普通高中體育與健康課程改革的現(xiàn)狀研究

江仁虎

普通高中體育與健康課程改革的現(xiàn)狀研究

江仁虎

(福建省教育廳體衛(wèi)藝教處,福建福州 350003)

為了進一步深化普通高中體育與健康課程改革,不斷提高教學質(zhì)量。采用文獻資料法對普通高中體育與健康課程改革的進展狀況、主要特點和取得的主要成效進行了回顧。研究結(jié)果表明:目前存在的主要問題是學校領(lǐng)導不重視體育;師資、器材、經(jīng)費等不足,選項教學困難重重;考勤困難與教學管理困難;在同一年級里出現(xiàn)同一項不同模塊的交叉。最后,對存在的問題原因進行了分析,并提出了加強師資隊伍建設;開發(fā)課程資源;實施分層教學;進行合作學習等對策和建議。

普通高中;體育與健康;課程改革

全國體育與健康課程改革,義務教育階段從2001年至今已有 9年,普通高中階段從 2004年至今也有 6年。新一輪的課程改革,是黨中央國務院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來,立足于全面提高國民素質(zhì),提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策。幾年來,在各級黨委和政府的正確領(lǐng)導下,各級教育部門銳意改革、開拓進取,廣大中小學校勇于探索、大膽實踐,使課程改革取得明顯成效。然而,由于課改是個先立后破的新生事物,因此改革中難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題,我們應如何客觀地評價課改,理智地看待課改中出現(xiàn)的問題并研究其對策,從而把握機遇、進一步深化課改,不斷提高教學質(zhì)量,這是新時期深化體育與健康課程改革所關(guān)注的問題。

1 體育與健康課程改革的現(xiàn)狀

1.1 進展情況

1)2004年 9月,廣東、山東、海南、寧夏 4省 (區(qū))開始普通高中新課程試驗。

2)2005年 9月全國擴大到 8～10個省份進行試驗。

3)2006年 9月全國擴大到 15～18個省份進行試驗。福建省普通高中起始年級全部進入課改;并設 66所樣本校,14個研究課題,以點帶面,穩(wěn)步推進。

4)2007年 9月全國普通高中起始年級全部進行試驗。

1.2 體育與健康課程改革的主要特點

1)政府行為,由國務院直接領(lǐng)導,教育部具體設計與實施。

2)先立后破,先試驗后推廣。邊試驗邊推進,邊探索邊完善;在試驗創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,不斷擴大試驗區(qū),形成整體有序推進的態(tài)勢。

3)堅持繼承和創(chuàng)新并舉。自主選項、模塊教學、學分管理成為高中體育與健康課程改革的主要特征。

4)課改使教學理念更加清晰、目標更加明確、手段更加實效 (表 1)

表 1 全國第一、二、三屆中小學體育教學觀摩展示活動特點 (摘自《中國學校體育》)

1.3 體育與健康課程改革取得的主要成效

1)強調(diào)“三基”。隨著課改的不斷深入,人們的思想認識得到很好的統(tǒng)一,即體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容,以身體練習為主要手段,以發(fā)展學生體能和增進學生健康、培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。課改始終堅持“以身體練習為主要手段”,牢牢把握住課程的本質(zhì),大方向是正確的。

2)強調(diào)“以人為本”,提倡讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。課程凸顯了以學生為主體的教育理念,體現(xiàn)了以人為本的要求。學生學習的主動性和參與意識明顯增強,學生生動活潑主動發(fā)展的局面正在形成。

3)強調(diào)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)的讓學生被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楦嘁龑W生主動學習和探究,引導學生選項、選修,培養(yǎng)學生的學習能力。

2 高中體育與健康課程改革的若干問題及其對策

2.1 學校領(lǐng)導不重視體育

2.1.1 原因

1)對體育在促進學生全面發(fā)展的價值與作用,體育與健康以及體育與智育的關(guān)系等方面,缺乏足夠的認識。

2)“升學率”壓力太大。

3)學校體育工作沒有成績。

2.1.2 對策

1)加強溝通,經(jīng)常主動向校領(lǐng)導請示、匯報工作,并在請示匯報工作中適時宣傳體育的功能,以及上級領(lǐng)導部門對學校體育有關(guān)講話的精神。

2)團結(jié)全組教師,全面分析學校各項體育工作,抓住一兩個突破口,克服困難,艱苦奮斗,切切實實地抓出成績,使全校師生都能認識到體育是學校教育不可或缺的一項重要內(nèi)容,并盡可能地擴大其社會影響,為學校增光,提高學校的知名度。做到“有為才有位”。

2.2 師資、器材、經(jīng)費等不足,選項教學困難重重

2.2.1 原因

1)課改后,學校體育課總時數(shù)增加,而體育教師總量沒有增加;另外,在農(nóng)村和山區(qū)仍然缺乏專職體育教師。

2)體育教研組教師本身專項水平不高,而且在一個教研組內(nèi)教師的專項較集中,比如籃球?qū)ｍ椇脦讉€,而武術(shù)、健美操專項一個都沒有。

3)學校體育器材數(shù)量不足。根據(jù)《2009年福建省教育統(tǒng)計簡明資料》表明,福建省普通高中體育器材配備達標學校率為 83.45%,而初中體育器材配備達標學校率僅62.60%。

4)高中選項教學造成器材集中使用,選項多的項目 (如籃球)其器材就顯得不足;而球類是易耗品、消耗大、開支也大,使經(jīng)費顯得更加緊缺。

2.2.2 對策

1)加強學習,提高認識。認真組織好選項教學工作。其一,國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下,有一定的層次性和選擇性,并開設選修課程;以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展機會,為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。”因此,普通高中實行選項教學是國家的要求,是必須要實行的。其二,高中體育與健康課程設 7個系列計 11個學分。其中健康教育專題和田徑為必修,各占 1分。因此,選項有必選和自選2種。

2)加強師資隊伍建設,提升教師業(yè)務水平和教學能力。其一,福建省人民政府下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》 (閩政文[2008]344號)。采取提高農(nóng)村義務教育學校教職工編制標準;積極鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村任教;推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作;改善農(nóng)村教師待遇;實施義務教育師資校際交流;大力開展以提高教育教學能力為核心的教師培訓工作……等 22項措施來切實加強師資隊伍建設。其二,加強教師培訓工作。應有計劃有步驟分期分批對高中教師進行在職培訓,著力提高教師的業(yè)務水平和教學能力。

3)充分利用、挖掘和開發(fā)課程資源,盡量滿足學生的需求。對課程資源應先利用和挖掘,然后才開發(fā),或者是邊利用邊挖掘邊開發(fā)。首先,新課程只把教學內(nèi)容及相應的教學策略視為達成目標的手段和載體,大大降低了新課程教學對場地和器材的依賴程度。其次,學?，F(xiàn)有資源要充分利用起來,凡是直接或間接可以進行身體練習的均可作為體育課程資源。第三,要大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作,開發(fā)社會資源。

4)建議體育系 (科)高考招生恢復專項測試;大學選修應加強指導與調(diào)控。

2.3 考勤困難與教學管理困難

2.3.1 原因

1)選項教學后由于學生來自不同的班級,造成考勤困難。

2)出現(xiàn)少數(shù)或個別選項 “兩不靠”的“游兵散勇”。

3)有的學生喜歡的項目不止一個,在同一節(jié)體育課中這些學生“跑場”學習。

4)由于學生素質(zhì)不同、專項基礎(chǔ)不同,教師把起點放高基礎(chǔ)差的學生跟不上,反之,把起點放低基礎(chǔ)好的又“吃不飽”。

2.3.2 對策

1)認真指導學生選項。給學生講清楚,每個學生每個學期只選 1個專項,不要選 2項;新學期開學都有重新選項的機會,你選擇哪個項目,本學期就安心學習,學好該項技術(shù)?！芭軋觥笔菍W不到技術(shù)的。

2)教師要明確指定各行政班選修本專項的小組長,并由小組長負責本行政班選該項目上課同學的考勤工作,然后由各小組長匯總給任課教師。

3)體育教師要和班主任認真核對每個班的人數(shù),落實報名選項人數(shù)和本班實際人數(shù)是否相等,如果不相等,就要尋找沒有報名的學生,督促落實其報名,杜絕“兩不靠”的“游兵散勇”。

4)在選項班按學生的專項水平進行分組,實行分層次教學。

5)教師要不斷加強專項知識和技術(shù)的學習,提高自身的專業(yè)水平和課堂組織教學能力,把學生吸引到自己的課堂上來。

2.4 在同一年級里出現(xiàn)同一項不同模塊的交叉

2.4.1 原因

要分層教學就必然會出現(xiàn)同一項目不同模塊的交叉。

2.4.2 對策

1)教師在設計模塊學習內(nèi)容時,要盡量考慮模塊之間的聯(lián)系,模塊二學習的內(nèi)容盡量是在模塊一相應知識與技能上的提高和延伸。

2)教師在教學中明確分層次教學,在教材選擇和組織教法等方面都要有所區(qū)分。

3)要發(fā)揮體育骨干 “小老師”的作用,讓專項技術(shù)好的學生協(xié)助老師指導基礎(chǔ)差的同學,讓學生體驗“合作學習”。

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《普通高中課程方案 (實驗)》和語文等十五個學科課程標準 (實驗)的通知 [Z].教基 [2003]6號,2003.

[2]賴天德.中國學校體育改革評述[M].北京:高等教育出版社,2007.

[3]中華人民共和國教育部,國家體育總局學生體質(zhì)健康標準研究課題組.學生體質(zhì)健康標準 (試行方案)解讀[M].北京:人民教育出版社,2002.

[責任編輯 江國平]

On P.E.and Health Course Reform in Sen iorM iddle School

J IANG Ren-hu
(Sports,Hygiene,&Arts Teahcing Office,Fujian Education Department,Fuzhou 350003,China)

This paper a ims to further deepen P.E.and Health course refor m in senior middle school and increasingly improve teaching quality thereby.It utilizes the methology of literature to review the relative reform situation,characteristics and achivements.The study shows:school authorities negelect P.E.;budget for teaching staff and sport apparatus is not enough;teaching management faces problems;and differentmodules in the same item overlaps.Based on these,this paper put forward the following suggestions accordingly:strengthening teaching staff construction;developping teaching resources;teaching in different levels and cooperative learning.

seniormiddle school;P.E.&Health;course refor m

G 807.3

A

1007-7413(2010)02-0098-03

2010-03-09

江仁虎(1950—),男,福建福州人,調(diào)研員,高級教師。研究方向:高校體育管理。