高校定向運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策

李映紅

(廣東藥學(xué)院體育部,廣東廣州 510006)

高校定向運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策

李映紅

(廣東藥學(xué)院體育部,廣東廣州 510006)

該文通過(guò)對(duì)廣州大學(xué)城高校定向運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)器材、地圖不足,教師課前準(zhǔn)備工作繁重,并受到學(xué)校課程表、教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)校少。針對(duì)大學(xué)城高校區(qū)的辦學(xué)特點(diǎn),采用了拓寬開設(shè)途徑、實(shí)行課內(nèi)與課外互補(bǔ)及校內(nèi)與校外相結(jié)合的對(duì)策,解決高校開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)際困難,為學(xué)校開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程提供了參考依據(jù)。

大學(xué)城;高校;定向運(yùn)動(dòng)課程;實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng);資源共享

2002年教育部下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)剛要》([2002]13號(hào))中指出:因時(shí)因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑,做好現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對(duì)新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用,開發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源,開發(fā)課外和校外體育資源 ,充分利用空氣、陽(yáng)光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件,開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練,開發(fā)自然環(huán)境資源。因此,定向運(yùn)動(dòng)成為普通高校體育課程的內(nèi)容。2004年教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝廳[2004]9號(hào))中,明確地把定向運(yùn)動(dòng) (定向越野)列入田徑類課程教學(xué)內(nèi)容。定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)已經(jīng)引起了人們的重視。廣州大學(xué)城高校有十所廣東省優(yōu)質(zhì)高校,辦學(xué)資源充足,大多數(shù)的高校開展定向運(yùn)動(dòng)較早,是廣東省內(nèi)發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)較為完善的高校區(qū),有著較大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。筆者通過(guò)對(duì)廣州大學(xué)城高校定向運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,找出存在問題,提出發(fā)展對(duì)策,為促進(jìn)我國(guó)高校定向運(yùn)動(dòng)課程的發(fā)展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 對(duì)象是廣州大學(xué)城 10所高校定向運(yùn)動(dòng)課程的現(xiàn)狀。

1.2 研究方法 用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、歸納法、分析法等研究分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣州大學(xué)城高校定向運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀 開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的課程,是推廣、普及定向運(yùn)動(dòng)的有效途徑。該文從定向運(yùn)動(dòng)課程開課情況、課程設(shè)置情況、教學(xué)情況、教學(xué)效果等方面來(lái)了解定向運(yùn)動(dòng)課程的狀況。

3.1.1 高校定向運(yùn)動(dòng)課程開課情況 通過(guò)對(duì) 10所高校體育部門領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào)查,了解定向運(yùn)動(dòng)課程開課情況,結(jié)果如圖 1。

圖1 10所高校開定向運(yùn)動(dòng)課程情況

從圖 1可知,有 4所學(xué)校是一直不開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程;有 3所學(xué)校以前開設(shè)過(guò),現(xiàn)在已停止;有 1所學(xué)校開設(shè)后,一度停止過(guò),現(xiàn)在又重新開設(shè);有 2所學(xué)校一直在開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程。由此可得,廣州大學(xué)城 10所高校中,曾有 6所學(xué)校開設(shè)過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程,現(xiàn)在只有 3所學(xué)校保持開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程,只占大學(xué)城高校的 30%。

2.1.2 定向運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)情況 通過(guò)對(duì) 6所開設(shè)過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)校體育部門領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查,了解學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置情況。結(jié)果如圖 2、3、4、5、6。

從圖 2～圖 6可知,6所開設(shè)過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)校中,有 83.33%學(xué)校是把定向運(yùn)動(dòng)課程劃為必修課,有 16.67%的學(xué)校把定向運(yùn)動(dòng)課程劃為選修課;有 83.33%的學(xué)校的定向運(yùn)動(dòng)課程總學(xué)時(shí)是 32～36學(xué)時(shí),100%的學(xué)校有教學(xué)大綱和教案,在教材選用上,只有 16.67%的學(xué)校采用正式出版的教材,有 66.67%學(xué)校是采用網(wǎng)上搜索資料作為教材。由此可得,大學(xué)城高校中,開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)校都有教學(xué)大綱、教案,組織教學(xué)規(guī)范,但在教材選用上不夠規(guī)范,選用正式出版的教材少。

2.1.3 定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)情況 通過(guò)對(duì) 8名擔(dān)任過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)教師的調(diào)查,結(jié)果如表 1。

從表 1可知,在定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中,87.5%的教師采用最多的是戶外定向技術(shù)教學(xué);62.5%的教師認(rèn)為每次上課時(shí)數(shù)不太滿足教學(xué);37.5%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。還有 25%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,還有 12.5%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高,超過(guò) 50%的教師認(rèn)為學(xué)校還存在器材、地圖、師資不足的問題。有 75%的教師認(rèn)為上課地點(diǎn)受到課程表的限制,有 100%的教師認(rèn)為課前的準(zhǔn)備工作繁多。由此可得,教師在教學(xué)中采用技術(shù)性、挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的戶外實(shí)踐教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。但器材、地圖、師資不足,教師課前準(zhǔn)備工作繁多,選擇上課地點(diǎn)受到限制,每次課的教學(xué)時(shí)數(shù)不夠。

2.1.4 定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)效果情況 調(diào)查參加定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,了解定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)效果,結(jié)果如表 2。

表1 教師課堂教學(xué)情況調(diào)查表(n=8)

表2 定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量情況調(diào)查表(n=186)

從表 2可知,參加定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生中,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)同,大比例 (超過(guò) 60%)集中在“好 ”、“很好 ”、“非常好 ”之間;對(duì)學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)興趣的認(rèn)同,大比例 (超過(guò) 80%)集中在“喜歡 ”、“很喜歡”、“非常喜歡”之間。由此可得,定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)提高學(xué)生的興趣,教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生的肯定,所以教學(xué)效果較好。

2.1.5 不開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的原因 通過(guò)調(diào)查目前已經(jīng)不開該課(包括一直不開和曾經(jīng)開過(guò)現(xiàn)已經(jīng)不開)的 7所學(xué)校體育部門領(lǐng)導(dǎo),了解該校不開課的原因,結(jié)果如表 3。

表3 不開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的原因調(diào)查表(n=7)

從表 3可知,有 100%的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為地圖不足、器材不足難以開課,有 57.14%的領(lǐng)導(dǎo)是不支持開課,有部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師工作量大、沒有定向運(yùn)動(dòng)教師難以開課,有 71.43%的領(lǐng)導(dǎo)是擔(dān)心學(xué)生上課的安全問題。因此,學(xué)校不開設(shè)或開設(shè)后有停止了定向運(yùn)動(dòng)課程。

2.2 高校定向運(yùn)動(dòng)課程中存在的問題

2.2.1 高校的定向運(yùn)動(dòng)器材、地圖、師資不足 定向運(yùn)動(dòng)器材是專業(yè)性較強(qiáng)的電子設(shè)備,價(jià)格較貴,一個(gè)電子點(diǎn)簽器價(jià)格是 980元,一個(gè)指卡的價(jià)格是 95元。一套 10個(gè)點(diǎn)簽器配置的器材就需要 1萬(wàn)元以上,對(duì)于一般的學(xué)校,是一筆數(shù)目不小的開支,購(gòu)買的數(shù)量不會(huì)多。

制作定向運(yùn)動(dòng)地圖也是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的工作,聘請(qǐng)專業(yè)人士需要較高的勞務(wù)費(fèi),據(jù)了解制作 1幅地圖勞務(wù)費(fèi)要 3 000至 10 000元,這樣高的費(fèi)用,學(xué)校不可能外聘專家制作更多的地圖。

目前我國(guó)體育院校培養(yǎng)定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的學(xué)生少,現(xiàn)從事定向運(yùn)動(dòng)的教師都是從不同的專業(yè)轉(zhuǎn)項(xiàng)過(guò)來(lái)的,通過(guò)參加定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn),掌握定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)后開始從事定向運(yùn)動(dòng),因而師資力量是明顯不足。

2.2.2 受到學(xué)校課程表排課及教學(xué)時(shí)數(shù)的限制定向運(yùn)動(dòng)課程安排與其他課程一樣,上課程前后還有其他學(xué)科的課程,因而選取定向運(yùn)動(dòng)課程上課地點(diǎn)不能離開學(xué)校太遠(yuǎn),否則會(huì)影響到本課程以及其他課程的上課時(shí)間。同時(shí),教師選取上課的場(chǎng)地范圍不能太大,設(shè)計(jì)的點(diǎn)標(biāo)不能太多,活動(dòng)的路線不能太長(zhǎng),否則學(xué)生活動(dòng)超出教學(xué)時(shí)數(shù),影響學(xué)生接著要上的其他課程[1]。

2.2.3 教師課前準(zhǔn)備工作量較大 教師上課之前,要做好設(shè)計(jì)地圖的路線、打印地圖、課前到場(chǎng)地布點(diǎn)(就是布置器材)等工作。由于學(xué)生還是初學(xué)者,這些工作幾乎都是由教師來(lái)完成。比如課前到場(chǎng)地布點(diǎn),如果是由教師一個(gè)人布點(diǎn),至少要用 30 min,很費(fèi)時(shí)間和精力。而且沒有定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師,有些教師一邊承擔(dān)原來(lái)專業(yè)的工作,一邊承擔(dān)定向運(yùn)動(dòng)工作,工作量大,因而參與定向運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),放棄承擔(dān)定向運(yùn)動(dòng)的工作。

3 定向運(yùn)動(dòng)課程的發(fā)展對(duì)策

3.1 拓寬開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程途徑 可以利用星期六日安排定向運(yùn)動(dòng)課程,避免影響或被影響到其他學(xué)科的課程,讓教師和學(xué)生有更加充裕的時(shí)間進(jìn)行教與學(xué)。

3.2 實(shí)行課內(nèi)與課外互動(dòng) 開展的定向運(yùn)動(dòng)課內(nèi)與課外的互動(dòng),主要是把定向運(yùn)動(dòng)課程、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂部有機(jī)結(jié)合起來(lái),互相作用、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。首先,利用課外活動(dòng)時(shí)間,發(fā)展課余定向運(yùn)動(dòng)隊(duì),再推廣課余定向運(yùn)動(dòng)俱樂部,讓學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng),吸引學(xué)生參與到定向運(yùn)動(dòng)中來(lái),帶動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)課程的開展。

通過(guò)課內(nèi)與課外的互動(dòng),使課堂的教學(xué)延伸到課余活動(dòng),彌補(bǔ)定向運(yùn)動(dòng)課程受到學(xué)校課程表和教學(xué)時(shí)數(shù)限制造成的不足;學(xué)生在課余活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中提高了技術(shù),回到課堂教學(xué)中又能夠協(xié)助教師做好課前準(zhǔn)備工作,減少教師的工作量,營(yíng)造了良好的開展定向運(yùn)動(dòng)的氛圍,促進(jìn)教學(xué)的提高[2]。

3.3 促進(jìn)大學(xué)城高校定向運(yùn)動(dòng)課程資源共享 加強(qiáng)校內(nèi)與校外相結(jié)合,大學(xué)城高校間互借器材、共用地圖 (場(chǎng)地),既可解決器材、地圖不足的問題,又為大學(xué)城高校的學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論 廣州大學(xué)城高校定向運(yùn)動(dòng)課程現(xiàn)狀,廣州大學(xué)城 10所高校中,曾有 6所學(xué)校開設(shè)過(guò)定向運(yùn)動(dòng)課程,現(xiàn)在只有 3所學(xué)校保持開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程。開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)校,定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)大綱、教案齊備,教學(xué)內(nèi)容選用了技術(shù)性強(qiáng)的戶外實(shí)踐教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,課堂教學(xué)效果較好。但是器材、地圖等資源不足,教師課前準(zhǔn)備工作繁重,并受到學(xué)校課程表、教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)校少。

廣州大學(xué)城高校定向運(yùn)動(dòng)課程發(fā)展對(duì)策,針對(duì)大學(xué)城高校區(qū)的辦學(xué)特點(diǎn),該文采用了積極拓寬開設(shè)途徑、實(shí)行課內(nèi)與課外互動(dòng)及校內(nèi)與校外相結(jié)合的對(duì)策,減輕了教師課前準(zhǔn)備工作,解決了學(xué)校課程表、教學(xué)時(shí)數(shù)的限制以及器材、地圖不足等問題,推動(dòng)高校定向運(yùn)動(dòng)課程的開展。

建議,學(xué)?？筛鶕?jù)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),適當(dāng)增加定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。

[1]王玉洪.云南省普通高校開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程可行性的研究[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào).2009,31(3):102-105.

[2]王相英.山東省高校開展定向越野課程的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2008,23(1):150-152.

[責(zé)任編校:蔡秀連]

Strategy of Orienteering Sports Course in Universities among Guangzhou Un iversity City

L I Ying-hong
(Guangdong Phar m aceutical University,Guangzhou Guangdong510006,China)

The author of this article examinines and studies the fact of orienteering sports course for universities among Guangzhou University City.The author concludes the insufficiency of equipment and map,the numerous preparation details before class,the limit of teaching hours.There is little amount of universities holding the orienteering sports course.According to the facts,the author suggests to carry out the way to broaden operation modes,to combine the content inside oroutside of the course,inside oroutside the university.It can resolve realistic problem and provide reference data for holding orienteering sports course in university.

University City;university;orienteering sports course

G 807.4

A

1008-9276(2010)06-0673-04

2010-04-20

李映紅 (1969-),女,廣東省廣州市人,碩士,副教授,從事體育教育工作。