通高中的學生對于專業(yè)基礎(chǔ)課的學習能力較強，對于來自于社會上的青年卻兩者相對來說比較困難。因此這部分學生在學習上就比較自卑。第三是地位上的自卑。這主要是相對于公辦普通高校來說的，在我們的訪談中就有部分學生說民辦學院不受社會重視，和公辦高校是沒法比的。畢業(yè)后公辦高校都很難找得到工作，更何況是普通高校。他們對于就業(yè)前景也沒有信心。

（三）人際交往障礙

在心理咨詢中我們也發(fā)現(xiàn)，一部分民辦高校學生存在著明顯的人際交往障礙。在人際交往障礙中既有同學之間的關(guān)系，也有師生之間的關(guān)系，既有同性之間的關(guān)系，也有異性之間的關(guān)系。在訪談中有學生也反映，在學院里面特別難處理的就是同宿舍舍友之間關(guān)系，因為同宿舍的人來于不同的地方，其生活方式不同，性格也各異，交往起來比較困難。如有的學生天天要晚上12點多才休息，而有的學生10點左右就要休息；有的學生東西隨便放，而有的學生東西擺放整齊；有的學生隨便用別人的東西等等，都容易引發(fā)了舍友之間的人際緊張。在師生關(guān)系上，由于民辦高校大多教師是外聘的，部分教師缺乏責任心，上課只是應付了事，引發(fā)了學生對教師的不滿，造成師生間關(guān)系的緊張。

（四）學習障礙

在我們對一部分兼職教師及民辦高校學生的訪談中，我們也發(fā)現(xiàn)部分學生存在著學習障礙。有的教師說“上課是平時一個班只有50個左右，期末考試卻忽然有100多個”，也有的教師說“學生上午經(jīng)常上了一節(jié)課以后人數(shù)才比較多，而下午少得多”，而學生說“我本來就不想來讀書，是父母逼著自己一定要來的，只好來這里應付一下，畢業(yè)時混個文憑就行了”?？梢?，部分學生出現(xiàn)學習障礙的一個很重要的因素是學習動機不強。

（五）行為不良

良好的品行也是本科高校對學生培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。學生行為不良的現(xiàn)象在民辦學院比較常見，如抽煙、喝酒、上課聽音樂、上課接打手機、遲到早退等。

三、解決對策

（一）建立專門的心理咨詢機構(gòu)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的民辦高校沒有設立專門的機構(gòu)，有的是把心理咨詢納入到學生處里面，把心理咨詢?nèi)匀划敵伤枷胝喂ぷ鱽碜?。甚至有的民辦學院里面沒有專門的心理咨詢?nèi)藛T，也沒有給學生提供心理咨詢的考慮。民辦學院應該和公辦普通高校一樣設立專門的心理咨詢機構(gòu)，有專門的心理咨詢辦公場所，為學生提供心理咨詢服務。

（二）建立專門的心理咨詢師資隊伍

好的心理咨詢服務除了要有固定的場所外，最重要的是要有專門的高水平的心理咨詢?nèi)藛T。目前公辦普通高校大都比較重視大學生心理咨詢，大多建立了專門的心理咨詢?nèi)藛T。因此，民辦高校也要建立自己專門的心理咨詢師資隊伍，并加強對心理咨詢師資隊伍的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我國已有心理咨詢師資格認證考試，民辦高校要支持心理咨詢?nèi)藛T去參加培訓考試，以取得心理咨詢師資格證書。當然，由于民辦學院經(jīng)費與公辦高校的區(qū)別，民辦高校要設立專門的心理咨詢機構(gòu)、聘請心理咨詢?nèi)藛T為學生提供心理咨詢服務，必然增加民辦高校的辦學成本。為了解決經(jīng)費問題，民辦高校心理咨詢機構(gòu)可以與社區(qū)相結(jié)合，為社區(qū)的居民提供相應的心理健康教育及心理咨詢服務，由居委會提供一定的經(jīng)費，走半社會化道路。目前，有些社區(qū)已建立心理咨詢室，為居民提供心理咨詢服務。這對于社區(qū)及民辦學院來說是個雙贏的方式。而普通高校大多有自己的心理咨詢師資隊伍，有專職的，也有兼職的。

香港高校學生心理輔導是比較完善的，它至今已有30多年的歷史，其師生比是1：1000-2000［5］。而國內(nèi)普通高校很多都沒有達到這一比例。

（三）建立學校、教師、學生三位一體的心理服務模式

民辦學院招聘心理咨詢?nèi)藛T畢竟要受到許多條件的限制，為了更好地為學生提供服務，可以建立學校、教師、學生三位一體的心理服務模式，即由學校建立相應的機構(gòu)，由教師來提供服務，同時為了讓學生能自我教育，也為了能更好地、及時地了解學生的心理狀況，學?？梢詮膶W生中招聘心理服務人員，組成學生心理咨詢服務小組，及時了解學生的心理狀況。這些小組成員經(jīng)過學校心理咨詢教師培訓、具有一定心理咨詢服務能力后，可以參與心理咨詢，為學生提供心理咨詢服務，以彌補學校心理咨詢教師不足的缺陷。

（四）心理健康知識全方位滲透

學生的心理健康不僅是心理咨詢師所關(guān)心，也是學院全體教師都應關(guān)心的內(nèi)容。教師應該提高認識，認清學生心理健康的重要性，在各學科教學中科學地把心理健康教育滲透到教學中去。

（五）培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)能力

每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題，也會產(chǎn)生各種不同的負面情緒，從而帶來各種心理問題。盡管在學?？梢杂行睦碜稍儙熖峁┬睦碜稍兎?，但最重要的是學生必須提高自我調(diào)節(jié)能力，畢竟心理咨詢師不可能時時刻刻都一直陪在身邊。

（六）增加對心理咨詢服務的投入

學校心理咨詢無論是師資的投入、活動的投入還是專業(yè)雜志的征訂都要有資金的投入。而目前，民辦高校在心理咨詢上的投入幾近于零。

（七）領(lǐng)導重視

普通高校是校長負責制，而民辦高校是社會力量辦學，其資金是社會投入，學校資金一般是董事或董事長決定的，所以民辦高校在心理咨詢服務上的投入需要引起領(lǐng)導的高度重視。領(lǐng)導要認識到心理咨詢上的投入是高校發(fā)展所必須的，從某種意義上說也是為學院節(jié)省辦學成本。如果學生因心理問題而發(fā)生對民辦高校有負面的社會影響的事，不僅會給高校聲譽帶來不利的影響，也會影響到民辦高校今后的招生，從而影響到民辦高校的發(fā)展。同時，事件的發(fā)生也可能需要民辦高校拿出一筆的資金來進行補償，也許補償?shù)馁Y金可能遠遠高于心理咨詢服務的的投入。

[1]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename =1068&infoid=29052

[2]趙惠君，陳勞起.民辦高校大學生學習心理特點與調(diào)適[J].思想教育研究，2004（36）.

[3]張翔.民辦高校大學生情感障礙及其心理調(diào)適[J].黃河科技大學學報，2003（3）.

[4]林紅，樊富珉.民辦高校大學生心理健康狀況調(diào)查研究[J].黑龍江高教研究，2007（1）.

[5]樊富珉.香港高校心理輔導及其對內(nèi)地高校心理輔導的啟示[J].思想理論教育導刊，2005（7）.

G641

A

1673-1999（2010）06-0172-03

王罡（1982-），男，吉林公主嶺人，碩士，集美大學（福建廈門361006）計算機學院講師，研究方向計算機應用。

2009-10-19