提高學(xué)生的計算能力之我見

俞錫霞

計算在生活生產(chǎn)中應(yīng)用最為廣泛,在小學(xué)計算教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程,計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。但在做計算題時,學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計算題并不是不會做,而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力呢?經(jīng)過幾年的實踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手:

一、養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣

1.養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于應(yīng)用題,大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題,但對于計算題,有的學(xué)生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥,可能引起心理疲勞,這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號,往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤,抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此,在教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。

2.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時,不喜歡打草稿,這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題,有的同學(xué)直接口算,有的在書上、桌子上或者其他地方,寫上一兩個豎式,算是打草稿,這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題,除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外,大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況,教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本,認(rèn)認(rèn)真真地打草稿,同時教師必須要走下講臺,走到學(xué)生中間,嚴(yán)格督促學(xué)生落實,久而久之學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就象完成任務(wù),不管三七二十一,寫完了就行,這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。那么在平時的教學(xué)中,教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生檢查。

4.養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整,不能潦草,格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運(yùn)算符號的書寫必須符合規(guī)范,清楚。數(shù)字間的間隔要適宜,草稿上排豎式也要條理清楚,數(shù)位要對齊。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足,計算更是覺得枯燥,這也是導(dǎo)致計算錯誤的重要原因之一?！芭d趣是最好的老師”,在計算教學(xué)中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生計算的興趣,讓學(xué)生樂學(xué)、樂算。

1.枯燥的計算融入生動的情境。一提到計算,學(xué)生馬上會與枯燥聯(lián)系起來,簡單的符號、枯燥的運(yùn)算。在日常的計算教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)生動的情境,以激發(fā)學(xué)生算的興趣。

2.單一的計算融合豐富的活動。為了提高學(xué)生的計算興趣,可以設(shè)計豐富的活動,如視算、聽算、搶答、開火車、小組競賽、闖關(guān)、游戲等,激發(fā)學(xué)生計算的興趣。

3.設(shè)立形式多樣的獎勵機(jī)制。就計算本身,是比較枯燥乏味的,對學(xué)生進(jìn)行及時的評價和鼓勵,能更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評價的激勵作用,激發(fā)學(xué)生計算的興趣,提高計算的能力。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。在教學(xué)中,我們要想方設(shè)法刺激學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的計算興趣,使之心動,繼而行動。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性

教學(xué)中基礎(chǔ)知識是算理的依據(jù),對運(yùn)算具有指導(dǎo)意義,基礎(chǔ)知識混淆、模糊,基礎(chǔ)知識不過硬,往往是引起運(yùn)算錯誤的根本原因,所以加強(qiáng)和落實雙基教學(xué)是提高運(yùn)算能力的一個很現(xiàn)實的問題,具體要求做到:

1.加強(qiáng)口算訓(xùn)練,夯實計算基礎(chǔ)。俗話說得好,熟能生巧。計算的正確、迅速、合理、靈活離不開扎實、有效的持續(xù)訓(xùn)練。計算能力是小學(xué)生必備的基本素質(zhì),而口算是計算能力的重要組成部分,是筆算、估算及簡便運(yùn)算的基礎(chǔ),是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。筆算是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算就成了無源之水。因此,口算要持之以恒,天天堅持訓(xùn)練。

2.重視算理教學(xué),注重策略優(yōu)化。要使學(xué)生會算,首先必須使學(xué)生明確怎樣算,也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計算依據(jù)法則,而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來的。充分重視算理,馭理入法,方能使學(xué)生知其然又知其所以然,計算能力的提高也就有了切實的保證。

3.練習(xí)抓住重點,逐層深入。計算教學(xué)在練習(xí)的設(shè)計上一般要遵循由易到難、由簡到繁、由基本到變式的發(fā)展順序。一般先是例題模仿練習(xí),然后是形成性練習(xí)(相對于模仿練習(xí)而言,題量稍大,且題目由淺入深,層次明顯,一般評析時突出提高練習(xí)題)、變式練習(xí)(一般以判斷、選擇、匹配的形式,幫助學(xué)生正確理解知識點的外延與內(nèi)涵,從而使學(xué)生深層次地把握知識)和綜合運(yùn)用(一般通過解決一組數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運(yùn)用的實際問題,使學(xué)生在運(yùn)用知識的同時也體驗到數(shù)學(xué)知識的價值)。通過練習(xí)的逐步遞進(jìn),使不同層次的學(xué)生基本上“跳一跳,就能摘到桃”,借助于練習(xí)的多形式、多角度,使大家都能體驗到成功解題的快樂,進(jìn)而以更飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)活動中。

4.注重知識遷移,適當(dāng)延伸拓展遷移所依賴的主要條件是不同知識間的共同因素,共同因素越多,越容易產(chǎn)生正向的遷移。在新課教學(xué)時,我們要善于挖掘新舊知識的共同因素,并充分利用這些共同的因素,創(chuàng)設(shè)遷移情境,以溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知識的能力。比如說,由百以內(nèi)加減豎式計算法則,遷移到后面學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減計算,由兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算法則,遷移到后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

總之,學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作,學(xué)生的計算能力的提高不能靠一朝一夕,需要結(jié)合教學(xué)實際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為教師,我們在教給學(xué)生正確的計算方法的同時,還應(yīng)提高學(xué)生計算的興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,并持之以恒地練習(xí),我們可以相信,學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠(yuǎn)。